|
|
| Строка 14: |
Строка 14: |
| | ''Ян Амос Коменский.''</p> | | ''Ян Амос Коменский.''</p> |
| | | | |
| − | Дистанционное обучение по определению это обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Обучение на расстоянии издавна привлекало внимание как педагогов, так и обучаемых. Такое обучение может принимать различные формы в зависимости от организации и используемых технологий обучения. В настоящее время понятие «дистанционное обучение» подразумевает использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ), а точнее – обучение с помощью Интернета. Грамотное, рациональное сочетание современных дистанционных технологий и классической системы обучения в школьном образовании позволяет повысить качество учебного материала и усилить образовательные эффекты.
| |
| − |
| |
| − | В Концепции долгосрочного социально-экономического развития России до 2020 года образование рассматривается как один из результатов инновационного развития и как необходимое условие для системных изменений во всех сферах жизнедеятельности государства. При этом среди основных задач модернизации общего образования названа задача развития модели дистанционного обучения (использования дистанционных образовательных технологий). В этой связи в комплекс мер проекта по модернизации систем общего образования в субъектах Российской Федерации включена информатизация общеобразовательных учреждений путем организации в них дистанционного обучения для обучающихся (увеличение пропускной способности и оплата интернет-трафика, обновление программного обеспечения и приобретение электронных образовательных ресурсов).
| |
| − |
| |
| − | Выделяются следующие основные направления (модели) внедрения дистанционных образовательных технологийв систему общего образования:
| |
| − | *обеспечение доступности общего образования для детей, имеющих временные ограничения возможностей здоровья и не имеющие возможности регулярно посещать образовательные учреждения (находящихся на госпитализации в медицинских учреждениях, санатории, дома и т.п.);
| |
| − | *обеспечение возможности получения общего образования с использованием дистанционных технологий (например, учащиеся, временно находящиеся в другом от основного места проживания городе: длительная командировка родителей, участие в спортивных соревнованиях и творческих и интеллектуальных конкурсах и т.п.);
| |
| − | *для организации дифференцированного или индивидуального обучения при изучении отдельных тем курса: для слабых учащихся или очень сильных учащихся;
| |
| − | *обеспечение возможности продолжения образовательного процесса в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине погодных явлений и т. п.;
| |
| − | *обеспечение возможности дополнительного образования;
| |
| − | *повышение качества общего образования в малокомплектных школах;
| |
| − | *обеспечение доступности общего образования для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, имеющих поведенческие проблемы;
| |
| − | *обеспечение возможности обучения по отдельным предметам с использованием дистанционных технологий;
| |
| − | *обеспечение доступности качественного общего образования на профильном уровне.
| |
| − |
| |
| − | Обучение с использованием ДОТ применяется системно для изучения курса одной или нескольких учебных дисциплин, или не системно (не постоянно), а в связи с возникшей необходимостью-при этом используются отдельные элементы ДОТ.
| |
| − |
| |
| − | Обучение с использованием элементов ДОТ по первым трем моделям проводится в отдельные временные периоды и является, по сути, формой индивидуализированного обучения. Учитель составляет и предлагает обучающемуся учебно-тематический план, в котором указаны методические и учебные материалы, форма и сроки проведения on-line занятий, форма и сроки участия в of-line занятиях, сроки сдачи домашних работ, промежуточного и контрольного оценивания. Содержание обучения с использованием элементов ДОТ и его результаты встраиваются в систему очного обучения и составляют единый цикл. Система оценивания результатов обучения включает как проверку усвоения предметного содержания, так и мониторинг процесса и степени формирования метапредметных, универсальных учебных действий.
| |
| − |
| |
| − | Обучение всех учащихся с использованием элементов ДОТ в условиях введения карантина, в связи с погодными явлениями и т. п. является частью очного обучения, содержание обучения соответствует рабочей программе и учебно-тематическому планированию. Учитель предоставляет обучающимся учебные материалы, домашние задания, информирует о форме и сроках проведения on-line занятий, участия в of-line занятиях, сроках сдачи домашних работ, промежуточного оценивания. Количество отметок в классном журнале за выполненные задания и по результатам участия в on-line и of-line занятиях должно быть не меньше, чем в процессе очного обучения.
| |
| − |
| |
| − | Обучение с использованием элементов ДОТ с целью получения дополнительного образования является средством реализации индивидуальных учебных интересов обучающихся и проводится в разных формах, например:
| |
| − | *участие (on-line, of-line) в обучающих интернет-мероприятиях: интернет-фестивалях, конкурсах, олимпиадах, викторинах и др.;
| |
| − | *подготовка к олимпиадам, к ЕГЭ, ГИА, используя образовательные интернет-ресурсы;
| |
| − | *участие в школьных телекоммуникационных мероприятиях;
| |
| − | *дополнительное обучение «по интересам»: сетевые сообщества по интересам, мастер-классы, дистанционные курсы;
| |
| − | *участие в исследовательской и проектной деятельности: сетевые проекты;
| |
| − | *и др
| |
| − |
| |
| − | Использование различных дидактических моделей уроков на основе проектирования с применением ДОТ дает возможность реализовать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, а также с разными индивидуально-ориентированными образовательными потребностями.
| |
| | | | |
| | Обучение с использованием ДОТ предполагает большую долю самостоятельности при изучение предмета. Обучающийся сам выбирает темп и график обучения, при появлении затруднений может связаться с преподавателем, проконсультироваться, задать интересующий вопрос по электронной почте или в форуме среды ДО. Его знания оцениваются автоматически в режиме on-line, контроль осуществляется детально и постоянно. Такой подход повышает эффективность обучения, вырабатывая у школьников умение заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования, что очень важно для дальнейшего образования. | | Обучение с использованием ДОТ предполагает большую долю самостоятельности при изучение предмета. Обучающийся сам выбирает темп и график обучения, при появлении затруднений может связаться с преподавателем, проконсультироваться, задать интересующий вопрос по электронной почте или в форуме среды ДО. Его знания оцениваются автоматически в режиме on-line, контроль осуществляется детально и постоянно. Такой подход повышает эффективность обучения, вырабатывая у школьников умение заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования, что очень важно для дальнейшего образования. |
| Строка 67: |
Строка 37: |
| | '''Организаторы обучения''': МАОУ ДПО ЦИТ | | '''Организаторы обучения''': МАОУ ДПО ЦИТ |
| | | | |
| − | '''Срок обучения''': 12 мая 2015 г. - 20 мая 2015 г. | + | '''Срок обучения''': 19 октября 2015 г. - 29 октября 2015 г. |
| | | | |
| | [https://drive.google.com/file/d/0Bze__hfVzHmWT2dfZ3MxMFBqOFU/view?usp=sharing Расписание занятий]: | | [https://drive.google.com/file/d/0Bze__hfVzHmWT2dfZ3MxMFBqOFU/view?usp=sharing Расписание занятий]: |
| − | *12 мая | + | * '''19 октября''' |
| − | **Вводная лекция «Дистанционные технологии в деятельности педагога»; | + | ** Вводная лекция «Дистанционные технологии в деятельности педагога»; |
| − | **Создание аккаунта Google (задание №2); | + | ** Практическая работа "Создание аккаунта Google" (задание № ); |
| − | **Д/з №№1,3, 4 (справка). | + | ** Д/з №№ (справка). |
| − | *13 мая | + | * '''21 октября''' |
| − | **Создание блога (задания №№4.1, 4.2); | + | ** Лекция "Использование ЦОР в образовательном процессе" (задание № ) |
| − | **ЦОР (задание №5) | + | ** Практическая работа "Создание персонального блога" (задания №№); |
| − | **Д/з №6, 7 | + | ** Д/з № |
| − | *14 мая – самостоятельная работа (выполнение заданий №№4.1, 4.2); | + | * '''22 октября''' |
| − | *15 мая – самостоятельная работа (консультация (по необходимости) по заданиям №6, 7); | + | ** Лекция "Создание сетевых дидактических материалов" (задание №) |
| − | *18 мая | + | ** Практическая работа "Создание тестов, опросов" (задания №); |
| − | **сервис Google форма (задание №8); | + | ** Практическая работа "Создание дидактических материалов в сервисе LearningApps" |
| − | **сервиса LearningApps (задание №9); | + | ** Д/з № |
| − | *19 мая – самостоятельная работа; | + | * '''26 октября''' |
| − | *20 мая зачет. | + | ** Практическая работа "Создание дидактических материалов и заданий для совместной работы" |
| | + | * '''28 октября''' |
| | + | ** консультации (по необходимости); |
| | + | * '''29 октября''' |
| | + | ** Зачет. |
| | | | |
| | '''Слушателям курса предстоит:''' | | '''Слушателям курса предстоит:''' |
| Строка 91: |
Строка 65: |
| | * познакомиться с возможностями цифровых образовательных ресурсов и формами их использования для организации дистанционной поддержки обучения; | | * познакомиться с возможностями цифровых образовательных ресурсов и формами их использования для организации дистанционной поддержки обучения; |
| | * представить свой опыт работы в сети. | | * представить свой опыт работы в сети. |
| − | '''Архив:'''
| |
| − | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1jk_ALoh3bcIJY-c5nhJV95yKQG4H-IOjwVA3z2pFF7k/edit#gid=1713090153 Группы 2014 г.]
| |
| − | *[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1fh_y2hX2i8ieLlYtJ4pZbU2DNt7zC9jqQ5cWfx9IydE/edit#gid=255493219 Группы 2015 г.]
| |
| | | | |
| | | style="width: 62%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| | | | style="width: 62%; background-color: #fee; border: 1px solid #698B22;vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="2"| |
