|
|
| Строка 19: |
Строка 19: |
| | Учебный проект по теме | | Учебный проект по теме |
| | | | |
| − | == Визитка проекта ==
| |
| − | "Визитная карточка" проекта
| |
| | | | |
| − | Фамилия, имя, отчество автора проекта
| |
| − | Бекешина Ю. А.
| |
| − |
| |
| − | Город, в котором находится школа
| |
| − | г. Тольятти Самарская обл.
| |
| − | Номер и/или название школы
| |
| − | МБУ СШ №70
| |
| − | Тема Вашего учебного проекта
| |
| − | Математические основы информатики
| |
| − | Творческое название Вашего учебного проекта
| |
| − | Весёлые цифры
| |
| − | Предмет (предметы)
| |
| − | Информатика
| |
| − | Возрастная группа участников проекта
| |
| − | 14-15 лет
| |
| − | Цели и задачи Вашего учебного проекта
| |
| − | Цель:
| |
| − | Изучить различные системы счисления и арифметику систем счисления
| |
| − | Задачи:
| |
| − | 1. Изучить различные системы счисления.
| |
| − | 2.Развивать умение логически мыслить, делать выводы и обобщать всё изученное.
| |
| − | 3. Научить переводить данные из одной системы счисления в другую.
| |
| − | 4. Свободно ориентироваться в системах счисления.
| |
| − | 5. Проводить арифметические действия: сложение, вычитание, умножение в двоичной системе счисления.
| |
| − | Основополагающий вопрос
| |
| − | Десятичная система счисления наиболее универсальна?
| |
| − | Вопросы учебной темы (проблемные)
| |
| − | 1. Проблемный вопрос:
| |
| − | Как перевести таблицу умножения на 5 из десятичной системы в двоичную.
| |
| − | 1. Что такое система счисления?
| |
| − | 2. Назовите алфавит и основание двоичной системы счисления?
| |
| − | 3. Каковы правила перевода из десятичной системы в двоичную?
| |
| − | 2. Проблемный вопрос:
| |
| − | Как будет выглядеть календарь в шестнадцатеричной системе счисления?
| |
| − | 1. Каков алфавит и основание шестнадцатеричной системы счисления?
| |
| − | 2. Каковы правила перевода из десятичной в шестнадцатеричную систему счисления?
| |
| − | 3. Каким образом можно перевести из Римской системы счисления в десятичную?
| |
| − | 3. Проблемный вопрос:
| |
| − | Какая из систем счисления наиболее актуальна на сегодняшний день?
| |
| − | 1. Какие системы счисления существуют?
| |
| − | 2. В каких системах счисления наиболее удобно совершать арифметические действия?
| |
| − | 3. Какие системы счисления наиболее распространены в повседневной жизни?
| |
| − | Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)
| |
| − | 1. Двоичные:
| |
| − | Дайте определение системам счисления.
| |
| − | Определитесь с алфавитом и основанием двоичной системы счисления.
| |
| − | Составьте алгоритм перевода из десятичной системы в двоичную и распишите его по пунктам.
| |
| − | 2. Шестнадцатеричные:
| |
| − | Определитесь с алфавитом и основанием шестнадцатеричной системы. Составьте алгоритм перевода из десятичной системы в шестнадцатеричную и распишите его по пунктам. Переведите Римскую систему счисления в десятичную систему счисления заданные числа, затем совершите перевод в шестнадцатеричную систему.
| |
| − | 3. Десятичные:
| |
| − | Перечислите известные системы счисления. Проведите несколько примеров наиболее часто встречающихся в повседневной жизни систем счисления. Проведите в них в арифметические действия: сложение, вычитание, умножение.
| |
| − | Формы представления результатов исследования
| |
| − | 1. Презентация, посвящённая истории развития систем счисления. – 1 группа двоичные.
| |
| − | 2. Решебник на перевод в шестнадцатеричную из различных систем счисления. – 2 группа шестнадцатеричные.
| |
| − | 3. Буклет « Системы счисления в повседневной жизни» - 3 группа десятичные.
| |
| − | Этапы и сроки проведения проекта
| |
| − | Сроки проведения: 2 недели
| |
| − | Подробный план см. ниже.
| |
| − | Краткая аннотация проекта
| |
| − | Данный проект направлен на изучение темы 8 класса «Системы счисления». В ходе проекта учащиеся проводят анализ материала по данной тематике, исследуют основной вопрос и оформляют отчёт о своём исследовании, согласно формы предоставления результатов.
| |
| − | Продолжительность проекта: 5 уроков.
| |
| − | 1 урок: мозговой штурм
| |
| − | 2-3 урок: работта в группах
| |
| − | 4 урок: оформление проекта
| |
| − | 5 урок: защита проекта
| |
| − | В ходе проекта учащиеся смогут находить, анализировать, оценивать и осознавать данные в различных системах счисления, работать в группах, выдвигать новые идеи и отстаивать свою точку зрения. Работа над проектом должна показать учащимся, что системы счисления, изучаемые в информатике могут быть им полезны и в повседневной жизни.
| |
| − | Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
| |
| − | Стратегии оценивания
| |
| − | Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки
| |
| − | 1. До начала обучения
| |
| − | Стратегия для определения потребностей учеников Уровень знаний Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать
| |
| − | 2. В ходе обучения
| |
| − | Стратегия…. Способность брать ответственность за собственное обучение
| |
| − | 3. Итоговое оценивание
| |
| − | Стратегия….
| |
| | | | |
| | == Презентация учителя == | | == Презентация учителя == |
| | | | |
| − | == Исследование учащихся по теме ТЕМА ==[[Системы счисления в повседневной жизн]]и | + | == [[Исследование учащихся по теме Системы счисления в повседневной жизни]]== |
| | == Дидактический материал == | | == Дидактический материал == |
Эл. почта: Jbekeshina@yandex.ru
