Мировой океан-основная часть гидросферы
| Строка 43: | Строка 43: | ||
|- | |- | ||
| − | | | + | |2.Мотивация к изучению нового материала |
| + | 5 минут | ||
| + | ||1. Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала. | ||
| + | Мы живём на планете Земля и привыкли называть себя землянами. Но известно, что суша занимает всего лишь 29% поверхности планеты, а вода – 71%. Из космоса наша Земля выглядит голубой планетой. | ||
| + | Воды на Земле очень много. Однако все морские и многие подземные воды солёные, а человек использует в основном пресную воду, которой на планете всего 3%, из них 2% приходится на ледники. | ||
| + | Демонстрация соотношения воды Мирового океана и пресной воды рек, озёр, болот и ледников | ||
| + | || Слушают объяснение учителя, наблюдают за демонстрацией опыта, делают выводы. || Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, понимание необходимости защиты окружающей среды. || Осознание соотношения частей гидросферы, ценность пресной воды как необходимого условия жизни || Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, высказывать суждения, подтверждая их фактами. | ||
|- | |- | ||
| Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
Версия 00:40, 5 ноября 2015
Урок географии, 6 класс.
План-конспект урока учителя географии МБУ гимназии №77 г. о. Тольятти Паук Веры Владимировны
Цель урока:
- формирование представления о Мировом океане, его составных частях и их особенностях.
Задачи:
- Сформировать понятия «Мировой океан», «Мировой круговорот воды», «море»,«залив»,«пролив», показать значимость Мирового океана для окружающей среды и человека.
- Совершенствовать умения работать с различными видами карт, учебником, космическими снимками, ЦОРами, диаграмми, применять имеющиеся знания в поисках решения проблемных ситуаций; развивать географическое мышление и устную речь.
- Воспитывать чувство товарищества, умение объективно оценивать свои знания и знания одноклассников.
Тип урока: урок комплексного применения знаний, умений, навыков, урок-практикум Формы работы учащихся: коллективная, парная, индивидуальная. Необходимое техническое оборудование: Карта полушарий, атласы, презентация по теме урока, ЦОР «Мировой круговорот воды», ноутбуки.
Ход урока:
Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны. Жюль Верн.
| Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Личностные результаты | Предметные результаты | Метапредметные
результаты |
|---|---|---|---|---|---|
| 1.Организация на урок
2 минуты |
Приветствие. Создание благоприятной обстановки для дальнейшей работы. Проверка готовности учащихся к уроку | Приветствие учителя, подготовка к уроку | Соблюдение норм и правил поведения на уроке | ||
| 2. Актуализация опорных знаний урока (проверка опорных знаний учащихся, необходимых для изучения нового материала)
6 минут |
Учитель включает аудио фрагмент «Шум волн» и просит учащихся сформулировать тему урока.
Учитель проводит проверку усвоения знаний по теме по теме “Вода на Земле. Круговорот воды в природе” По завершении работы производится взаимоконтроль (ключ и критерии оценок записаны на доске). |
Ученики слушают фрагмент и формулируют тему урока.
Ученики отвечают на вопросы географического диктанта. Один ученик работает с практическим ЦОРом «Мировой круговорот воды» Учащиеся суммируют баллы и выставляют оценки |
Осознание целостности природы, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде | Знание терминов «Гидросфера», «Мировой круговорот воды в природе», три агрегатных состояния воды | Умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи. Способность к сотрудничеству и коммуникации |
| 2.Мотивация к изучению нового материала
5 минут |
1. Активизирует знания учащихся, необходимые для изучения нового материала.
Мы живём на планете Земля и привыкли называть себя землянами. Но известно, что суша занимает всего лишь 29% поверхности планеты, а вода – 71%. Из космоса наша Земля выглядит голубой планетой. Воды на Земле очень много. Однако все морские и многие подземные воды солёные, а человек использует в основном пресную воду, которой на планете всего 3%, из них 2% приходится на ледники. Демонстрация соотношения воды Мирового океана и пресной воды рек, озёр, болот и ледников |
Слушают объяснение учителя, наблюдают за демонстрацией опыта, делают выводы. | Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, понимание необходимости защиты окружающей среды. | Осознание соотношения частей гидросферы, ценность пресной воды как необходимого условия жизни | Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, высказывать суждения, подтверждая их фактами. |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
