Исслед. в проекте наши подземн. богатства
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Тема исследования) |
(→Выводы) |
||
| (не показана 31 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Во всех СМИ идет разговор о том, что неразумное использование природных ресурсов ведёт к экологической катастрофе. Интересно, а на наш век хватит полезных ископаемых? | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | Показать необходимость охраны полезных ископаемых России и Самарской области. | ||
| + | ==Задачи== | ||
| + | 1. Узнать, какие полезные ископаемые добывают на территории Самарской области. | ||
| + | 2. Где добывают полезные ископаемые. | ||
| − | + | 3. Для чего нам нужны полезные ископаемые. | |
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| − | + | Современные растения и животные через много миллионов лет превратятся в полезные ископаемые. | |
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| + | 1.Подготовительный: | ||
| + | *Постановка проблемного вопроса. Мы решили узнать, куда исчезли древние растения и животные. | ||
| + | *Деление на группы детей.Первая команда "Археологи" соберёт информацию о полезных ископаемых нашей области.Вторая команда "Экологи" узнает, почему нам надо охранять природные ресурсы.Третья команда "Геологи" расскажут, как образовался янтарь и для чего он нужен людям. | ||
| + | 2.Основной: | ||
| + | *Постановка проблемных вопросов внутри группы. | ||
| + | *Сбор информации. | ||
| + | *Выбор материала. | ||
| + | *Создание документов, разработка эскизов. | ||
| + | *3.Заключительный этап : | ||
| + | *Подведение итогов. | ||
| + | *Защита работ учащихся. | ||
| + | *Самооценивание и оценка внутри группы. | ||
| + | *Анализ проекта. | ||
| + | ==Объект исследования == | ||
| + | Древние растения и животные. | ||
| + | ==Методы== | ||
| + | *Наглядные: Макет "Растения и животные древнего мира". | ||
| + | *Буклет: "Полезные ископаемые Самарской области". | ||
| + | *Фотоальбом "Солнечный камень - янтарь". | ||
| − | == | + | ==Ход работы== |
| − | + | 1. Подготовительный. | |
| + | *Ребята, кто знает, что мы называем полезными ископаемыми? А как они образовались? Предлагаю поискать ответ на эти вопросы в энциклопедии и другой литературе.Давайте разобьёмся на 3 команды. Кто хочет быть археологом? Это будет первая команда.Кто экологом? Вторая команда. А геологом? Третья команда. | ||
| + | *Первая команда собирает информацию о полезных ископаемых нашей области.Вторая команда узнаёт об охране природных ресурсов. Третья команда находит сведения о янтаре.Где его добывают и как используют. | ||
| + | *2. Основной. | ||
| + | Команда " Археологи" ищет ответ на вопрос, как образовались полезные ископаемые.Команда "Экологи" собирает информацию, для чего мы должны охранять и беречь природные ресурсы.Команда "Геологи" узнаёт, почему янтарь называют "солнечным камнем"? Сбор и обработка информации. Первая команда готовит макет"Древние растения и животные". Вторая команда делает буклет "Полезные ископаемые Самарской области". Третья команда создаёт фотоальбом " Солнечный камень- янтарь". | ||
| + | *3. Заключительный. | ||
| + | Защита работ детей.Дети дают оценку работы друг друга. Что хорошо получилось, а где ещё надо потрудиться. Подведение итогов. | ||
| + | *Рефлексия. | ||
| + | *« Люблю заволжские просторы» | ||
| + | *Люблю заволжские просторы, | ||
| + | *Луга и ветлы над рекой. | ||
| + | *Люблю утиные озёра | ||
| + | *В сторонке тихой и родной. | ||
| + | *И россыпь трели соловьиной, | ||
| + | *И скромный посвист снегиря… | ||
| + | *Люблю пунцовый куст рябины | ||
| + | *Порой студёной октября. | ||
| + | *Люблю речные перекаты, | ||
| + | *Чуть внятный шёпот камыша. | ||
| + | *Люблю рассветы и закаты | ||
| + | *Встречать с ружьём у шалаша. | ||
| + | *Люблю Могутовую гору, | ||
| + | *Где бегал в детстве босиком. | ||
| + | *Люблю своё родное море, | ||
| + | *Хотя и не был моряком. | ||
| + | *Люблю дороги и тропинки | ||
| + | *В родимом, ласковом краю. | ||
| + | *И в каждой маленькой травинке | ||
| + | *Своё Заволжье узнаю! (В Алферов) | ||
| + | ==Наши результаты== | ||
| + | *1. Мы узнали, куда исчезли древние животные и растения.Они превратились в полезные ископаемые. | ||
| + | *2. Познакомились с природными ресурсами Самарской области. | ||
| + | *3. Поняли необходимость охраны природных ресурсов. | ||
| + | ==Выводы== | ||
| + | * Красива и богата природа Самарской области. Но её надо беречь.Мы пришли к выводу, что природные ресурсы могут закончиться.Необходимо охранять природу. | ||
| − | + | *Мы сделали буклет :" Полезные ископаемые Самарской области".Узнали, какие полезные ископаемые добывают в нашей области, где используют их. | |
| + | *Поняли,что полезные ископаемые образовались из древних растений и животных, живших миллионы лет назад на нашей Земле.Поэтому будем беречь природу и разумно использовать её ресурсы. | ||
| + | ==Список ресурсов== | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| − | + | 1) А.А.Плешаков «Мир вокруг нас». Москва, «Просвещение», 2011г. | |
| + | 2) Детская энциклопедия «Наша планета Земля». Издательство «Дом Пилигрим», 1998 г. | ||
| + | 3) И.Р.Учайкина «География Самарской области». Самара, 2002г. | ||
| − | + | 4) И.Р. Учайкина "Люби и изучай свой край". Самара,1999г. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | Интернет – ресурсы: | ||
| + | |||
| + | 1) Картинки. | ||
| + | |||
| + | 2) Слайды. | ||
| + | |||
| + | 3) Научная информация. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Intel Обучение для будущего]] | [[Категория:Intel Обучение для будущего]] | ||
Текущая версия на 14:42, 19 октября 2013
Исследование учащихся в проекте Тема проекта
Содержание |
Тема исследования
Куда исчезли древние растения и животные?
Актуальность проблемы
Во всех СМИ идет разговор о том, что неразумное использование природных ресурсов ведёт к экологической катастрофе. Интересно, а на наш век хватит полезных ископаемых?
Цель
Показать необходимость охраны полезных ископаемых России и Самарской области.
Задачи
1. Узнать, какие полезные ископаемые добывают на территории Самарской области.
2. Где добывают полезные ископаемые.
3. Для чего нам нужны полезные ископаемые.
Гипотеза
Современные растения и животные через много миллионов лет превратятся в полезные ископаемые.
Этапы исследования
1.Подготовительный:
- Постановка проблемного вопроса. Мы решили узнать, куда исчезли древние растения и животные.
- Деление на группы детей.Первая команда "Археологи" соберёт информацию о полезных ископаемых нашей области.Вторая команда "Экологи" узнает, почему нам надо охранять природные ресурсы.Третья команда "Геологи" расскажут, как образовался янтарь и для чего он нужен людям.
2.Основной:
- Постановка проблемных вопросов внутри группы.
- Сбор информации.
- Выбор материала.
- Создание документов, разработка эскизов.
- 3.Заключительный этап :
- Подведение итогов.
- Защита работ учащихся.
- Самооценивание и оценка внутри группы.
- Анализ проекта.
Объект исследования
Древние растения и животные.
Методы
- Наглядные: Макет "Растения и животные древнего мира".
- Буклет: "Полезные ископаемые Самарской области".
- Фотоальбом "Солнечный камень - янтарь".
Ход работы
1. Подготовительный.
- Ребята, кто знает, что мы называем полезными ископаемыми? А как они образовались? Предлагаю поискать ответ на эти вопросы в энциклопедии и другой литературе.Давайте разобьёмся на 3 команды. Кто хочет быть археологом? Это будет первая команда.Кто экологом? Вторая команда. А геологом? Третья команда.
- Первая команда собирает информацию о полезных ископаемых нашей области.Вторая команда узнаёт об охране природных ресурсов. Третья команда находит сведения о янтаре.Где его добывают и как используют.
- 2. Основной.
Команда " Археологи" ищет ответ на вопрос, как образовались полезные ископаемые.Команда "Экологи" собирает информацию, для чего мы должны охранять и беречь природные ресурсы.Команда "Геологи" узнаёт, почему янтарь называют "солнечным камнем"? Сбор и обработка информации. Первая команда готовит макет"Древние растения и животные". Вторая команда делает буклет "Полезные ископаемые Самарской области". Третья команда создаёт фотоальбом " Солнечный камень- янтарь".
- 3. Заключительный.
Защита работ детей.Дети дают оценку работы друг друга. Что хорошо получилось, а где ещё надо потрудиться. Подведение итогов.
- Рефлексия.
- « Люблю заволжские просторы»
- Люблю заволжские просторы,
- Луга и ветлы над рекой.
- Люблю утиные озёра
- В сторонке тихой и родной.
- И россыпь трели соловьиной,
- И скромный посвист снегиря…
- Люблю пунцовый куст рябины
- Порой студёной октября.
- Люблю речные перекаты,
- Чуть внятный шёпот камыша.
- Люблю рассветы и закаты
- Встречать с ружьём у шалаша.
- Люблю Могутовую гору,
- Где бегал в детстве босиком.
- Люблю своё родное море,
- Хотя и не был моряком.
- Люблю дороги и тропинки
- В родимом, ласковом краю.
- И в каждой маленькой травинке
- Своё Заволжье узнаю! (В Алферов)
Наши результаты
- 1. Мы узнали, куда исчезли древние животные и растения.Они превратились в полезные ископаемые.
- 2. Познакомились с природными ресурсами Самарской области.
- 3. Поняли необходимость охраны природных ресурсов.
Выводы
- Красива и богата природа Самарской области. Но её надо беречь.Мы пришли к выводу, что природные ресурсы могут закончиться.Необходимо охранять природу.
- Мы сделали буклет :" Полезные ископаемые Самарской области".Узнали, какие полезные ископаемые добывают в нашей области, где используют их.
- Поняли,что полезные ископаемые образовались из древних растений и животных, живших миллионы лет назад на нашей Земле.Поэтому будем беречь природу и разумно использовать её ресурсы.
Список ресурсов
Печатные издания:
1) А.А.Плешаков «Мир вокруг нас». Москва, «Просвещение», 2011г.
2) Детская энциклопедия «Наша планета Земля». Издательство «Дом Пилигрим», 1998 г.
3) И.Р.Учайкина «География Самарской области». Самара, 2002г.
4) И.Р. Учайкина "Люби и изучай свой край". Самара,1999г.
Интернет – ресурсы:
1) Картинки.
2) Слайды.
3) Научная информация.
