Учебный проект по теме: Всемирное наследие человечества
(→Информационные источники) |
(→План проекта) |
||
| (не показаны 3 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
Подготовительный этап: | Подготовительный этап: | ||
| + | |||
Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте, внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы. | Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте, внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы. | ||
Основной этап: | Основной этап: | ||
| + | |||
Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление об объектах Всемирного наследия . Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата. | Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление об объектах Всемирного наследия . Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата. | ||
Заключительный этап: | Заключительный этап: | ||
| + | |||
Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом. | Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом. | ||
| Строка 78: | Строка 81: | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *[http://LearningApps.org/display?v=cg4c9ii2 | + | *[http://LearningApps.org/display?v=cg4c9ii2 кроссворд] |
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjcclJyBca4bdGtfeUJlRTczTHUzTGpkR1BoSjloNnc&usp=sharing Лист самооценивания] | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AjcclJyBca4bdGtfeUJlRTczTHUzTGpkR1BoSjloNnc&usp=sharing Лист самооценивания] | ||
| − | *. | + | *[http://LearningApps.org/display?v=pbwp2n2qt Дидактическая игра-пазлы] |
| | | | ||
*[https://docs.google.com/forms/d/1DieQCfRURhIOMWji0A12KugB2hiIR6uW5dSu0mF0KWE/viewform Тест] | *[https://docs.google.com/forms/d/1DieQCfRURhIOMWji0A12KugB2hiIR6uW5dSu0mF0KWE/viewform Тест] | ||
| Строка 101: | Строка 104: | ||
*[http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B5 Энциклопедия: Вокруг света] | *[http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%92%D1%81%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BD%D0%B0%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%B5 Энциклопедия: Вокруг света] | ||
| + | |||
| + | *[https://maps.google.ru/maps/ms?ie=UTF8&t=h&oe=UTF8&msa=0&msid=213032809718377432290.0004bb54b8057df2bedc3 Объекты Всемирного наследия России на карте] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Начальные классы]] | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 10:09, 13 мая 2013
Автор проекта
Панчихина Ольга Александровна
Название проекта
Всемирное наследие человечества
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ – выдающиеся культурные и природные памятники, признанные достоянием всего человечества, которые должны быть надежно сохранены в неизмененном и целостном состоянии с целью передачи последующим поколениям.
В 1972 г. на 17-й сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО принята Конвенция «Об охране Всемирного культурного и природного наследия ». Конвенция провозглашает всеобщую (интернациональную) ответственность за сохранение глобально значимых культурных и природных объектов, независимо от того, в каком районе мира они располагаются. Особые обязанности по сохранению и поддержанию таких объектов, естественно, возлагаются на страну-участницу Конвенции.
В ходе проекта учащиеся подробно изучат проблемы по охране природных и культурных объектов человечества, рассмотрят свой край как ценный объект организации Всемирного наследия.
План проекта
Подготовительный этап:
Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте, внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы.
Основной этап:
Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление об объектах Всемирного наследия . Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата.
Заключительный этап:
Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Умеет ли человечество извлекать уроки?
- Проблемный вопрос:Что такое Всемирное наследие?
- Учебный вопрос:Как возникла идея создания организации по охране Всемирного наследия?
- Учебный вопрос:Какие группы объектов входят в список Всемирного наследия?
- Учебный вопрос:Что делают люди, чтобы сохранить эти объекты для потомков?
- Учебный вопрос:Когда Россия вступила в эту организацию и ее вклад в нее?
- Проблемный вопрос:Какие объекты России входят в список Всемирного наследия?
- Учебный вопрос:Какой объект Всемирного наследия находится в Москве?
- Учебный вопрос:Почему Байкал называют уникальным озером?
- Учебный вопрос:Какие загадки таят вулканы Камчатки?
- Учебный вопрос:Как построили деревянную церковь в Кижах?
- Проблемный вопрос:Какие мировые объекты под охраной организации Всемирного наследия?
- Учебный вопрос:Почему по городу Венеция плавают на лодках?
- Учебный вопрос:Чем уникальны каньоны США?
- Учебный вопрос:Какие национальные парки включены в список Всемирного наследия и почему?
- Проблемный вопрос:Что оставит в наследство родная земля?
- Учебный вопрос:Какие природные объекты Самарского края могли бы быть в списке Всемирного наследия?
- Учебный вопрос:Есть ли у нас в Самарской области уникальные объекты созданные человеком?
- Учебный вопрос:Как бы мог выглядеть список объектов нашей области для организации Всемирного наследия?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме Самарская область как объект Всемирного наследия
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
