Исследование дошкольников по теме Чудо огород

Текущая версия на 14:46, 18 апреля 2013

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Тема исследования

Тема нашего проекта называется"Чудо огород"

Актуальность проблемы

Мы часто наблюдали за посадкой разных овощей,зелени на дачах,в деревни у бабушки. Решили сами принять участие в посадке огорода в детском саду вместе с нашим воспитателем. Зимой огород посадить не возможно.Мы решили посадить свой огород в группе.

цель

Цель: формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике.

задачи

Задачи:

   Расширить знания детей о культурных и дикорастущих растениях.

   Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (редиска, лук, укроп, салат, горох, фасоль);

   Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

   Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

   Способствовать развитию творческих способностей у детей; поощрять разнообразие детских работ, вариативность.

   Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, взрыхление, прополка сорняков)

   Продолжать развивать наблюдательность – умение замечать изменения в росте растений, связывать их с условиями, в которых они находятся.

   Воспитывать уважение к  труду, бережное отношение к его результатам.

   Развивать познавательные и творческие способности.

Гипотеза

Мы хотим доказать,что полезные овощи можно вырастить у нас в группе,

или у себя дома.

Этапы исследований

Этапы работы над проектом:

   Подготовительный этап: определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на окне», составление  плана мероприятий по организации детской деятельности.

   Исследовательский этап (или этап реализации проекта): проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение).

   Заключительный этап: подводятся итоги, оформление коллажа «Чудо на окне»,  оформление выставки детских рисунков «От семечки к ростку»,  праздник «Овощи с нашей грядки».

Этапы реализации проекта.

Этапы реализации проекта.

1 этап – подготовительный.

1

Беседа с родителями, детьми «Огород на окне».

Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта.

Воспитатели

родители.

1-я неделя

февраля

2

Консультация для родителей: «Участие в проекте «Чудо на окне»

Просвещать родителей по данной теме.

Воспитатели

1-я неделя

февраля

3

Подбор наглядно – дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной и научной литературы, приобретение необходимого оборудования.

Создать условия для реализации проекта «Чудо на окне».

Воспитатели

родители.

1-я неделя

февраля

4

Разбивка огорода на подоконнике.

Дети

Воспитатели

2-я неделя

февраля

5

Изготовление табличек - указателей с названиями растений.

Дети

Воспитатели

2-я неделя

февраля

2 этап – исследовательский.

1

Рассматривание иллюстраций, картин с изображением овощей (сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу).

Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания видах растений.

Воспитатели

Дети

В течении всего проекта

2

Труд в природе.

Подготовить парники к посеву семян, и посадки лука формировать интерес к результату своего труда.

Воспитатели

2-я неделя

февраля

3

Практическая деятельность: посадка лука, гороха, фасоли, укропа, салата.

Вызвать интерес к выращиванию огородной культуры.

Воспитатели

3-я неделя

февраля

4

Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений», «Условия, необходимые для жизни растений», «Размножение, рост, развитие растений».

Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц, зерна.

Воспитатели

Дети

Февраль

3-4 неделя

марта

5

Труд в уголке природы.

Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла)

Воспитатели

В течении всего проекта

6

НОД с детьми: «В мире овощей», «Все начинается с семечка», «Посев семян», «Первые всходы».

Воспитатели

В течении всего проекта

7

Дидактические игры «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «От какого овоща эта часть?», «Овощной магазин»

Закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других, называть его; научить детей группировать растения по цвету

Воспитатели

В течении всего проекта

8

Разучивание с детьми стихов, загадок, поговорок об овощах.

Воспитатели

В течении всего проекта

9

Беседы о том, как выращивают овощи на огороде.

Воспитатели

В течении всего проекта

3 этап – заключительный.

1

Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации.

Воспитатели

3-я неделя

апреля

2

Оформление выставки рисунков детей «От семечки к ростку», фотовыставку «Чудо на окне

Дети, воспитатели

3-я неделя

апреля

3

Оформление коллажа «Чудо на окне»

Дети, воспитатели

4-я неделя

апреля

4

Праздник «Овощи с нашей грядки».

Совместное чаепитие детей, родителей и воспитателей группы.

Дети, воспитатели, родители

4-я неделя

апреля

Объект исследования

получение урожая овощей.

формы представления результатов исследования

   Беседа с родителями «Огород на окне».

   Консультация для родителей: «Участие в проекте «Чудо на окне».

   Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для огорода на окне.

Предварительная работа: наблюдения, сбор материала, беседы, чтение художественной литературы.

Презентация : выставка детских рисунков, коллаж «Чудо на окне»

Ход работы

1.Выбор места,где будет располагаться огород.

2.Подготовка макетов грядок,с рисунком овощей.

3.Составление плана детей и воспитателя группы

4.Посадка семян разных видов овощей.

5.Отметить в дневнике наблюдений рост растений,сделать зарисовки

6.Загадывание детям загадок про овощи,цветы.

7.Распределение заданий детям.

8.Ухаживание за рассадой . 9.Нарисовать рисунки.

10.Оформить выставку детских работ.

Наши результаты

   Дети познакомились с культурными растениями

   У детей формируется интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений в комнатных условиях.

   В результате практической и опытнической деятельности дети получили необходимые условия для роста растений.

   Дети увидели многообразие посевного материала.

   Дети стали бережнее относиться к растительному миру.

   В группе был создан огород на окне.

   Дети стали более уважительно относиться к труду.

   Родители приняли активное участие в проекте «Чудо на окне».

Выводы

• В ходе исследования дети получили знания о культурных и дикорастущих растениях.

Познакомились с особенностями выращивания культур.

.Получили представления о том,что для роста растений нужны:свет,тепло,влага,вода. .Научились самостоятельно сажать и ухаживать за рассадой .Появился интерес к труду. .Стали бережно относиться что вырастили сами.

Список ресурсов

Печатные издания:

• Список литературы:

1. Антонова С. Цветочный серпантин // Обруч. – 2003 - № 4 с.18-21.

2. Балукова В. Приметы и прогнозы // Обруч. – 2006 - № 1 с.24-25.

3. Баранникова Э. Тарасевич П. Создание развивающей среды на участке детского сада // Ребенок в детском саду. – 2002. - № 3. с.76

4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб.: « ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006. – 496 с.

5. Демина Е. Шлем для космонавта // Обруч. – 2003 - № 4 –с.34-35.

6. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192с.

7. Зенина Т. Полезные фитомодули // Обруч. – 2003 - № 3 – с.32-34.

8. Зенина Т.Н. Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами. М.: Педагогическое Общество России, 2006.

9. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 224 с.