Развитие логического мышления у школьников
Строка 17: | Строка 17: | ||
<br>Решение социальных, экономических и культурных проблем, характерных для сегодняшней действительности, определяется готовностью личности жить и работать в новых социально-экономических условиях, способностью к осуществлению непрерывного образования. Современному ученику нужно передавать не столько информацию, как собрание готовых ответов, сколько метод их получения, анализа и прогнозирования интеллектуального развития личности.<br> | <br>Решение социальных, экономических и культурных проблем, характерных для сегодняшней действительности, определяется готовностью личности жить и работать в новых социально-экономических условиях, способностью к осуществлению непрерывного образования. Современному ученику нужно передавать не столько информацию, как собрание готовых ответов, сколько метод их получения, анализа и прогнозирования интеллектуального развития личности.<br> | ||
− | В условиях современной системы образования проблема развития логического мышления учащихся приобретает особую актуальность. Необходимо научить ребенка не каким – то заученным правилам, а умением собирать информацию, анализировать ее, выбирать «крупицы главного». Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей). | + | <br>В условиях современной системы образования проблема развития логического мышления учащихся приобретает особую актуальность. Необходимо научить ребенка не каким – то заученным правилам, а умением собирать информацию, анализировать ее, выбирать «крупицы главного». Поэтому для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе в первую очередь необходимо развивать логическое мышление, способность к анализу (вычленению структуры объекта, выявлению взаимосвязей, осознанию принципов организации) и синтезу (созданию новых схем, структур и моделей).<br> |
− | Википедия предлагает такое определение: Мышление — высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. | + | |
+ | <br>Википедия предлагает такое определение: Мышление — высший этап обработки информации человеком, процесс установления связей между объектами или явлениями окружающего мира; или — процесс отражения существенных свойств объектов, а также связей между ними, что приводит к появлению представлений об объективной реальности. | ||
Ло́гика (др.-греч. Λογική)— наука о правильном мышлении, искусство рассуждения. Логическое мышление – это мыслительный процесс, в котором человек пользуется четкими и конкретными понятиями. | Ло́гика (др.-греч. Λογική)— наука о правильном мышлении, искусство рассуждения. Логическое мышление – это мыслительный процесс, в котором человек пользуется четкими и конкретными понятиями. | ||
Логическое мышление необходимо при принятии решения, когда требуется применить и анализировать полученные ранее знания. | Логическое мышление необходимо при принятии решения, когда требуется применить и анализировать полученные ранее знания. | ||
− | В ряде педагогических исследований последних лет особое внимание уделяется специальному формированию мышления, целенаправленному развитию интеллектуальных умений, иначе говоря, обучению мыслительным действиям, приемам познавательного поиска. | + | В ряде педагогических исследований последних лет особое внимание уделяется специальному формированию мышления, целенаправленному развитию интеллектуальных умений, иначе говоря, обучению мыслительным действиям, приемам познавательного поиска. <br> |
− | Изучение курса информатики предполагает выработку у учащихся логического мышления и решению задачи с использованием алгоритмического и эвристического подходов при работе с информацией. | + | |
− | Так как преподавание информатики в среднем звене начинается с 5 класса – это самое благодатное время для развития ребенка, т.е. необходимо развивать у него умение анализировать, синтезировать, обобщать, одним словом - мыслить. | + | <br>Изучение курса информатики предполагает выработку у учащихся логического мышления и решению задачи с использованием алгоритмического и эвристического подходов при работе с информацией. |
+ | Так как преподавание информатики в среднем звене начинается с 5 класса – это самое благодатное время для развития ребенка, т.е. необходимо развивать у него умение анализировать, синтезировать, обобщать, одним словом - мыслить. <br> | ||
+ | |||
Для развития логического мышления я использую следующие темы: «Кодирование информации», «Табличный способ решения логических задач», «Преобразование информации по заданным правилам», «Преобразование информации путем рассуждений», «Разработка плана и его запись», используя учебник и рабочую тетрадь Л.Л. Босовой. https://yadi.sk/d/hpjDRoJLBKTe6 ; https://yadi.sk/d/oe2kSUrHBKUPz . | Для развития логического мышления я использую следующие темы: «Кодирование информации», «Табличный способ решения логических задач», «Преобразование информации по заданным правилам», «Преобразование информации путем рассуждений», «Разработка плана и его запись», используя учебник и рабочую тетрадь Л.Л. Босовой. https://yadi.sk/d/hpjDRoJLBKTe6 ; https://yadi.sk/d/oe2kSUrHBKUPz . | ||
Версия 18:46, 27 февраля 2015
Автор проекта Москвина Наталья Владимировна
|