Участник:Людмила

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 2 промежуточные версии 1 участника)
Строка 12: Строка 12:
 
<br>
 
<br>
 
''(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).''
 
''(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).''
 +
 +
 +
 +
 +
{| class="wikitable"
 +
|-
 +
! Этапы урока !! Ход урока!! Формирование УУД.
 +
|-
 +
| '''1. Актуализация знаний. Повторение.''' ||  – Откройте рабочую тетрадь на с. 9. <br>
 +
– Поставьте точку на верхней строке.<br>
 +
– Что мы запишем здесь? (Дату.) <br>
 +
''Комментированная запись числа.''
 +
– Какую запись должны сделать дальше?<br>
 +
– Обведите слова «Классная работа».<br>
 +
– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?<br>
 +
– Почему мы начинаем с чистописания?<br>
 +
<br>
 +
 +
'''I. Чистописание.'''<br> 
 +
1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».<br>
 +
– Откройте тетрадь на с. 9. Рассмотрите рисунок.<br>
 +
– Куда спешит улитка?  ||  '''Познавательные УУД:''' <br>
 +
'''1)''' развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br>
 +
''2)'' представлять информацию в виде схемы;<br>
 +
'''3)''' выявлять сущность, особенности объектов;<br>
 +
'''4)''' на основе анализа объектов делать выводы;<br>
 +
'''5)''' обобщать и классифицировать по признакам;<br>
 +
'''6)''' ориентироваться на развороте учебника;<br>
 +
 +
|-
 +
| ||  – Интересно, кто её там ждёт? <br>
 +
– Нарисуем улитку на строчке.  <br>
 +
''Учитель показывает последовательность выполнения на доске.
 +
<br> Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют <br> самостоятельно.''
 +
(Используются возможности интерактивной доски).
 +
<br>
 +
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний. <br>
 +
– Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.)
 +
<br>Поэтому в русском языке нет ... ''(дети договаривают: «заглавных букв»).'' ,<br>
 +
– Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на  <br>
 +
соединения с другими буквами.
 +
<br>
 +
'''Использование ЭОР №1'''
 +
<br>
 +
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF 
 +
<br>Правописание заглавных и строчных букв  ] (1 мин) <br>
 +
''Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.''
 +
<br>
 +
<br>
 +
3. Чтение и запись слов <br>
 +
– Прочитайте слова про себя. <br>
 +
– Прочитайте вслух слова, состоящие из одного слога; из двух слогов; из  <br>
 +
трёх слогов; слова, в которых звуков и букв поровну. <br>
 +
– Запишите слова, диктуя их по слогам. <br>
 +
– Какую роль в словах играют буквы мягкий и твёрдый знак? <br>
 +
– Подчеркните их в словах.
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
4. Упражнения для самоконтроля. || 7) находить ответы на <br>
 +
вопросы в иллюстрации. <br>
 +
<br>
 +
'''Регулятивные УУД:'''
 +
<br>
 +
'''1)'''развиваем умение  <br>
 +
высказывать своё  <br>
 +
предположение на основе <br>
 +
работы с материалом <br>
 +
учебника;
 +
<br>
 +
'''2)'''оценивать учебные
 +
<br>
 +
действия в соответствии с
 +
<br>
 +
поставленной задачей;
 +
<br>
 +
'''3)'''прогнозировать
 +
<br>
 +
предстоящую работу
 +
<br>
 +
(составлять план);
 +
<br>
 +
'''4)'''осуществлять
 +
<br>познавательную и
 +
<br>личностную рефлексию
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
'''Коммуникативные УУД:''' <br>
 +
'''1)'''развиваем умение слушать
 +
<br>
 +
и понимать других;
 +
<br>
 +
'''2)'''строить речевое
 +
|-
 +
| ||  Улитка в гости к буквам поспешила,
 +
<br>
 +
А адрес дома взять она забыла. <br>
 +
Вам надо за неё решить,<br>
 +
Куда отправиться гостить!<br>
 +
Принять её готовы, факт,<br>
 +
«Ы», твёрдый или мягкий знак.<br>
 +
<br>
 +
''Лучшую из трёх букв ученики вписывают в окошко домика.''
 +
<br>
 +
'''II. Словарная работа.''' <br>
 +
1. – Выпишите из стихотворения однокоренные слова. <br>
 +
            Петушки <br>
 +
Петушки распетушились, <br>
 +
Но подраться не решились. <br>
 +
Если очень петушиться, <br>
 +
Можно пёрышек лишиться.<br>
 +
                                          ''(В. Берестов.)''
 +
– Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне. <br>
 +
'''Использование документ-камеры с целью самопроверки словарной работы и задания.'''
 +
<br>(Показывается тетрадь ученика с правильно выполненным заданием.)<br>
 +
2. Работа по рисункам, с. 18–19. <br>
 +
– Какие слова составили ученики? <br>
 +
– Правописание каких из этих слов надо запомнить? <br> (Корова,собака.) <br>
 +
– Запомните эти слова.<br>
 +
– Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
 +
<br>|| высказывание в соответствии с поставленными задачами; <br>
 +
'''3)''' оформлять свои мысли в устной форме; <br>
 +
'''4)''' умение работать в паре.    <br>
 +
 +
Личностные результаты:  <br>
 +
'''1)''' развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; <br>
 +
'''2)''' оценивать поступки в соответствии с определённой <br>ситуацией;<br>
 +
'''3)''' формируем мотивацию к обучению и целенаправленной <br>познавательной деятельности.
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
 +
 +
 +
 +
 +
'''Духовно-нравственное развитие и воспитание:''' <br>
 +
1) воспитание нравственного
 +
|-
 +
| || Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить<br>
 +
дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву <br>
 +
«о», и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть
 +
<br>
 +
на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву
 +
<br> «о» и захотела, чтобы она появилась в её названии.
 +
<br>
 +
– Ну хорошо, – сказали ей, – будем писать тебя «бока».
 +
<br>
 +
– Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! – обиделась бака.
 +
<br>
 +
– Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о».
 +
<br>
 +
И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто
 +
<br> собака. Так и до сих пор пишут.
 +
 +
'''???. Повторение изученного.'''
 +
<br>
 +
 +
Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах. <br>
 +
– Сколько букв в русском алфавите? <br>
 +
– Что такое буква? <br>
 +
– Какие бывают буквы? (Письменные и печатные, строчные и заглавные.)<br>
 +
Буквы можем мы читать <br>
 +
И в тетрадку записать. <br>
 +
В алфавите, посмотри, <br>
 +
Их всего лишь 33.    <br> <br>
 +
 +
– Какие бывают речевые звуки? <br>
 +
– Чем отличаются при произношении гласные звуки от согласных?<br>
 +
– Сколько всего звуков в русском языке? <br>
 +
Звуков целых 42!  <br>
 +
Ах, кружится голова. <br>
 +
Какие они разные: <br>
 +
Гласные, согласные! <br> ||  чувства, этического сознания
 +
<br>
 +
и готовности совершать
 +
<br>
 +
позитивные поступки, в том
 +
<br>числе речевые; <br>
 +
2) гражданско-патриотическое воспитание; <br>
 +
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;<br>
 +
4) воспитание здорового образа жизни; <br>
 +
5) экологическое воспитание; <br>
 +
6) эстетическое воспитание. <br>
 +
|-
 +
| '''2. Открытие новых знаний.''' || 
 +
– Что такое слог? <br>
 +
– Как определить, сколько слогов в слове?
 +
<br>
 +
<br>
 +
 +
Сколько в слове гласных, <br>
 +
Столько и слогов.  <br>
 +
Это знает каждый    <br>
 +
Из учеников.        <br>
 +
 +
'''I. Постановка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.''' ,<br>
 +
– Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?
 +
<br>
 +
'''Использование ЭОР №2'''
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8  Переносим слово по слогам (проблемный вопрос) (1мин)]
 +
<br>
 +
<br>
 +
(Мы перенесём это слово.)<br>
 +
– Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую<br> нужно по правилам или так, как захочет пишущий? <br>
 +
– Что бы вы предложили? <br>
 +
– Как вы думаете, на какой вопрос мы будем отвечать на уроке?<br>
 +
– Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов. ,<br>
 +
<br>
 +
 +
 +
– Составим план урока.  <br>
 +
План (примерный)        <br>
 +
1. Деление слов на слоги.  <br>
 +
2. Деление слов для переноса.  <br>
 +
3. Деление слов для переноса с удвоенной согласной.  ||
 +
|-
 +
|  ||  4. Деление слов для переноса с ь и ъ. <br>
 +
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) <br>
 +
– Какой кружок обозначает эти действия?||
 +
|-
 +
|  || '''II. Проверка гипотез.'''  <br>
 +
1. Работа на доске под руководством учителя. <br>
 +
– Запишите предложение. <br>
 +
Бродит стадо по лугам. <br>
 +
– Разделите каждое слово на слоги.  <br>
 +
Ученики проводят карандашом вертикальные линии: <br>
 +
Бро|дит ста|до по лу|гам. <br>
 +
– Вот так можно перенести эти слова с одной строчки на другую. <br>
 +
Учитель показывает запись, выполненную заранее.
 +
Бро–дит ста–до по лу–гам. <br>
 +
– Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно
 +
<br> по слогам, если в слове нет суффиксов и приставок.) <br>
 +
– Запомним это правило: <br>
 +
Здесь порядок очень строгий. <br>
 +
Делим все слова на слоги, <br>
 +
Переносим по слогам: ,<br>
 +
Бро–дит ста–до по лу–гам. <br>
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8 '''Использование ЭОР №3''']
 +
<br>
 +
 +
[[Перенос по слогам]]
 +
<br>
 +
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова (1мин). ||
 +
|-
 +
| '''3. Применение  знаний.''' ||  Но помните, что одну букву, даже если она
 +
<br>составляет слог, оставлять <br> на строке или переносить нельзя! <br>
 +
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf
 +
<br>Использование ЭОР №4]
 +
<br>
 +
 +
[[Как перенести слово?]]
 +
<br>
 +
Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение<br> правила переноса слова (1 мин.)<br>
 +
<br>
 +
 +
 +
2. Работа в учебнике и в тетради. Упр. 18, с. 18. <br>
 +
Ученики составляют слова: бараны, лошади, ослики, коровы. <br>
 +
Записывают их. Выполняют все задания. Дополнительно делят <br>
 +
слово бараны для переноса. Записывают: ба–раны, бара–ны.<br>
 +
Остальные слова для переноса делят устно.<br>
 +
3. – Как же надо переносить слова? <br>
 +
[http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/
 +
<br>Использование ЭОР №5]
 +
 +
<br>
 +
[[Правила переноса]]
 +
<br>
 +
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова(1 мин.) <br>
 +
<br>
 +
<br>
 +
– Прочитайте правило в учебнике на с. 21 («Правила переноса слов»).<br>
 +
– Подберите примеры к этим правилам. <br>
 +
груп–па  су–ббота  под–сказка <br >
 +
тон–на  алл–ея  двор–ник <br> ||
 +
|-
 +
| '''5. Итог''' || паль–то  мал–ьчик  чай–ник <br>
 +
подъ–ехал  об–ъехал    <br>
 +
ма–йка                    <br>
 +
ча–йка                  <br>
 +
 +
'''Применение открытого знания.'''  <br>
 +
1. Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске <br> и в тетрадях. <br>
 +
Ди|ван, бар|сук, рей|ка, се|мья, подъ|ём, пись|мо, змея, коль|цо, огонь. <br>
 +
Ученики объясняют, почему невозможен перенос в словах змея, огонь.<br>
 +
2. – Что мы сейчас делали?  <br>
 +
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) <br>
 +
 
 +
3. Упр. 19, с. 19.  <br>
 +
Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу. <br> Объясняют её смысл.
 +
<br>Например: Птица рада весне, а младенец – матери. <br>(Людям дорога теплота отношений.)<br>
 +
Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы <br> гласных, называют их, ставят ударение.
 +
<br>Делят <br>вертикальной чертой слова на слоги. Проверяют написанное. И т.д. <br>
 +
Образец записи:  <br> <br>
 +
     
 +
Пти|ца ра|да ве|сне, а мла|де|нец – ма|те|ри. <br>
 +
– Разделите (устно) слова третьего предложения для переноса. <br>
 +
– Разделите одно слово по вашему желанию для переноса. <br> Запишите его в тетради. <br>
 +
– Что мы сейчас делали? <br> 
 +
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)<br>
 +
 +
– Прочитайте на рисунке ещё раз слова, которые держат игрушки.  <br>
 +
– Какое из этих слов нельзя перенести? <br>
 +
– Почему?    <br>
 +
– Приведите примеры таких слов. <br>
 +
– Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правила переноса слов <br>
 +
<br>||
 +
|}
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
  
 
'''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''
 
'''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''

Текущая версия на 17:10, 8 марта 2014

Тема: Перенос слов.1 класс. Русский язык.
Цель:
— развитие умения обозначать на письме буквы безударных гласных звуков, переносить слова;
— развитие умения находить в тексте однокоренные слова;
— развитие умения делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове
Оборудование: интерактивная доска, документ-камера, ЭОР.
(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).



Этапы урока Ход урока Формирование УУД.
1. Актуализация знаний. Повторение. – Откройте рабочую тетрадь на с. 9.

– Поставьте точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь? (Дату.)
Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше?
– Обведите слова «Классная работа».
– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?
– Почему мы начинаем с чистописания?

I. Чистописание.
1. Предварительный анализ и рисование «бордюра».
– Откройте тетрадь на с. 9. Рассмотрите рисунок.
– Куда спешит улитка? || Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;

– Интересно, кто её там ждёт?

– Нарисуем улитку на строчке.
Учитель показывает последовательность выполнения на доске.
Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют
самостоятельно. (Используются возможности интерактивной доски).
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний.
– Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.)
Поэтому в русском языке нет ... (дети договаривают: «заглавных букв»). ,
– Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на
соединения с другими буквами.
Использование ЭОР №1
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
Правописание заглавных и строчных букв ] (1 мин)
Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.

3. Чтение и запись слов
– Прочитайте слова про себя.
– Прочитайте вслух слова, состоящие из одного слога; из двух слогов; из
трёх слогов; слова, в которых звуков и букв поровну.
– Запишите слова, диктуя их по слогам.
– Какую роль в словах играют буквы мягкий и твёрдый знак?
– Подчеркните их в словах.


4. Упражнения для самоконтроля. || 7) находить ответы на
вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:
1)развиваем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2)оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей;
3)прогнозировать
предстоящую работу
(составлять план);
4)осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию



Коммуникативные УУД:
1)развиваем умение слушать
и понимать других;
2)строить речевое

Улитка в гости к буквам поспешила,


А адрес дома взять она забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправиться гостить!
Принять её готовы, факт,
«Ы», твёрдый или мягкий знак.

Лучшую из трёх букв ученики вписывают в окошко домика.
II. Словарная работа.
1. – Выпишите из стихотворения однокоренные слова. 

            Петушки

Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.

                                          (В. Берестов.)

– Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне.
Использование документ-камеры с целью самопроверки словарной работы и задания.
(Показывается тетрадь ученика с правильно выполненным заданием.)
2. Работа по рисункам, с. 18–19.
– Какие слова составили ученики?
– Правописание каких из этих слов надо запомнить?
(Корова,собака.)
– Запомните эти слова.
– Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
|| высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре.

Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.





Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного

Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить
дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву

«о», и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть 

на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву


«о» и захотела, чтобы она появилась в её названии.
– Ну хорошо, – сказали ей, – будем писать тебя «бока».
– Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! – обиделась бака.
– Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о».
И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто
собака. Так и до сих пор пишут.

???. Повторение изученного.

Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах.
– Сколько букв в русском алфавите?
– Что такое буква?
– Какие бывают буквы? (Письменные и печатные, строчные и заглавные.)
Буквы можем мы читать
И в тетрадку записать.
В алфавите, посмотри,
Их всего лишь 33.

– Какие бывают речевые звуки?
– Чем отличаются при произношении гласные звуки от согласных?
– Сколько всего звуков в русском языке?
Звуков целых 42!
Ах, кружится голова.
Какие они разные:
Гласные, согласные!
|| чувства, этического сознания
и готовности совершать 

позитивные поступки, в том


числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.

2. Открытие новых знаний. 
– Что такое слог?

– Как определить, сколько слогов в слове?

Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.

I. Постановка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез. ,
– Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?
Использование ЭОР №2 Переносим слово по слогам (проблемный вопрос) (1мин)

(Мы перенесём это слово.)
– Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую
нужно по правилам или так, как захочет пишущий?
– Что бы вы предложили?
– Как вы думаете, на какой вопрос мы будем отвечать на уроке?
– Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов. ,


– Составим план урока.
План (примерный)
1. Деление слов на слоги.
2. Деление слов для переноса.
3. Деление слов для переноса с удвоенной согласной. ||

4. Деление слов для переноса с ь и ъ.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
– Какой кружок обозначает эти действия?||

II. Проверка гипотез.

1. Работа на доске под руководством учителя.
– Запишите предложение.
Бродит стадо по лугам.
– Разделите каждое слово на слоги.
Ученики проводят карандашом вертикальные линии:
Бро|дит ста|до по лу|гам.
– Вот так можно перенести эти слова с одной строчки на другую.
Учитель показывает запись, выполненную заранее. Бро–дит ста–до по лу–гам.
– Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно
по слогам, если в слове нет суффиксов и приставок.)
– Запомним это правило:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам: ,
Бро–дит ста–до по лу–гам.
Использование ЭОР №3

Перенос по слогам
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова (1мин). ||

3. Применение знаний. Но помните, что одну букву, даже если она


составляет слог, оставлять
на строке или переносить нельзя!
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf
Использование ЭОР №4]

Как перенести слово?
Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение
правила переноса слова (1 мин.)


2. Работа в учебнике и в тетради. Упр. 18, с. 18.
Ученики составляют слова: бараны, лошади, ослики, коровы.
Записывают их. Выполняют все задания. Дополнительно делят
слово бараны для переноса. Записывают: ба–раны, бара–ны.
Остальные слова для переноса делят устно.
3. – Как же надо переносить слова?
[http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/
Использование ЭОР №5]


Правила переноса
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова(1 мин.)


– Прочитайте правило в учебнике на с. 21 («Правила переноса слов»).
– Подберите примеры к этим правилам.
груп–па су–ббота под–сказка
тон–на алл–ея двор–ник
||

5. Итог паль–то мал–ьчик чай–ник

подъ–ехал об–ъехал
ма–йка
ча–йка

Применение открытого знания.
1. Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске
и в тетрадях.
Ди|ван, бар|сук, рей|ка, се|мья, подъ|ём, пись|мо, змея, коль|цо, огонь.
Ученики объясняют, почему невозможен перенос в словах змея, огонь.
2. – Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

3. Упр. 19, с. 19.
Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу.
Объясняют её смысл.
Например: Птица рада весне, а младенец – матери.
(Людям дорога теплота отношений.)
Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы
гласных, называют их, ставят ударение.
Делят
вертикальной чертой слова на слоги. Проверяют написанное. И т.д.
Образец записи:

Пти|ца ра|да ве|сне, а мла|де|нец – ма|те|ри.
– Разделите (устно) слова третьего предложения для переноса.
– Разделите одно слово по вашему желанию для переноса.
Запишите его в тетради.
– Что мы сейчас делали?
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

– Прочитайте на рисунке ещё раз слова, которые держат игрушки.

– Какое из этих слов нельзя перенести?
– Почему?
– Приведите примеры таких слов.
– Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правила переноса слов

||









ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№ Название ресурса Тип, вид ресурса


Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)!!

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий 
доступ к ЭОР
1 Правописание
заглавных
и строчных
букв. 		Информационный Интерактивный плакат http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
2 Переносим
слово по
слогам 		Информационный Текст с
иллюстрациями

Иллюстративный материал,
направленный на изучение
правила переноса слова

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8
3 Перенос по
слогам 		Информационный Иллюстративный материал,
направленный на
изучение правила
переноса слова 		http://school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8
4 Как
перенести
слово?


Информационный,

практический

Текст с
иллюстрациями

Задание для индивидуальной работы,
направленное на
изучение правила
переноса слова

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf
5 Правила
переноса. 		Информационный Иллюстративный
материал,
направленный на
изучение
правила
переноса слова 		http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/
Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0&oldid=397386»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/