Учебный проект Великий,могучий русский язык
(→Публикация учителя) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 30 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
| − | + | Мулюкина Тамара Фанисовна | |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 20: | Строка 20: | ||
| − | Проект по русскому языку для учащихся 8-го класса - «Великий, могучий русский язык » посвящен теме «Русский язык как средство общения» и охватывает следующие учебные темы: Русский язык как средство общения | + | Проект по русскому языку для учащихся 8-го класса - «Великий, могучий русский язык » посвящен теме «Русский язык как средство общения» и охватывает следующие учебные темы: Русский язык как средство общения, писатели о русском языке. Данный материал является обязательным для изучения и традиционно выносится на итоговую аттестацию. Кроме того, тема имеет практическое применение в различных сферах деятельности человека. На реализацию проекта потребуется 6 аудиторных часов, что соответствует программе по русскому языку. Формируются следующие компетенции: учебно-познавательные,коммуникативные трудовые,ценность-смысловые,метод-предметные. Так же параллельно с работой в классе планируется самостоятельная деятельность учащихся по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Результаты самостоятельной познавательной работы учащихся оформляются учащимися в виде презентации. |
| + | |||
| + | Визитная карточка проекта [https://docs.google.com/document/d/1aDrPgtZ9M8GcfhbylDKs0S79rW-b21uRhmubYxH1SwM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| − | Подготовительный этап | + | Подготовительный этап- 1-2 урок русского языка |
1. Подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители . | 1. Подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители . | ||
| Строка 31: | Строка 33: | ||
2. «Мозговой штурм»: формулирование и обсуждение тем исследований | 2. «Мозговой штурм»: формулирование и обсуждение тем исследований | ||
| − | + | 3.Формирование групп | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Формирование групп | + | |
1. Определить время занятий в компьютерном классе | 1. Определить время занятий в компьютерном классе | ||
| Строка 52: | Строка 48: | ||
| − | Основной этап | + | Основной этап 3-4 урок русского языка |
1. Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы | 1. Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы | ||
| Строка 71: | Строка 67: | ||
| − | Заключительный этап. | + | Заключительный этап.5-6 урок русского языка |
1. Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма) | 1. Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма) | ||
| Строка 83: | Строка 79: | ||
''Основополагающий вопрос:'' Каков он современный русский язык? | ''Основополагающий вопрос:'' Каков он современный русский язык? | ||
| − | + | 1. ''Проблемный вопрос:''Почему люди не всегда понимают друг друга? | |
| − | + | ||
| − | + | ''Учебные вопросы:'' | |
| − | + | * Почему распространен жаргон в среде молодежи? | |
| − | + | * Всегда ли существовала молодежная лексика? | |
| − | + | * Молодёжная лексика XXI века какая она? | |
| − | + | ||
| − | + | 2.''Проблемный вопрос:''Для чего нужно изучать родной язык? | |
| − | + | ||
| − | + | ''Учебные вопросы:'' | |
| − | + | *Какую роль играет язык в жизни человека? | |
| − | + | * Для чего необходимо правильно и умело пользоваться речью? | |
| + | * В каких ситуациях человеку необходимо использовать в общении знания о языке? | ||
| + | |||
| + | 3.''Проблемный вопрос:''Что такое жаргон? | ||
| + | |||
| + | ''Учебные вопросы:'' | ||
| + | *Всегда ли окей хорошо? | ||
| + | *Какие слова называются жаргонизмами? | ||
| + | *У жаргона есть своя эстетика, своя этика? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzVjJ2LTNNLTJPdEU/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzVjJ2LTNNLTJPdEU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся стр1] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | |
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzcXM4eFo0YzZZdTA/edit?usp=sharing буклет 2 стр.2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzM0F1R1hZZDRnNzA/edit?usp=sharing Вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Великий,могучий русский язык]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1dG5t9CNcO2Lfas0V8UZjp9DYAk-vp1JXwCHfAK3YaXA/edit?usp=sharing презентация] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1u1mqWvmD9lLIkNNalI5dJqXzQvpRX-j8OWMErscQr5Q/edit?usp=sharing анализ анкеты] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1dFr0O9OPNyA4-KmdDVLLiSAaDuyfv-IeKrWfjzjMiOk/edit?usp=sharing таблица стратегия оценивания] | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 117: | Строка 132: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *тестирование |
| − | *.. | + | *устный опрос |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/forms/d/1RcuWKdwqX8sR92wFXsLx3o5yjbWkiZjU3xKhwTbmpWk/viewform анкета для учащихся] |
| − | | | + | *[https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzM0F1R1hZZDRnNzA/edit?usp=sharing Вводная презентация] |
| − | + | |[https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzVjJ2LTNNLTJPdEU/edit?usp=sharing Буклет для учащихся стр1] | |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B1uhZMLUyZLzcXM4eFo0YzZZdTA/edit?usp=sharing буклет 2 стр.2] | |
| − | *... | + | |
| + | *дискуссии, | ||
| + | *викторины, | ||
| + | *беседы, | ||
| + | *план проекта, | ||
| + | *таблица продвижения, | ||
| + | *календарь проекта | ||
| + | *тренажеры, | ||
| + | *[http://www.classtools.net/widgets/quiz_29/__M4GbK.htm игра слов] | ||
| + | *тесты, | ||
| + | *инструкции, | ||
| + | *контрольные листы | ||
| | | | ||
| − | * | + | *защита проекта,представление портфолио,презентация ученика. |
| − | * | + | *Рефлексия учащегося,учителя. |
| − | * | + | *Критерии оценивая |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 141: | Строка 167: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 14:37, 18 апреля 2013
Автор проекта
Мулюкина Тамара Фанисовна
Название проекта
Великий,могучий русский язык
Предмет, класс
Русский язык,8 класс
Краткая аннотация проекта
Проект по русскому языку для учащихся 8-го класса - «Великий, могучий русский язык » посвящен теме «Русский язык как средство общения» и охватывает следующие учебные темы: Русский язык как средство общения, писатели о русском языке. Данный материал является обязательным для изучения и традиционно выносится на итоговую аттестацию. Кроме того, тема имеет практическое применение в различных сферах деятельности человека. На реализацию проекта потребуется 6 аудиторных часов, что соответствует программе по русскому языку. Формируются следующие компетенции: учебно-познавательные,коммуникативные трудовые,ценность-смысловые,метод-предметные. Так же параллельно с работой в классе планируется самостоятельная деятельность учащихся по поиску, отбору, систематизации и представлению информации. Результаты самостоятельной познавательной работы учащихся оформляются учащимися в виде презентации.
Визитная карточка проекта Визитная карточка проекта
План проекта
Подготовительный этап- 1-2 урок русского языка
1. Подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, поиску информации в сети Интернет и сохранению информационных объектов на внешние носители .
2. «Мозговой штурм»: формулирование и обсуждение тем исследований
3.Формирование групп
1. Определить время занятий в компьютерном классе
2. Обсуждение плана работы группы на каждом этапе учебного проекта
3. Работа групп с различными источниками информации
4. Сделать закладки для необходимых Интернет-ресурсов для быстрого доступа учеников к ресурсам.
5. Подготовить необходимые книги, электронные материалы.
6. Определить в расписании время для консультаций и занятие для завершения работы над проектом.
Основной этап 3-4 урок русского языка
1. Познакомить учащихся с критериями оценивания промежуточной и итоговой работы
2. Создание информационного бюллетеня в соответствии с инструкцией
3. Провести анализ собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся
4. Разработать план действия каждого участника проекта
5. Организовать выполнение учащимися самостоятельных исследований
6. Обсудить с учащимися формы представления полученных результатов
7. Оформление результатов обсуждения в виде мультимедийной презентации, буклета, в соответствии с инструкциями, подготовка к защите
8. Оценить проделанную работу
Заключительный этап.5-6 урок русского языка
1. Поблагодарить всех, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма)
2. Представить презентацию проекта на школьной «Неделе русского языка».
3.Выполнение контрольной работы, тестов.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Каков он современный русский язык?
1. Проблемный вопрос:Почему люди не всегда понимают друг друга?
Учебные вопросы:
- Почему распространен жаргон в среде молодежи?
- Всегда ли существовала молодежная лексика?
- Молодёжная лексика XXI века какая она?
2.Проблемный вопрос:Для чего нужно изучать родной язык?
Учебные вопросы:
- Какую роль играет язык в жизни человека?
- Для чего необходимо правильно и умело пользоваться речью?
- В каких ситуациях человеку необходимо использовать в общении знания о языке?
3.Проблемный вопрос:Что такое жаргон?
Учебные вопросы:
- Всегда ли окей хорошо?
- Какие слова называются жаргонизмами?
- У жаргона есть своя эстетика, своя этика?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Великий,могучий русский язык
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
Буклет для учащихся стр1
|
|
