|
|
| Строка 25: |
Строка 25: |
| | | | |
| | == Исследование учащихся == | | == Исследование учащихся == |
| − | <!---------------------------------------------------------->
| |
| | | | |
| − | ==Тема исследования==
| |
| − | <br />
| |
| − | ''Учебная тема проекта:'' Особенности растительного и животного мира Самарской области
| |
| − | <br />
| |
| − | ''Творческая тема проекта:'' Сердце России
| |
| − |
| |
| − | ==Актуальность проблемы==
| |
| − | <br />
| |
| − | Необходимо знать историю своего родного края,гордиться уникальностью природы,защищать ее, чтобы наши потомки могли не бояться за свое будущее.
| |
| − |
| |
| − | ==Цель==
| |
| − | <br />
| |
| − | Углубить ранее полученные знания по теме исследуемого проекта.
| |
| − |
| |
| − | ==Задачи==
| |
| − | <br />
| |
| − | - изучить особенности природных условий;
| |
| − | <br />
| |
| − | - изучить растительный и животный мир Самарской области;
| |
| − | <br />
| |
| − | - изучить особо охраняемые территории родного края.
| |
| − |
| |
| − | ==Гипотеза==
| |
| − | <br />
| |
| − | Чтобы сохранить природу необходимо знать ее особенности.
| |
| − |
| |
| − | ==Этапы исследования==
| |
| − | <br />
| |
| − | '''Подготовительный этап:'''
| |
| − | <br />
| |
| − | - Знакомство с целями, задачами, требованиями к выполнению задания.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Разделение на группы.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Обсуждение поставленной проблемы.
| |
| − | <br />
| |
| − | '''Основной этап:'''
| |
| − | <br />
| |
| − | - Обсуждение проблемного вопроса по теме.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Выдвижение гипотезы.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Распределение работы внутри группы.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Составление плана работы.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Поиск и изучение информации по теме проекта.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Изучить климат,видовой состав флоры и фауны Самарской области, а так же особо охраняемые территории
| |
| − | <br />
| |
| − | - Оформление результатов работы и выбор формы представления.
| |
| − | <br />
| |
| − | '''Заключительный этап:'''
| |
| − | <br />
| |
| − | - Представление результатов проведённого исследования.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Самооценивание, взаимооценивание и оценивание результатов работы внутри группы.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Подведение итогов работы.
| |
| − |
| |
| − | ==Объект исследования==
| |
| − | <br />
| |
| − | Растительный и животный мир Самарской области
| |
| − |
| |
| − | ==Методы==
| |
| − | <br />
| |
| − | - анализ используемых источников информации;
| |
| − | <br />
| |
| − | - систематизации материала;
| |
| − | <br />
| |
| − | - методы прогнозирования;
| |
| − | <br />
| |
| − | - математический;
| |
| − | <br />
| |
| − | - сравнительно-географический.
| |
| − |
| |
| − | ==Ход работы==
| |
| − | <br />
| |
| − | Поставили цель, задачи проекта.
| |
| − | <br />
| |
| − | Обсудили проблемный вопрос: Кого спасает "Зеленая книга?".
| |
| − | <br />
| |
| − | Выдвинули гипотезу.
| |
| − | <br />
| |
| − | Распределить работу внутри группы.
| |
| − | <br />
| |
| − | Составили план работы.
| |
| − | <br />
| |
| − | Найшли необходимую информацию для работы по проекту в печатных источниках и в сети интернет.
| |
| − | <br />
| |
| − | Проанализировали собранную информацию.
| |
| − | <br />
| |
| − | Изучили климат,видовой состав флоры и фауны Самарской области, а так же особо охраняемые территории.
| |
| − | <br />
| |
| − | Оформили результаты работы и выбрали форму представления проекта.
| |
| − | <br />
| |
| − | Представили результаты проведённого исследования перед одноклассниками и представителями администрации школы.
| |
| − | <br />
| |
| − | Оценили работу всей группы и отдельных ее участников.
| |
| − | <br />
| |
| − | Подвели итоги проделанной работы.
| |
| − |
| |
| − | ==Наши результаты==
| |
| − | <br />
| |
| − | - нами был создан конечный продукт проекта:презентация;
| |
| − | <br />
| |
| − | - выступили перед классом и администрацией школы.
| |
| − |
| |
| − | ==Выводы==
| |
| − | <br />
| |
| − | - растительный и животный мир родного края очень разнообразный;
| |
| − | <br />
| |
| − | - в Самарской области многие ПТК сильно изменены человеком и требуют восстановления;
| |
| − | <br />
| |
| − | - для восстановления ПТК на территории Самарской области человеком были созданы особо охраняемые территории.
| |
| − | <br />
| |
| − | - выяснив особенности растительного и животного мира родного края,мы '''подтвердили поставленную в начале исследования гипотизу''', что окружающая нас природа нуждается в помощи со стороны человека.
| |
| − |
| |
| − | ==Список ресурсов==
| |
| − | '''Печатные издания:'''
| |
| − | <br />
| |
| − | - «Зеленая книга» Поволжья: охраняемые природные
| |
| − | территории Самарской области. Составители: Захаров
| |
| − | А.С., Горелов М.С., Самара , «Самарское книжное
| |
| − | издательство», 1995.
| |
| − | <br />
| |
| − | - География Самарской области. Учебное пособие для
| |
| − | учащихся 8-9 классов средней школы. Учайкина И.Р.,
| |
| − | Лопухов Н.П., Самара, 1999.
| |
| − | <br />
| |
| − | - Природа Куйбышевской области. Составители: Горелов
| |
| − | М.С., Матвеев В.И., Устинова А.А. Куйбышев,
| |
| − | «Куйбышевское книжное издательство», 1990.
| |
| − | <br />
| |
| − | '''Интернет - ресурсы:'''
| |
| − | <br />
| |
| − | - http://urlid.ru/b6fi - фото домашних животных
| |
| − | <br />
| |
| − | - http://urlid.ru/b6fj - фото городов
| |
| − | <br />
| |
| − | - http://urlid.ru/b6fk - карты
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]
| |
| − |
| |
| − | ==Другие материалы==
| |
| | | | |
| | [[Категория: Я - тольяттинский учитель]] | | [[Категория: Я - тольяттинский учитель]] |
