Категория:Использование интерактивного оборудования на уроках

Интерактивная доска

Интерактивная доска очень удобный и гибкий инструмент для работы с информацией любого формата, работа с ней не требует специальных знаний и навыков. Уроки, лекции и практические занятия становятся по-настоящему интересными, а полученная информация яркой, запоминающейся и убедительной.

Интерактивная доска - это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.

Она реализует один из важнейших принципов обучения – наглядность.

Интерактивная доска работает вместе с компьютером и видеопроектором, представляя собой единый комплекс.

Используя такую доску, можно сочетать проверенные методы и приемы работы с обычной доской с набором интерактивных и мультимедийных возможностей. Доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации (двустороннее движение!), вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. К компьютеру, а, следовательно, к интерактивной доске может быть подключён микроскоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображёнными материалами можно продуктивно работать во время урока.

Интерактивные доски делятся на два класса в зависимости от расположения проектора: с фронтальной и обратной проекцией.

Используемые в интерактивных досках технологии подразделяются на четыре основных типа:

• Сенсорная аналого-резистивная технология,
• Электромагнитная технология,
• Лазерная технология,
• Ультразвуковая/инфракрасная технология.

Структура курса «Формирование ИКТ-компетентности учащихся в условиях реализации ФГОС» (72 часа)

Курс направлен на эффективное использование учителем современных педагогических и информационных технологий в условиях реализации ФГОС. В программу курса включены следующие темы:

• Основополагающие идеи ФГОС. Структура образовательных результатов. Универсальные учебные действия. ИКТ-компетентность педагогов и школьников.
• Учебная ситуация – новая форма организации учебного процесса
• Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе (интерактивная доска, документ-камера, цифровой микроскоп, модульная система экспериментов, интерактивная система голосования)
• Современные педагогические технологии и средства ИКТ для организации индивидуальной и коллективной работы учащихся.

Форма обучения – очно-дистанционная (36 часов очных занятий, 36 часов дистанционных занятий).

Курс обеспечен обширной дистанционной поддержкой. В системе дистанционного обучения Moodle опубликованы дополнительные методические материалы для слушателей.

Перечень материалов дистанционной поддержки курса

Введение.

Формирование ИКТ-компетентности учащихся в условиях реализации ФГОС (презентация) – обзор и основные идеи курса.

Модуль 1. Информационно-образовательная среда ОУ как средство реализации ФГОС

1. Основные идеи ФГОС (текст, ссылки на источники)
2. Образовательные результаты (текст, ссылки на источники)
3. Универсальные учебные действия (текст, ссылки на источники)
4. ИКТ-компетентность школьника (текст, ссылки на источники)
5. Учебная ситуация (текст, презентация, ссылки на источники)

Модуль 2. Использование интерактивного оборудования в обучении

1. Интерактивное оборудование. Установка программного обеспечения (текст, инструкции)
2. Интерактивные доски. Основы работы с программным обеспечением (текст, инструкции, видео, ссылки на пособия)

• Классификация интерактивных досок
• Доска SMART Board
• Программное обеспечение доски SMART Notebook
• Инструменты SMART Notebook
• Коллекция Lesson Activity Toolkit 2.0
• Коллекция LAT 2.0 (Activities)
• Коллекция LAT 2.0 (Games, Graphics, Pages)
• Коллекция LAT 2.0 (Tools)
• Доска TriumphBoard

3. Документ-камера (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)

4. Цифровой микроскоп (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)

5. Модульная система экспериментов (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)

• Примеры практических работ "Биология"
• Примеры практических работ "Окружающий мир"

6. Интерактивная система голосования (текст, инструкции, видео, ссылки на источники)

Модуль 3. Современные педагогические технологии

1. Педагогическая технология «Обучение в сотрудничестве» (текст, ссылки на источники)
2. Организация совместной деятельности учащихся в сети посредством интернет-сервисов (текст, ссылки на источники)

• Описание интернет-сервисов (текст, ссылки на источники)
• Организация сетевой деятельности средствами Google (текст, инструкции, ссылки на источники)
• Сервис Stixy – виртуальная доска (текст, инструкции, ссылки на источники)
• Сервис WikiWall – онлайновый сервис для совместного создания Wiki-газеты (текст, инструкции, ссылки на источники)
• Сервис создания ментальных карт SpiderScribe.net (текст, инструкции, ссылки на источники)
• Сервис создание графиков, диаграмм, схем Сacoo.com (текст, инструкции, ссылки на источники)
• Сервис создания лент времени Dipity.com (текст, инструкции, ссылки на источники)

Модуль 4. Обзор средств ИКТ для организации индивидуальной работы учащихся

1. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников (текст, ссылки на источники)
2. Создание учебного фильма (текст, ссылки на источники)
3. Как создать мультфильм? (текст, ссылки на источники)
4. Авторское право (текст, ссылки на источники)
5. Академия школьника (текст, инструкции, ссылки на источники)
6. Обработка изображений Picture Manager (текст, инструкции, ссылки на источники)
7. Обработка звука. Инструкция по установке программы Audacity (текст, инструкции, ссылки на источники)
8. Запись звука в программе AudacityWord (текст, инструкции, ссылки на источники)
9. Киностудия Windows Live (текст, инструкции, ссылки на источники)
10. Практическая работа Windows Live (текст, инструкции, ссылки на источники)
11. Хранение подкастов (текст, инструкции, ссылки на источники)
12. Хранение видео (текст, инструкции, ссылки на источники)
13. Запись и редактирование видео Movie Maker (текст, инструкции, ссылки на источники)
14. Инструкция по размещению подкастов в podfm.ru (текст, инструкции, ссылки на источники)
15. Инструкция по размещению подкастов (текст, инструкции, ссылки на источники)

Документ-камера

окумент-камера представляет собой устройство, которое помогает воспроизвести предметы любого типа – от книг и фотографий до сложных двух- и трехмерных объектов. На выходе документ-камеры – сигнал высокого разрешения, позволяющий воспроизводить информацию на мониторах и телевизорах, стенах и досках.

Какие же получает преимущества преподаватель, который в своем арсенале педагогических инструментов широко использует документ-камеру?

Во-первых, такое мультимедийное оборудование очень быстро готовится к работе – никаких специальных процедур не требуется. Достаточно лишь убедиться, что устройство отображения и документ-камера соединены друг с другом, после чего можно сразу приступать к работе.

Во-вторых, этому устройству не требуется никаких дополнительных материалов – ни наглядных, ни обучающих. Управление документ-камерой тоже не требует от учителя каких-либо серьезных навыков работы с компьютером или знания языков программирования, достаточно будет уровня начального пользователя. Электронная автоматика, которая встроена в документ-камеру, настроит ее на работу в нужном режиме. А что же тогда потребуется от преподавателя? Просто нажать нескольких клавиш и своевременно размещать перед объективом нужные демонстрационные материалы.

В-третьих, документ-камера позволяет отобразить рисунки, чертежи и схемы, которые создаются преподавателем непосредственно во время занятия. Для этого достаточно положить перед объективом чистый лист бумаги, и на нем уже писать, чертить и рисовать. Материал незамедлительно отобразится на мониторе, что позволит ученикам более оперативно схватывать информацию и задавать необходимые вопросы.

В-четвертых, с документ-камерой становится возможным отображение любого методического материала, разработанного ранее и хранящегося на различных носителях. Электронный документ или рисунок в книге будет виден ученикам так, словно он находится у них перед глазами.

В-пятых, документ-камера отличается компактностью. Вес большинства моделей не превышает двух-трех килограммов, питание осуществляется от обычной сети 220 В, а в комплекте идет весь набор необходимых шнуров.

В-шестых, при необходимости к документ-камере можно подключить специальный адаптер, который обеспечит сопряжение устройства с микроскопом. Все, что находится на предметном столике микроскопа, будет отображаться на экране, и преподаватель сможет объяснить каждый протекающий процесс. Использование документ-камеры дает преподавателю шанс показать даже очень многочисленной аудитории нечто уникальное, имеющееся у него в одном экземпляре. При необходимости документ-камера может передавать черно-белое или негативное изображение, а встроенная память позволяет фотографировать изображения и хранить их. Яркая лампа, которой оснащены некоторые модели, делает возможным просмотр материала даже в помещении, которое плохо освещается.

Система голосования

Среди методов контроля знаний учащихся важное место занимает письменная проверка знаний, которая широко используется учителями младшей, средней и старшей школы и все чаще принимает форму теста или опроса.

Тестирование имеет массу преимуществ: оно помогает избежать необъективной оценки знаний, является емким и мягким инструментом для оценки знаний и позволяет адекватно оценить знания каждого ученика.

Тестирование – это современный метод проверки знаний, но форма, в которой оно традиционно реализуется (имеется в виду использование бумажных носителей информации) неэффективна, так как требует многократной подготовки наглядных и дидактических материалов, а также трудоемкой проверки, которая отнимает у учителя немало времени и сил.

В настоящее время большее распространение получают интерактивные системы для голосований и опросов. Существуют системы тестирования разных видов от разных производителей.

Интерактивные системы голосований и опросов – это инструмент контроля знаний, который значительно экономит время учителя, а также позволяет мгновенно налаживать обратную связь с классом, проверить знания учеников, а кроме того удерживать их внимание в течение всего занятия, реализовывать игровые формы работы, и даже легко и быстро проверять у них домашнее задание. Возможности системы позволяют создавать различные типы вопросов: с одним или несколькими вариантами ответа, расстановка вариантов по какому-либо признаку, ввод ответа (без заранее заданных вариантов).

Применение подобной системы очень важно при проведении мероприятий, где необходимо и обеспечить моментальную обратную связь с аудиторией.

Процесс ее использования прост: учитель раздает пульты ученикам, демонстрирует им вопросы, на которые они отвечают, с помощью клавиш на пульте (выбирая вариант ответа), после чего система за считанные секунды автоматически проверяет и систематизирует результаты опроса, представляя их преподавателю в форме таблицы или гистограммы. В таком отчете, отображенном на интерактивной, доске, проекционном экране или мониторе компьютера, преподаватель видит, как на тот или иной вопрос ответил каждый ученик, какие варианты ответа предпочли большинство присутствующих в классе, сколько всего правильных и неправильных ответов.

Что касается подготовки вопросов для теста, преподаватель может воспользоваться программным обеспечением опросной системы, а также – загрузить презентацию в хорошо известном учителям офисном приложении Microsoft PowerPoint. При этом ученики могут видеть вопросы на розданных преподавателем распечатках, на меловой или маркерной доске, а также на проекционном экране, если подобное оборудование имеется в классе.

Систему тестирования можно использовать для:

• Проведения опроса и тестирования,
• Стимулирования активности на уроке,
• Проведения внеклассных мероприятий и контроль домашних заданий,
• Реализации игровых и соревновательных форм работы.

Система опроса и голосования на уроке в школе – это высокоэффективное современное средство, позволяющее преподавателю быстро и удобно проверить знания учащихся и разнообразить учебный процесс игровыми элементами, повышая тем самым активность школьников на уроке, их мотивированность, а следовательно, и качество их знаний.

Модульная система экспериментов

Модульная система экспериментов PROLog является программно-аппаратным комплексом, обеспечивающим сбор и обработку данных экспериментов в области различных дисциплин естественно-научного цикла начальной, основной и средней школы.

Система PROLog основана на автономных цифровых измерительных модулях (ЦИМ), каждый из которых может быть рассмотрен как самостоятельный регистратор данных, позволяющий записывать и хранить значения измеряемых величин независимо друг от друга.

В состав системы могут входить устройства считывания, обработки и визуализации информации:

• персональный компьютер;
• модуль отображения информации (графический и/или числовой).

У каждого ЦИМ есть микропроцессор, который измеряет и записывает измеренные значения (например, температуру, силу тока, напряжение) в собственную память, независимо от других модулей и устройства считывания информации.

Позволяет проводить учебные эксперименты по предметам естественно научного цикла (физика, химия, биология, окружающий мир в начальной и школе и др.) не только в классе, но и на природе.

Модульная система экспериментов может быть использована в качестве предметной составляющей как на базе стационарного компьютерного оборудования, так и мобильного. Важнейшим преимуществом системы PROlog является возможность проводить полноценные цифровые эксперименты без использования персонального компьютера. Для этого в комплект следует включить модуль отображения информации (графический или числовой). Модульная система позволяет организовать работу обучающихся в группах и выполнять эксперименты в различных вариантах.

Цифровой микроскоп

Простота использования, малые габариты и вес, естественная цветопередача, интуитивно понятный интерфейс программного обеспечения делают микроскоп незаменимым учебным оборудованием, как для учебных целей в начальных классах, так и для профессионального применения.

Микроскоп подключается к компьютеру через USB-кабель и позволяет наблюдать прозрачные и непрозрачные микрообъекты живой и неживой природы.

Программное обеспечение позволяет увеличивать, захватывать, обрабатывать фото и видеоизображения. Микроскоп позволяет обеспечивать решение образовательных задач участников образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ):

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• проведение, фиксация и сохранение результатов наблюдений, экспериментов;
• обеспечение условий эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников.

Работа с микроскопом – один из наиболее любимых видов деятельности у учащихся любых возрастов. Использование цифрового микроскопа делает её еще более яркой, запоминающейся, да и самому учителю такая работа доставляет удовольствие.

Полезные ссылки

• Опыт использования документ-камер в школе
• Использование современного оборудования для организации исследовательской проектной работы в начальной школе
• Микроскоп в начальной школе
• Интеграция литературного чтения, Легоконструирования и информационных технологий
• Микромир под микроскопом
• Изучаем микромир или что можно увидеть под микроскопом
• Изучение микромира под микроскопом
• Эффективное использование документ-камеры на уроках в школе
• Урок по окружающему миру в 4-м классе (система Л.В. Занкова). Тема: "Эпоха открытий и потрясенний. Невидимый мир"
• Создание мультфильма как инновационная форма в работе учителя иностранного языка в начальной школе
• Что такое документ-камера?
• 160 способов использования документ-камеры
• Презентация "60 и еще 6 способов использования документ-камеры в учебной деятельности
• Удивительное – рядом, или волшебные превращения с документ-камерой в дошкольном учреждении
• Использование интерактивного оборудования в образовательном процессе. (Часть II. Из практики использования интерактивных досок разных типов в образовательных учреждениях Санкт-Петербурга: Сборник методических разработок / Сост. М.Н.Солоневичева. – СПб, РЦОКОиИТ, 2010. – 88 с. )
• Использование интерактивных технологий в образовательном процессе. (Сборник. Сост. Солоневичева М.Н. – СПб: ГБОУ ДПО ЦПКС СПб «Региональный центр оценки качества образования и информационных технологий», 2014. – 154 с.)
• Урок развития речи в 5 классе с использованием интерактивной доски MIMIO (автор: Филатова С.А., С-Петербург. гимназия № 2)
• Несколько уроков по русскому языку с использованием интерактивной доски

Наши материалы

• Интерактивные доски в образовании
• Уроки с использованием интерактивного оборудования
• Уроки с использованием интерактивного оборудования 2
• Использование интерактивной доски в процессе обучения русскому языку (Дорошенко Н.С., учитель русского языка и литературы МБУ СОШ № 16)