Круг третий
(→Обозначаем границы круга 3) |
(→Обозначаем границы круга 3) |
||
| Строка 77: | Строка 77: | ||
# Родители поделились своим мнением. Полученные результаты необходимо обработать: | # Родители поделились своим мнением. Полученные результаты необходимо обработать: | ||
::* Доступ для просмотра к результатам опроса представлен '''ТОЛЬКО ОРГАНИЗАТОРАМ КОНКУРСА''' Низеньковой М.Г. – '''mnizenkova2@gmail.com''' и Одеговой С.П. - '''odegsvet@gmail.com'''. '''[https://docs.google.com/presentation/d/1N9irFfSQkHijPIpzXTMD9F0NcvIrh8mwKpoJ_Kx7SGM/edit?usp=sharing Инструкция по предоставлению доступа к результатам опроса]'''. | ::* Доступ для просмотра к результатам опроса представлен '''ТОЛЬКО ОРГАНИЗАТОРАМ КОНКУРСА''' Низеньковой М.Г. – '''mnizenkova2@gmail.com''' и Одеговой С.П. - '''odegsvet@gmail.com'''. '''[https://docs.google.com/presentation/d/1N9irFfSQkHijPIpzXTMD9F0NcvIrh8mwKpoJ_Kx7SGM/edit?usp=sharing Инструкция по предоставлению доступа к результатам опроса]'''. | ||
| − | ::* Создана диаграмма, отражающая мнение родителей. '''[Инструкция по созданию диаграммы]'''. | + | ::* Создана диаграмма, отражающая мнение родителей. '''[https://docs.google.com/presentation/d/1RS1mJElBVdauPivnLaEzJyUbp3tfF_feAcZF4IEuzEI/edit#slide=id.g2b40573ae_20 Инструкция по созданию диаграммы. Слайд 22]'''. |
| − | ::* Сделан скриншот диаграммы и опубликован в [совместной презентации]. '''[http://help.yandex.ru/common/support/screenshot.xml Инструкция , как сделать скриншот?]''' | + | ::* Сделан скриншот диаграммы и опубликован в '''[https://docs.google.com/presentation/d/1lDzYpsRFStfaJbUFoSQtNr6Fj6ijNl8x2CWly3jrr4A/edit?usp=sharing совместной презентации]'''. '''[http://help.yandex.ru/common/support/screenshot.xml Инструкция , как сделать скриншот?]''' |
|} | |} | ||
<center>'''Срок выполнения с 12 февраля до 22 февраля'''</center> | <center>'''Срок выполнения с 12 февраля до 22 февраля'''</center> | ||
Версия 11:25, 10 февраля 2014
Вернуться на страницу Конкурсные мероприятия
«Воспитывает все: люди, вещи, явления,
но прежде всего и дольше всего — люди.
Из них на первом месте — родители и педагоги.
А.С. Макаренко
Очерчиваем круг 2
Предлагаем вам познакомиться с «облаками слов» на тему «Смысловое чтение». Какие разные ассоциации у разных педагогов возникли! Как по-разному вы изобразили эту тему! Сколько новых мыслей возникло при просмотре «облаков»! Предлагаем вам поделиться своими впечатлениями, оставив в примечании комментарии. Пройдите по ссылке и напишите, какие «облака» вас впечатлили, какие мысли возникли при просмотре.
Это задание необязательное для выполнения. Но рекомендуем его выполнить, так как уверены, что, во-первых, всем приятно получать оценку своего труда, видеть, что ваши мысли созвучны еще с чьими-то. Во-вторых, с технической стороны посмотрите, как можно комментировать слайды. Задумайтесь, какой может быть презентация на вашем уроке (тема, структура, кто должен сделать), о чем можно спросить учеников в комментариях, как они будут комментировать (индивидуально/по группам).
Посмотрите схемы, отражающие различные приемы работы с текстом. Многие из них могут стать отличными памятками для педагога и учащихся в работе над материалом учебника, художественным текстом. Если у вас возникло желание восхититься чьей-то работой, то можете написать об этом на вкладке Обсуждение. Не забудьте войти в ТолВики под своим логином и паролем. А после комментария оставить личную подпись 
.
Обозначаем границы круга 3
В круг 3 входит ваше повседневное окружение - ученики и их родители. Работа с родителями одно из труднейших и в то же время необходимых направлений деятельности современного педагога. Без тесного взаимодействия с родителями сложно построить индивидуальные образовательные маршруты учеников и организовать личностно-ориентированное обучение, которое предусматривает помощь педагога в составлении учеником собственного плана обучения с обязательной последующей самооценкой его выполнения, выбора темпа изучения материала и объема. Тесная совместная работа педагогов и родителей – необходимый элемент образовательного процесса, позволяющий подобрать оптимальный вариант индивидуальной работы учащихся.
На предыдущем этапе вы разработали интерактивное задание, формирующее навыки смыслового чтения. Предлагаем вам на одном из уроков рекомендовать учащимся вместо привычной домашней письменной работы выполнить это интерактивное упражнение.
Какие действия необходимо предпринять ДО УРОКА?
1. Опубликовать ссылку на задание в своем блоге или сайте, в совместной группе в социальной сети или в АСУ РСО. Можете воспользоваться личной страницей ТолВики или разослать адрес задания ученикам по электронной почте.
2. Создать совместный документ для рефлексии учащихся в Диске Google.
Рефлексия может быть создана:
| Сервис | Пример | Результат | Инструкция |
| Форма Google | Рефлексия для учеников | Итоги рефлексии | Инструкция |
| Таблица Google | Рефлексия | Инструкция |
Рефлексия даже может быть в форме Документа Google: первая страница – вопросы, а все последующие страницы заполняются учащимися (1 страница – 1 ученик) или по этому же принципу в форме Презентации Google.
Примеры рефлексии:
3. Составить опрос в Формах Google для родителей ваших учеников. Узнайте у них, считают ли они нужным оказывать вам содействие в формировании навыков смыслового чтения; как они относятся к домашней работе в форме интерактивных заданий; считают ли они нужным, чтобы учителя активно использовали ИКТ на уроке и еще ряд вопросов, связанных с использованием ИКТ и формированием навыков смыслового чтения. С целью получения точных результатов рекомендуем выбирать 2-3 варианта ответа на вопросы в закрытой форме (один ответ, 2-3 варианта ответа, один из списка). Ссылку на подготовленный опрос разместите в открытом доступе (смотрите пункт 1)для того, чтобы родители смогли ответить на вопросы.
Какие действия необходимо предпринять НА УРОКЕ?
1. Объяснить школьникам, как выполнять задание. Возможно, составить подробную инструкцию и распечатать ученикам или предоставить ссылку на ее электронный вариант.
2. Рассказать о критериях оценивания данного задания.
3. Попросить учащихся заполнить рефлексию после выполнения домашней работы.
4. Попросить учеников убедить родителей ответить на вопросы анкеты.
5. По возможности продемонстрировать алгоритм выполнения подобного задания в классе.
|
