Участник:Куликова Елена Дмитриевна
(Новая страница: «Участник:Куликова Е. Д. Куликова Елена Город: Тольятти, Самарская область Место работы: …») |
|||
| Строка 2: | Строка 2: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ''Город:'' Тольятти, Самарская область | |
| − | + | ''Место работы:'' МБУ СОШ №80 | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?" | + | ''Должность:'' учитель математики |
| + | |||
| + | ''Моё педагогическое кредо:'' «Многому я научился у своих наставников, ещё более - у своих товарищей, но более всего - у своих учеников». Талмуд. | ||
| + | |||
| + | ''Область профессиональных интересов:'' Метод проектов. | ||
| + | |||
| + | ''Мои увлечения:'' Чтение,вязание, шитьё. | ||
| + | |||
| + | ''Работы в Интернете:'' Создание мини-сайта http://nsportal.ru/kulikova-elena-dmitrievna | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Участие в конкурсах:''' | ||
| + | |||
| + | *Участие в конкурсе ДООМ (2011-2012) Участник: ЦентумIDm2011 61 | ||
| + | |||
| + | *Участие в конкурсе IT-activity (2009-2010) IT38 Великолепная пятёрка | ||
| + | |||
| + | *Участие в конкурсе ДООМ (2009-2010) Участник:КругIDm031 | ||
| + | |||
| + | *Участие в марафоне ЗНАЙ НАШИХ (2008-2009) | ||
| + | |||
| + | *Участие в дистанционном методическом семинаре «Преподавание геометрии в современной школе» (Сертификат участника) | ||
| + | |||
| + | '''Эссе на тему:''' "Почему я выбрала профессию педагога?" | ||
Не знаю, насколько мой выбор профессии был осознанным, но я не помню о том, что были разговоры в семье на тему "кем быть?", "куда пойти учиться?". Как-то само собой разумеющимся считалось, что я буду учителем. В роду у нас не было ни одного педагога.Почему я сделала такой выбор? Честно, говоря, не знаю. Вот уже 14 лет идет совместная творческая работа с детьми, коллегами, родителями. Каждый день с огромным волнением, с большой гордостью переступаю порог школы. Там меня ждут мои дети, мои коллеги. Иногда хочется летать от радости за успехи учеников, иногда – незаметно идти домой, чтобы никто не видел мои огорчения, усталость. Но – впереди вечер, когда можно не только готовиться к урокам, но и размышлять о жизни, о будущем. Начинается новый день с его удивительными новостями и событиями. Я бесконечно благодарна своим ученикам, потому что они научили меня любить. В памяти всплывают слова В. А. Сухомлинского: «Любить можно то, чему уже отдал частицу души». Сколько отдано за эти лет! И сколько еще предстоит отдать! Любовь к детям, к профессии не иссякает, а день ото дня становится более мудрой, глубокой. Найти свое призвание, утвердиться в нем – счастье. Поэтому великое желание учить детей и учиться самому, творить и побуждать к творчеству живет в каждом истинном Учителе. | Не знаю, насколько мой выбор профессии был осознанным, но я не помню о том, что были разговоры в семье на тему "кем быть?", "куда пойти учиться?". Как-то само собой разумеющимся считалось, что я буду учителем. В роду у нас не было ни одного педагога.Почему я сделала такой выбор? Честно, говоря, не знаю. Вот уже 14 лет идет совместная творческая работа с детьми, коллегами, родителями. Каждый день с огромным волнением, с большой гордостью переступаю порог школы. Там меня ждут мои дети, мои коллеги. Иногда хочется летать от радости за успехи учеников, иногда – незаметно идти домой, чтобы никто не видел мои огорчения, усталость. Но – впереди вечер, когда можно не только готовиться к урокам, но и размышлять о жизни, о будущем. Начинается новый день с его удивительными новостями и событиями. Я бесконечно благодарна своим ученикам, потому что они научили меня любить. В памяти всплывают слова В. А. Сухомлинского: «Любить можно то, чему уже отдал частицу души». Сколько отдано за эти лет! И сколько еще предстоит отдать! Любовь к детям, к профессии не иссякает, а день ото дня становится более мудрой, глубокой. Найти свое призвание, утвердиться в нем – счастье. Поэтому великое желание учить детей и учиться самому, творить и побуждать к творчеству живет в каждом истинном Учителе. | ||
| − | Материал к дистанционному методическому семинару для учителей «Способы формирования критического мышления у учащихся». | + | |
| + | '''Материал к дистанционному методическому семинару для учителей''' «Способы формирования критического мышления у учащихся». | ||
| + | |||
Геоме́трия (от γη — Земля и μετρεω — мера, измерение) — наука о пространстве, точнее — наука о формах, размерах и границах тех частей пространства, которые в нем занимают вещественные тела; раздел математики, изучающий пространственные отношения.В общеобразовательной школе предмет «Геометрия» изучается с 7 класса и, по мнению многих наших коллег, является одним из сложнейших школьных предметов. Многие учащиеся не понимают назначения геометрии в жизни, так как не собираются связывать свою будущую профессию с математикой вообще. На факультативном занятии мы с ребятами попытались ответить на вопрос: нужна ли геометрия в жизни людей? Чтобы дать подробный ответ на данный вопрос, была поставлена перед ребятами задача: на основе изучения литературы и Интернет-ресурсов найти точки соприкосновения между геометрией и практической действительностью в архитектуре; В самом деле, посмотрите вокруг — всюду геометрия! Современные здания и космические станции, авиалайнеры и подводные лодки, интерьеры квартир и бытовая техника – все имеет геометрическую форму. Геометрические знания являются сегодня профессионально значимыми для многих современных специальностей: для дизайнеров и конструкторов, для рабочих и ученых. Архитектура - одна из наиболее всеобъемлющих областей человеческой деятельности, занимающаяся организацией пространства и времени и решающая любые пространственные и временные задачи, от разработки стратегий развития агломераций до дизайна дверных ручек. Итогом работы ребят было заполнение таблицы «Геометрические фигуры в архитектуре » и защита презентаций по теме «Геометрия вокруг нас» . | Геоме́трия (от γη — Земля и μετρεω — мера, измерение) — наука о пространстве, точнее — наука о формах, размерах и границах тех частей пространства, которые в нем занимают вещественные тела; раздел математики, изучающий пространственные отношения.В общеобразовательной школе предмет «Геометрия» изучается с 7 класса и, по мнению многих наших коллег, является одним из сложнейших школьных предметов. Многие учащиеся не понимают назначения геометрии в жизни, так как не собираются связывать свою будущую профессию с математикой вообще. На факультативном занятии мы с ребятами попытались ответить на вопрос: нужна ли геометрия в жизни людей? Чтобы дать подробный ответ на данный вопрос, была поставлена перед ребятами задача: на основе изучения литературы и Интернет-ресурсов найти точки соприкосновения между геометрией и практической действительностью в архитектуре; В самом деле, посмотрите вокруг — всюду геометрия! Современные здания и космические станции, авиалайнеры и подводные лодки, интерьеры квартир и бытовая техника – все имеет геометрическую форму. Геометрические знания являются сегодня профессионально значимыми для многих современных специальностей: для дизайнеров и конструкторов, для рабочих и ученых. Архитектура - одна из наиболее всеобъемлющих областей человеческой деятельности, занимающаяся организацией пространства и времени и решающая любые пространственные и временные задачи, от разработки стратегий развития агломераций до дизайна дверных ручек. Итогом работы ребят было заполнение таблицы «Геометрические фигуры в архитектуре » и защита презентаций по теме «Геометрия вокруг нас» . | ||
| Строка 28: | Строка 41: | ||
Средние века | Средние века | ||
20 век | 20 век | ||
| − | Что дает технологии “Развитие критического мышления ученику? • повышение ответственности за собственное образование; • развитие навыков работы с текстами любого типа и с большими объемами информации; • развитие творческих и аналитических способностей; • умение эффективно работать совместно с другими. | + | Что дает технологии “Развитие критического мышления ученику? |
| − | Категории: Я - тольяттинский учитель | + | • повышение ответственности за собственное образование; |
| − | Проект ДООМ 2013-2014 | + | • развитие навыков работы с текстами любого типа и с большими объемами информации; |
| + | • развитие творческих и аналитических способностей; | ||
| + | • умение эффективно работать совместно с другими. | ||
| + | |||
| + | [[Категории: Я - тольяттинский учитель]] | ||
| + | |||
| + | [[Проект ДООМ 2013-2014]] | ||
Версия 23:10, 9 декабря 2013
Участник:Куликова Е. Д.
Город: Тольятти, Самарская область
Место работы: МБУ СОШ №80
Должность: учитель математики
Моё педагогическое кредо: «Многому я научился у своих наставников, ещё более - у своих товарищей, но более всего - у своих учеников». Талмуд.
Область профессиональных интересов: Метод проектов.
Мои увлечения: Чтение,вязание, шитьё.
Работы в Интернете: Создание мини-сайта http://nsportal.ru/kulikova-elena-dmitrievna
Участие в конкурсах:
- Участие в конкурсе ДООМ (2011-2012) Участник: ЦентумIDm2011 61
- Участие в конкурсе IT-activity (2009-2010) IT38 Великолепная пятёрка
- Участие в конкурсе ДООМ (2009-2010) Участник:КругIDm031
- Участие в марафоне ЗНАЙ НАШИХ (2008-2009)
- Участие в дистанционном методическом семинаре «Преподавание геометрии в современной школе» (Сертификат участника)
Эссе на тему: "Почему я выбрала профессию педагога?" Не знаю, насколько мой выбор профессии был осознанным, но я не помню о том, что были разговоры в семье на тему "кем быть?", "куда пойти учиться?". Как-то само собой разумеющимся считалось, что я буду учителем. В роду у нас не было ни одного педагога.Почему я сделала такой выбор? Честно, говоря, не знаю. Вот уже 14 лет идет совместная творческая работа с детьми, коллегами, родителями. Каждый день с огромным волнением, с большой гордостью переступаю порог школы. Там меня ждут мои дети, мои коллеги. Иногда хочется летать от радости за успехи учеников, иногда – незаметно идти домой, чтобы никто не видел мои огорчения, усталость. Но – впереди вечер, когда можно не только готовиться к урокам, но и размышлять о жизни, о будущем. Начинается новый день с его удивительными новостями и событиями. Я бесконечно благодарна своим ученикам, потому что они научили меня любить. В памяти всплывают слова В. А. Сухомлинского: «Любить можно то, чему уже отдал частицу души». Сколько отдано за эти лет! И сколько еще предстоит отдать! Любовь к детям, к профессии не иссякает, а день ото дня становится более мудрой, глубокой. Найти свое призвание, утвердиться в нем – счастье. Поэтому великое желание учить детей и учиться самому, творить и побуждать к творчеству живет в каждом истинном Учителе.
Материал к дистанционному методическому семинару для учителей «Способы формирования критического мышления у учащихся».
Геоме́трия (от γη — Земля и μετρεω — мера, измерение) — наука о пространстве, точнее — наука о формах, размерах и границах тех частей пространства, которые в нем занимают вещественные тела; раздел математики, изучающий пространственные отношения.В общеобразовательной школе предмет «Геометрия» изучается с 7 класса и, по мнению многих наших коллег, является одним из сложнейших школьных предметов. Многие учащиеся не понимают назначения геометрии в жизни, так как не собираются связывать свою будущую профессию с математикой вообще. На факультативном занятии мы с ребятами попытались ответить на вопрос: нужна ли геометрия в жизни людей? Чтобы дать подробный ответ на данный вопрос, была поставлена перед ребятами задача: на основе изучения литературы и Интернет-ресурсов найти точки соприкосновения между геометрией и практической действительностью в архитектуре; В самом деле, посмотрите вокруг — всюду геометрия! Современные здания и космические станции, авиалайнеры и подводные лодки, интерьеры квартир и бытовая техника – все имеет геометрическую форму. Геометрические знания являются сегодня профессионально значимыми для многих современных специальностей: для дизайнеров и конструкторов, для рабочих и ученых. Архитектура - одна из наиболее всеобъемлющих областей человеческой деятельности, занимающаяся организацией пространства и времени и решающая любые пространственные и временные задачи, от разработки стратегий развития агломераций до дизайна дверных ручек. Итогом работы ребят было заполнение таблицы «Геометрические фигуры в архитектуре » и защита презентаций по теме «Геометрия вокруг нас» .
Период развития Изображение Геометрическая фигура или тело Свойства фигур Древний мир Средние века 20 век Что дает технологии “Развитие критического мышления ученику?
• повышение ответственности за собственное образование;
• развитие навыков работы с текстами любого типа и с большими объемами информации;
• развитие творческих и аналитических способностей;
• умение эффективно работать совместно с другими.
