Исследования в проекте русское народное творчество
(→Этапы исследования) |
(→Гипотеза) |
||
| Строка 38: | Строка 38: | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Нет творчества - нет культуры - нет народа | |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
Версия 15:40, 16 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Какие вещи позволили нам окунуться в старину?
Актуальность проблемы
Нам все пора задуматься о том, что мы можем оставить в наследие нашим потомкам. Только стоит представить, какой урон нашей литературе, грамотности могла нанести потеря русских корней (устного народного творчества.)
Проект рассчитан на учащихся 7-10 лет
Цель
- воспитывать интерес и любовь к русскому народному творчеству
Задачи
- освоить представление об устном народном творчестве как отражении жизни народа;
- освоить понятия: фольклор, различные жанры устного народного творчества;
_ дать представление кто такие ремесленники, народные умельцы;
- научить проводить учебное теоретическое исследование;
- научить пользоваться различными источниками информации;
- научить кратко излагать мысли;
- умение организовать свою деятельность;
- ставить цели и выбирать средства для их достижения;
- взаимодействовать в группе;
- оценивать достигнутые результаты.
Гипотеза
Нет творчества - нет культуры - нет народа
Этапы исследования
Подготовительный этап
1) Постановка проблемной задачи
- Какие вещи позволили окунуться нам в старину?
2) выдвижение гипотез решения этой задачи
3) Определение творческого названия проекта
4) выбор тем для группового исследования учащимися
- ремесленники на Руси
- мастера "Дымковсой игрушки"
- умельцы по росписи "Гжель"
- выставка детских работ, поделок
5) Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов.
Основной этап
1) Постановка проблемного вопроса для каждой группы.
2) Определение плана работы учащихся в группах.
Поиск информации проводился в основном дома и в школе во внеурочное время, при активном участии родителей.
3) Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение заданий, составление плана работы группы.
- обсуждение проблемного вопроса группы
- распределение ролей в группе
- чтение материала по теме в учебнике
- использование научно-популярной литературы
- выборочное исследование
- вывод
4) Самостоятельная работа группы.
- Подготовка учебной презентации по отчету.
Заключительный этап
1) Защита полученных результатов и выводов.
2) Презентация результатов работы в группах.
3) Оценивание работ учащихся.
-самооценка
-взаимооценка работ другими группами
-экспертная оценка учителя
4)Подведение итогов
Объект исследования
1. Ремесленники
2. Умельцы "Дымковской игрушки"
3. Мастера "Гжели"
Методы
- проектные
- презентации
- наглядные (работы учащихся)
Ход работы
Первый этап: Подготовительный
1.Знакомство с темой и выбор детьми интересующих их аспектов темы.
2.Подготовка к сбору информации (очерчивание круга источников информации, определение критериев отбора информации,формирование групп и постановка задач).
-1 группа - "Ремесленники"
-2 группа - "Дымок"
-3 группа - "Гжельки"
Второй этап: Основной
1)Работа в группах:
-1 группа "Ремесленники"(собрать материал о этих людях, работы учащихся).
Самостоятельное выполнение (консультации учителя).
-2 группа "Дымок" (сбор информации о умельцах "Дымковской игрушки", подготовка презентации).
Самостоятельное выполнение (консультации учителя).
-3 группа "Гжельки" (сбор информации о умельцах "росписи по гжели", подготовка презентации).
Самостоятельное выполнение (консультации учителя).
2) Экскурсия класса в школьную и районную библиотеки.(как источник информации).
Под руководством учителя и самостоятельно
3) Сбор информации детьми.
Третий этап - Заключительный
Подведение итогов сбора информации и фиксация найденной информации в виде презентации, детских работ.
Наши результаты
1) презентация "Дымковской игрушки"
2) презентация росписи "Гжель"
3) творческие работы учащихся
4) проект
Выводы
- Обучение и воспитание исторически возникли с развитием человечества. Чтобы сохранить себя как вид на Земле, уже первобытные люди были заинтересованы в том, чтобы передать молодому поколению накопленный опыт добычи пищи, защиты от непогоды, опыт охоты, сооружения жилища и т. д. Эти первоначальные виды обучения и воспитания, когда ребенок овладевал знаниями, умениями и навыками в процессе совместной деятельности со взрослыми, подражая им. Новое поколение, восприняв опыт предков, использовало его, добавляя при этом в него что-то новое, более совершенное. Так постепенно, от поколения к поколению формировалась народная культура.
- Нужно помнить и беречь устное народное творчество.
- Быть патриотом и любить свой родной язык, свою культуру.
- перенимать опыт старшего поколения по изготовлению русских ремесел
Список ресурсов
Печатные издания:
- ...
- ...
- ...
Интернет - ресурсы:
- ...
- ...
- ...
