Исследования в проекте "Водные ресурсы"
| Строка 15: | Строка 15: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| − | Развитие познавательных способностей ребёнка в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов с водой | + | 1. Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания. |
| − | + | 2. Развитие познавательных способностей ребёнка в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов с водой. | |
| − | Развитие эстетического восприятия воды в природе (искристый снег, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т.д.); | + | 3. Развитие эстетического восприятия воды в природе (искристый снег, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т. д.); |
| − | Знакомство ребёнка со свойствами воды; | + | 4. Знакомство ребёнка со свойствами воды; |
| − | Формирование у ребёнка понятия, что воду можно очистить. | + | 5. Формирование у ребёнка понятия, что воду можно очистить. |
| + | 7. Воспитание смелости, выдержки, сострадания к окружающим, коммуникабельности. | ||
| + | 8. Воспитание бережного отношения к воде. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
Версия 20:32, 15 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
"Водные ресурсы"
Актуальность
Необходимость расширения знаний и представлений у ребёнка о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья людей.
Цель
Подготовка детей к различным жизненным обстоятельствам, связанными с водной средой.
Задачи
1. Формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде, как к важному природному ресурсу, то есть воспитание экологического сознания. 2. Развитие познавательных способностей ребёнка в процессе совместной исследовательской деятельности и практических опытов с водой. 3. Развитие эстетического восприятия воды в природе (искристый снег, удивительные снежинки, сверкающий лёд и т. д.); 4. Знакомство ребёнка со свойствами воды; 5. Формирование у ребёнка понятия, что воду можно очистить. 7. Воспитание смелости, выдержки, сострадания к окружающим, коммуникабельности. 8. Воспитание бережного отношения к воде.
Гипотеза
Этапы исследования
1.Накопительный (информационно-подготовительный ) С детьми С родителями 1.Рассматривание иллюстраций, альбомов, книг с изображением родников, озер, горных рек ,водопадов, морей, океанов. 2.Беседы о воде. 3.Чтение художественных произведений, разучивание стихов, песен, пословиц , загадок, поговорок. 4.Просмотр видеозаписей,телепередач. Оформление рекомендаций по экологическому воспитанию детей. Оказание помощи в подборе видеоматериалов.
2.Практический (организационный, реализация проекта) С детьми С родителями 1.Проведение тематического занятия «Жизнь воды» 2.Экскурсия на Волгу, в краеведческий музей. 3.Организация игровой деятельности (дидактические ,подвижные ,сюжетно-ролевые игры) 4.Организация опытно-исследовательской деятельности. 5.Рисование, аппликация,оригами на данную тематику. 6.Проведение комплекса закаливающих процедур.
3.Заключительный С детьми С родителями Организация и поведение праздника «День воды» Изготовление плакатов «Берегите воду».
Объект исследования
Методы
Ход работы
Наши результаты
Выводы
- ...
- ...
- ...
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
