Открытый урок по географии "Экономическое районирование России"

Текущая версия на 15:49, 14 декабря 2013

Саломонова Оксана Анатольевна

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ГЕОГРАФИИ 9 КЛАССЕ

Автор урока: Саломонова Оксана Анатольевна

Тема урока: Экономическое районирование России.

Цель урока: Сформировать знания у учащихся о видах районирования и современных проблемах районирования в России.

Задачи урока:

1. Дать определения понятиям: «географическое разделение труда»; «экономические районы»; «ТПК».

2. Совершенствовать умение работать с контурными картами.

3. Способствовать патриотическому воспитанию.

1.Организационный момент.

2.Проверка домашнего задания:

Географический диктант

1. Научный комплекс.

2. Химико-лесной комплекс.

3. Кооперирование.

4. Связь.

5. Машиностроительный комплекс.

6. Металлургический комплекс.

7. Химизация.

8. Инфраструктурный комплекс.

9. ВПК.

10. Пищевая промышленность.

11. Коммуникационная система.

12. АПК.

13. Транспортная система.

14. Специализация.

15. ТЭК.

1.Этот комплекс включает в себя систему производств разрабатывающие и производящие военную технику и оружие.

2.Этот комплекс осуществляет все виды работ по получению, и хранению и распространению научных знаний.

3.Этот комплекс включает в себя совокупность отраслей, производящих разнообразные металлы.

4. Этот комплекс включает в себя совокупность взаимосвязанных отраслей хозяйства, участвующих в производстве, переработке сельскохозяйственной продукции и доведение её до потребителя.

5. Этот комплекс объединяет отрасли хозяйства производящие разнообразные услуги.

6. .Этот комплекс включает в себя совокупность отраслей, связанных с производством и распределением энергии и топлива в её разных видах и формах.

7.Эта отрасль хозяйства, обеспечивающая приём и передачу информации.

8. Этот комплекс слагается двумя отраслями: химической и лесной промышленностями.

9. .Эта отрасль хозяйства охватывает транспорт и связь.

10. Этот комплекс включает в себя совокупность отраслей промышленности, производящие разнообразные машины.

Правильный ответ: 9,1,6,12,8,15,4,2,11,5.

3.Изучение нового материала :

Я рассказываю тему, цель и задачи урока.

Слайд 1

Ребята записывают тему урока себе в тетрадь. Нельзя понять особенности и проблемы любой страны, не оценивая её внутренние территориальное разнообразие. Без глубокого изучения порайонных (региональных) географических особенностей не возможно решение сложных проблем и самих районов, и страны в целом. Виднейшие учёные России: - Ломоносов М.В.; Менделеев Д. И. – Слайд 2. Татищев В. Н.; Семёнов - Тян- Шанский П. П. – Слайд 3. Колосовский Н. Н. - Слайд 4. - применяли метод районирования - деление страны на районы, отличающиеся друг от друга природными, экономическими, историческими особенностями условий жизни людей. Слайд 5. Ребята записывают в тетрадь определение понятия: районирования.

В географии используют разные варианты районирования. Во-первых, всю территорию страны можно разделить на районы, не оставляя между ними свободных пространств. Так, в физической географии выделяют крупные ПК России: Русская равнина, Урал, Кавказ и так далее. Административно-территориольное деление России на области, края, республики также охватывают всю территорию. Именно так выделяют экономические районы и зоны. Районирование идёт как бы «сверху» - от всей территории страны, которую делят на крупные регионы (районы) одного рода. Подобное районирование многоступенчато. Каждый крупный район (макроуровень), в свою очередь, можно разделить на районы мезоуровня и так до микроуровня. Рассматриваем рис.62, А – стр.201.

Но в общественной географии наряду с однородным районированием применяют и так называемое узловое районирование. При узловом районировании, прежде всего, выделяют центры (ядра) объектов и явлений, а затем окружающие и тяготеющие к ним территории, на которых сказывается влияние ядра. Границы подобных районов менее четки. При этом может быть несколько условных границ, каждая из которых отражает степень влияния ядра. Рассматриваем рис. 62, Б – стр.201. Специализируясь на производстве одного или нескольких видов продукции и услуг, каждая территория обеспечивает ими другие части страны, получая взамен то, что ей недостаёт.

Происходит обмен результатами труда.

Слайд 5.

Ребята записывают правило в тетрадь. В результате географического разделения труда формируются экономические районы.

Слайд 5 .

Ребята делают записи в тетрадях. Одной из форм территориальной организации хозяйства могут стать ТПК (территориально-производственные комплексы) и технополисы. Зачитываем понятие ТПК из учебника стр. 204. Разбираем таблицу на стр. 205.

Современная Россия состоит из двух огромных частей: Западного макрорегиона и Восточного макрорегиона. Территория РФ подразделена на 11 экономических районов. Рассматриваем рис. 63 стр. 207. Однако эта устарела.

По указу Президента для укрепления эффективности федеральной государственной власти, совершенствования контроля за исполнением законов, Конституции России, решений федеральной власти в субъектах Федерации были образованы семь федеральных округов.

Слайд 7.

Таким образом, структура административно-территориольного деление России дополнилась «верхним этажом» - федеральными округами, при увеличении числа городов федерального подчинения.

Слайд 8.

Ребята записывают название федеральных округов и их центры себе в тетрадь.

4.Закрепление нового материала.

Работа на контурных картах:

а) показать границу РФ;

б) показать границы федеральных округов;

в) подписать название федеральных округов и их центров.

5.Итог урока.

Домашние задание: ş 38-39 читать и пересказывать.

Список литературы: География.9 класс: поурочные планы по учебнику В. П. Дронова и др. Часть 2 / авт.-сост. О. В. Антушева.- Волгоград: Учитель, 2007. В. Я. Ром. Современная региональная политика и многовариантность районирования России // География в школе. – 1998.- №1.- с.5-9. В. Н.Холина. География: пособие для поступающих в вузы. - М.; Дрофа, 2004.

Приложение. Презентация