Исследование учащихся по теме Круговорот воды в природе

Версия 21:15, 22 июня 2015 (просмотреть исходный код) Trelena (обсуждение | вклад) (→Методы) ← Предыдущая правка		Версия 21:28, 22 июня 2015 (просмотреть исходный код) Trelena (обсуждение | вклад) (→Ход работы) Следующая правка →
Строка 33:		Строка 33:
	===Этапы исследования===		===Этапы исследования===
		+	1. Определить цель и задачи исследования;
		+
		+	2. Сформулировать гипотезу;
		+
		+	3. Распределить роли в группе - журналисты, художники, главный редактор стенгазеты; выбрать того, кто будет представлять проект;
		+
		+	4. Журналисты собирают информацию, художники готовят иллюстрации, главный редактор выбирает самую интересную информацию и подбирает к ней подходящие иллюстрации;
		+
		+	5. Группа обсуждает собранную информацию, чтобы определить, подтвердилась ли гипотеза.
		+
		+	5. Группа совместно оформляет стенгазету с выбранной информацией.
		+
		+	6. Презентация стенгазеты в классе.
	==Наши результаты==		==Наши результаты==

---

Версия 21:28, 22 июня 2015

Исследование учащихся в проекте Тема проекта

Содержание 1 Тема исследования 2 Актуальность проблемы 3 Цель 4 Задачи 5 Гипотеза 6 Объект исследования 7 Методы 8 Ход работы 8.1 Этапы исследования 9 Наши результаты 10 Выводы 11 Список ресурсов

Тема исследования

Круговорот воды в природе

Актуальность проблемы

Нас заинтересовал вопрос, откуда появляются дождь и радуга. В учебнике мало информации по этому вопросу, мы хотим знать больше.

Цель

Узнать о причинах появления дождя и появления в небе радуги

Задачи

1. Найти информацию о том, как появляется дождь, какие бывают дожди.

2. Выяснить, почему бывает радуга, почему она разноцветная.

3. Выбрать самую интересную и понятную информацию о дожде и радуге.

Гипотеза

Мы предполагаем, что солнышко помогает появляться и радуге, и дождику.

Объект исследования

Круговорот воды в природе

Методы

теоретический метод

Ход работы

Этапы исследования

1. Определить цель и задачи исследования;

2. Сформулировать гипотезу;

3. Распределить роли в группе - журналисты, художники, главный редактор стенгазеты; выбрать того, кто будет представлять проект;

4. Журналисты собирают информацию, художники готовят иллюстрации, главный редактор выбирает самую интересную информацию и подбирает к ней подходящие иллюстрации;

5. Группа обсуждает собранную информацию, чтобы определить, подтвердилась ли гипотеза.

5. Группа совместно оформляет стенгазету с выбранной информацией.

6. Презентация стенгазеты в классе.

Наши результаты

Выводы

• ...
• ...
• ...

Список ресурсов

Печатные издания:

• ...
• ...
• ...

Интернет - ресурсы:

• ...
• ...
• ...