Учебный проект Кодирование информации.
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| (не показана 41 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Малышева Светлана Владимировна]] | |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| + | Кодирование информации | ||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | ИЗО, ИКТ, 2 класс | ||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект может быть реализован с учениками 2,4 классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Цветоведение», «Композиция», «Анализ изобразительного произведения», «Основные и дополнительные цвета», «Работа в графических редакторах на уроках ИКТ», "Кодирование информации". | ||
| − | + | Данный проект формирует изобразительную грамотность ребенка, осознание того, что он живет в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к творчеству и искусству, учит понимать произведения искусства. | |
| + | При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме.В центре внимания проекта- учебные интересы ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении. | ||
| − | + | Ожидаемые результаты обучения: | |
| − | + | ||
| + | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
| + | |||
| + | назвать основные и дополнительные цвета; | ||
| + | перечислить все цвета спектра (радуги) ; | ||
| + | объяснить разницу восприятия цвета разными объектами; | ||
| + | создать презентацию в PowerPoint; | ||
| + | распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; | ||
| + | продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание цветоведения, природных явлений, связанных с этим; | ||
| + | выполнить творческую работу в виде графической работы за компьютером и её вариант в любой технике на бумажном носителе; | ||
| + | Собрать предлагаемые учителем и учащимися в ходе проекта критерии по "Плану оценивания", представляющие полную картину анализа произведений изобразительного искусства, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); | ||
| + | в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать творческую работу в виде обычного рисунка и работы в графическом редакторе в соответствии с критериями, самоанализом и на вернисаже дать оценку себе и своим одноклассникам. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | '' | + | '''''Сколько всего цветов?''''' |
| − | #'' | + | |
| − | ##'' | + | |
| − | ##'' | + | #''Можно ли обмануть зрение?'' |
| − | ##'' | + | ##''Почему мы видим радугу или северное сияние?'' |
| − | ##'' | + | ##''Самый популярный цвет?'' |
| − | #'' | + | ##''Любимый цвет в нашей жизни'' |
| − | + | ##''Как влияет цвет на человека?'' | |
| − | ##'' | + | #''Как понимает цвет компьютер?'' |
| − | ##'' | + | ##''Все ли видят одинаково?'' |
| − | ##'' | + | ##''Как разговаривать о цвете с компьютером?'' |
| − | #'' | + | ##''Можно ли создать компьютер-художник?'' |
| − | ##'' | + | #''Как измерить цвет?'' |
| − | ##'' | + | ##''Как получается цвет?'' |
| − | ##'' | + | ##''Какие характеристики цвета существуют и почему?'' |
| − | ##'' | + | ##''Каково значение цвета в истории?'' |
| + | ##''Из чего состоит черный и белый?'' | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | [[Изображение:Безымянный1.jpg]] | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [http://docs.google.com/present/view?id=ddf5f83k_0pm8v29gd презентация] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [[Исследование учащихся в учебном проекте Кодирование информации]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 54: | Строка 70: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * ...[http://docs.google.com/present/view?id=ddf5f83k_0pm8v29gd презентация учителя] |
| − | *... | + | |
| + | *...входное тестирование | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *... | + | *...[http://docs.google.com/document/pub?id=1geLt_M5ig14A5jHlwYwS6cYipTxYwYxMy6onw49Ox3U План оценивания ] |
| − | *... | + | *...[http://docs.google.com/document/pub?id=1tlnRJpXu6IbhSX8E5FqUMH0LbpLtlqyGEIqD6yGMf1s Описание применения инструментов оценивания] |
| − | *... | + | *...создание рабочих групп |
| | | | ||
| − | *... | + | *...[http://LearningApps.org/watch?v=c1g9vxd5 итоговое тестирование] |
| − | *... | + | *...анализ работ |
| − | *... | + | *...разработка по анализу произведений искусства |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
'''Итоговое оценивание''' | '''Итоговое оценивание''' | ||
| − | * | + | *Вернисаж работ |
| − | * | + | *Итоговое тестирование |
| − | * | + | *Взаимоанализ работ по разработанному плану |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [http://docs.google.com/present/view?id=ddf5f83k_61rrg59hgw презентация к уроку] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы научно-технического цикла]] |
| + | [http://docs.google.com/present/view?id=ddf5f83k_202fwvwsmgv презентация Рисуем в Paint] | ||
| + | |||
| + | [http://docs.google.com/document/pub?id=1xZFdtjlnddDohbjJBNqQtTglegaZu8OyZP7IhqBlUXs План уроков] | ||
Текущая версия на 12:57, 24 апреля 2013
Автор проекта
Малышева Светлана Владимировна
Название проекта
Кодирование информации
Предмет, класс
ИЗО, ИКТ, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть реализован с учениками 2,4 классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Цветоведение», «Композиция», «Анализ изобразительного произведения», «Основные и дополнительные цвета», «Работа в графических редакторах на уроках ИКТ», "Кодирование информации".
Данный проект формирует изобразительную грамотность ребенка, осознание того, что он живет в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к творчеству и искусству, учит понимать произведения искусства.
При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме.В центре внимания проекта- учебные интересы ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения:
После завершения проекта учащиеся смогут:
назвать основные и дополнительные цвета; перечислить все цвета спектра (радуги) ; объяснить разницу восприятия цвета разными объектами; создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание цветоведения, природных явлений, связанных с этим; выполнить творческую работу в виде графической работы за компьютером и её вариант в любой технике на бумажном носителе; Собрать предлагаемые учителем и учащимися в ходе проекта критерии по "Плану оценивания", представляющие полную картину анализа произведений изобразительного искусства, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать творческую работу в виде обычного рисунка и работы в графическом редакторе в соответствии с критериями, самоанализом и на вернисаже дать оценку себе и своим одноклассникам.
Вопросы, направляющие проект
Сколько всего цветов?
- Можно ли обмануть зрение?
- Почему мы видим радугу или северное сияние?
- Самый популярный цвет?
- Любимый цвет в нашей жизни
- Как влияет цвет на человека?
- Как понимает цвет компьютер?
- Все ли видят одинаково?
- Как разговаривать о цвете с компьютером?
- Можно ли создать компьютер-художник?
- Как измерить цвет?
- Как получается цвет?
- Какие характеристики цвета существуют и почему?
- Каково значение цвета в истории?
- Из чего состоит черный и белый?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в учебном проекте Кодирование информации
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Итоговое оценивание
- Вернисаж работ
- Итоговое тестирование
- Взаимоанализ работ по разработанному плану
