IDЕ103 ЭКОпатруль Тольятти
(→Исследовательский этап) |
(→Исследовательский этап) |
||
| Строка 189: | Строка 189: | ||
'''Вывод:''' В пяти школьных кабинетах чаще всего встречается – хлорофитум, сингониум, фикус, зигокактус (14%), реже молочай гребенчатый, аспарагус, нефролепсис и другие (6%). | '''Вывод:''' В пяти школьных кабинетах чаще всего встречается – хлорофитум, сингониум, фикус, зигокактус (14%), реже молочай гребенчатый, аспарагус, нефролепсис и другие (6%). | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
'''3. Результаты исследования.''' | '''3. Результаты исследования.''' | ||
Проанализировав полученные результаты и воспользовавшись дополнительными источниками информации, мы сделали следующие выводы: | Проанализировав полученные результаты и воспользовавшись дополнительными источниками информации, мы сделали следующие выводы: | ||
| Строка 203: | Строка 200: | ||
Изображение:Fikus.jpg|2. Фикусы эффективно очищают воздух от ядовитых веществ, причём они не только связывают ядовитые вещества, но и питаются ими, превращая их в сахара и аминокислоты. | Изображение:Fikus.jpg|2. Фикусы эффективно очищают воздух от ядовитых веществ, причём они не только связывают ядовитые вещества, но и питаются ими, превращая их в сахара и аминокислоты. | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| − | + | '''</span> | |
<span style="color:#FF6347">Деревья, кустарники или растения- | <span style="color:#FF6347">Деревья, кустарники или растения- | ||
| Строка 227: | Строка 224: | ||
<span style="color:#FF6347">За чистый воздух на Земле! | <span style="color:#FF6347">За чистый воздух на Земле! | ||
| + | |||
| + | | style="width: 50%; background-color: #00FFFF; border: 1px solid #006400; <!--vertical-align: top; -->-moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
3. Подготовили рекомендации по дальнейшему озеленению исследуемых помещений. | 3. Подготовили рекомендации по дальнейшему озеленению исследуемых помещений. | ||
Версия 00:07, 6 апреля 2015
  |
Содержание |
Давайте познакомимся
|
Название региона и населенного пункта: г. Тольятти, Самарской области. Образовательное учреждение: МБУ СОШ №89 г.о. Тольятти. Девиз команды: Мы не хотим стоять в стороне, Мы - за порядок на нашей земле! Блестит не там, где убирают, А там,где мусор НЕ кидают Ссылка на блог класса Количество участников, класс: 6 человек, 2 В класс. Локальный координатор команды: Андронова Любовь Александровна, учитель начальных классов Причина, по которой команда решила принять участие в проекте: Выбрали себе дорогу И уверенно идем. Мы – экологи, нас много И планету мы спасем! Пусть будут улицы чисты, Дороги и леса, Ведь Экопатрулю Тольятти Так важна чистота. Уберем мы все помойки, Стокам грязным скажем: «Нет!» ХОТИМ ВНЕСТИ СВОЙ ВКЛАД В ДЕЛО ОХРАНЫ ПРИРОДЫ. Экологический мультфильм "МУСОР ПЕРЕСТАНЕТ БЫТЬ МУСОРОМ" |
Наша команда:
Объяснение выбора названия команды: Экопатруль Тольятти следит за чистотой Вокруг весь мусор соберет и порядок наведет!
Всех приветствуем, друзья! Мы – экологи, нас много. Держим мы за все ответ! Пусть будут чисты улицы, Дороги и леса, Так давайте сбережём Наш большой ПРИРОДЫ ДОМ!
|
|
Дневник наблюдений 1.Введение. Актуальность: С глубокой древности человек стремился украсить свое жилище растениями. Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. В настоящее время научный подход к интерьерному озеленению подразумевает сочетание эстетического восприятия красоты формы, окраски цветов и листьев растений с другой, полезной функцией растений. Живые растения улучшают состав воздуха и очищают атмосферу. Исследуя комнатные растения, мы наглядно определим степень озеленения школьных помещений и их роль в создании микроклимата. Файл:Cv sad.jpg Объект исследования : школьные помещения. Предмет исследования: комнатные растения. Гипотеза исследования: если растения содержат много фитонцидных свойств, то их можно использовать в оформлении школьных помещений, для уничтожения микробов и бактерий и оздоравливать классные кабинеты. Методы исследования:
Место исследования: г. Тольятти МБУ СОШ №89 Для исследования степени озеленения мы отобрали пять школьных кабинетов: №102, №104, №105, №205, №301. 2. Изучение степени озеленения школьных помещений. Для оценки степени озеленения кабинетов, мы взяли план школы. Прошли по всем кабинетам и посчитали комнатные растения. Общее число комнатных растений составило 638 штук. Затем мы выбрали 5 школьных кабинетов для исследования. Проводя исследование, мы заполнили таблицу 1.
Вывод: В пяти школьных кабинетах чаще всего встречается – хлорофитум, сингониум, фикус, зигокактус (14%), реже молочай гребенчатый, аспарагус, нефролепсис и другие (6%). 3. Результаты исследования. Проанализировав полученные результаты и воспользовавшись дополнительными источниками информации, мы сделали следующие выводы: 1. Наиболее распространённые комнатные растения в нашей школе: Файл:Diagram 89.jpg 2. В исследуемых помещениях есть растения с высокой фитонцидной активностью.
Деревья, кустарники или растения- Это не только украшения. Это отличные очистители И эффективные освежители. Растения очень активны, Они выделяют фитонциды. Фитонциды – это Айболиты. Они очищают воздух и убивают микробов. Поглощают углерод, Выделяют кислород. Фитонциды всегда в борьбе За чистый воздух на Земле! |
|
|
|
|
|
