Участник:Галина Александровна Слатимова

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 14 промежуточных версий 2 участников)
Строка 3: Строка 3:
 
'''Город:''' Тольятти
 
'''Город:''' Тольятти
  
'''Место работы:''' МОУ средняя школа № 64
+
'''Место работы:''' МБУ средняя школа № 64
  
 
'''Должность:''' учитель начальных классов
 
'''Должность:''' учитель начальных классов
  
'''Стаж работы:''' 34 года
+
== '''Семинар "Игровые технологии в начальной школе"''' ==
 
+
'''Область профессиональных интересов:''' дистанционные проекты, освоение Интернет
+
 
+
'''Область общекультурных интересов: ''' театр
+
 
+
'''Хобби:''' люблю путешествовать, читать книги
+
+
'''Адрес электронной почты:'''  slatimova.4klass@yandex.ru
+
 
+
'''Мой проект''': [[Учебный проект "Сказки А. С.Пушкина"]]
+
 
+
'''Участие в проектах :'''
+
 
+
'''1.Детство без границ  2009-2010г.'''
+
 
+
А)Индивидуальные участники: 3 "А" класс [[Участник:020-И ]]
+
 
+
Б)Команда  начальной школы: 3 "А" класс [[Участник:ID044-K_ Весёлая семейка ]]
+
 
+
'''2.Олимпиада "Нескучная зима"  2010-2011г.'''
+
 
+
[[Участник:IDz272ДРУЖНЫЕ ПИНГВИНЫ]]
+
 
+
''' [[3 место  в олимпиаде "Нескучная зима"!]]'''
+
 
+
'''3. Олимпиада "Нескучная зима"  2012-2013г.'''
+
 
+
Команда  начальной школы 2 "А" класс [[Участник:IDz2012-075 Льдинки]]
+
 
+
 
+
'''Семинар "Игровые технологии в начальной школе"'''
+
 
+
<center>'''Эссе'''</center>
+
 
+
<center>'''« Что даёт использование игровых технологий в начальных классах?»'''</center>
+
  
  
Строка 49: Строка 14:
  
 
Дети  с большой активностью включаются в учебный процесс, когда на  своих уроках  я использую игры: «Собери пословицу»,  «Подскажи рифму», «Доскажи словечко», «Шифровка»,  «Живая картинка», «Кто больше?»,  «Буква заблудилась»,  «Письма от бабушки Загадушки», «Шарады».
 
Дети  с большой активностью включаются в учебный процесс, когда на  своих уроках  я использую игры: «Собери пословицу»,  «Подскажи рифму», «Доскажи словечко», «Шифровка»,  «Живая картинка», «Кто больше?»,  «Буква заблудилась»,  «Письма от бабушки Загадушки», «Шарады».
На уроках математики в устный счёт постоянно включаю игровые моменты: «Найди закономерность»,  «Засели домики»,  «Найди пару», «Математические шифровки», « «Кто внимательнее»,  «Лабиринт», «Числовой треугольник».  
+
На уроках математики в устный счёт постоянно включаю игровые моменты: «Найди закономерность»,  «Засели домики»,  «Найди пару», «Математические шифровки», «Кто внимательнее»,  «Лабиринт», «Числовой треугольник».  
Детям очень нравятся уроки в нестандартной форме, которые я провожу: урок- путешествие, урок-экспедиция, урок-игра, урок- КВН, урок- викторина, урок –КВМ (клуб весёлых математиков), и эстафеты. На таких уроках повышается активность детей, что способствует положительной мотивации учебной деятельности. В игре дети учатся общаться, выслушивать мнение товарища, отстаивать и доказывать свои высказывания, тем самым сплачивается коллектив.
+
Детям очень нравятся уроки в нестандартной форме, которые я провожу: урок- путешествие, урок-экспедиция, урок-игра, урок- КВН, урок- викторина, урок –КВМ (клуб весёлых математиков), эстафеты. На таких уроках повышается активность детей, что способствует положительной мотивации учебной деятельности. В игре дети учатся общаться, выслушивать мнение товарища, отстаивать и доказывать свои высказывания, тем самым сплачивается коллектив.
 
Сейчас активно внедряются в учебный процесс компьютерные игры. Компьютерная игра даёт возможность  учителю оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся,  позволяет учащимся наглядно представить результат  своих действий, создаёт благоприятные условия для хорошего сотрудничества учителя и учащихся. Очень интересны игры с дисков из электронного приложения к учебникам, которые разработаны по всем предметам. При проверке знаний, на обобщающих уроках  разрабатываю  тесты в компьютерном  виде. Детям очень нравится работать с такими тестами, так как они сразу видят, правильно они ответили или нет. Такие тесты помогают учителю быстро и оперативно проверить знания учащихся.  На уроках окружающего мира для закрепления материала часто использую компьютерную игру «Отгадай кроссворд», которая активизирует мыслительную деятельность учащихся. С появлением в классе интерактивной доски повысилась активность детей на уроке. Для проверки знаний по содержанию произведений по литературному чтению разрабатываю компьютерные игры, в  которых требуется расположить эпизоды по порядку.
 
Сейчас активно внедряются в учебный процесс компьютерные игры. Компьютерная игра даёт возможность  учителю оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся,  позволяет учащимся наглядно представить результат  своих действий, создаёт благоприятные условия для хорошего сотрудничества учителя и учащихся. Очень интересны игры с дисков из электронного приложения к учебникам, которые разработаны по всем предметам. При проверке знаний, на обобщающих уроках  разрабатываю  тесты в компьютерном  виде. Детям очень нравится работать с такими тестами, так как они сразу видят, правильно они ответили или нет. Такие тесты помогают учителю быстро и оперативно проверить знания учащихся.  На уроках окружающего мира для закрепления материала часто использую компьютерную игру «Отгадай кроссворд», которая активизирует мыслительную деятельность учащихся. С появлением в классе интерактивной доски повысилась активность детей на уроке. Для проверки знаний по содержанию произведений по литературному чтению разрабатываю компьютерные игры, в  которых требуется расположить эпизоды по порядку.
  
 
В игре  дети развиваются, в игре ребёнок преображается, он вырастает в своём собственном представлении, приобретает веру в себя, в свои силы. Нужно смотреть на игру не как на пустую забаву, а как на важную  деятельность в жизни ребёнка. Именно через игру легче включить в учебную деятельность замкнутых, пассивных и робких детей, помочь им в учебном процессе. В.А . Сухомлинский писал: «Присмотритесь внимательно, какое место занимает игра в жизни ребёнка. Для него игра - это самое серьёзное дело». Главное назначение игровых технологий - стимулирование познавательного процесса. Они способствуют повышению интереса к учёбе, уважению личности ученика, активизируют его  стремление развиваться, помогают побороть неуверенность в своих силах.
 
В игре  дети развиваются, в игре ребёнок преображается, он вырастает в своём собственном представлении, приобретает веру в себя, в свои силы. Нужно смотреть на игру не как на пустую забаву, а как на важную  деятельность в жизни ребёнка. Именно через игру легче включить в учебную деятельность замкнутых, пассивных и робких детей, помочь им в учебном процессе. В.А . Сухомлинский писал: «Присмотритесь внимательно, какое место занимает игра в жизни ребёнка. Для него игра - это самое серьёзное дело». Главное назначение игровых технологий - стимулирование познавательного процесса. Они способствуют повышению интереса к учёбе, уважению личности ученика, активизируют его  стремление развиваться, помогают побороть неуверенность в своих силах.
  
'''Применение компьютерных игровых технологий.'''
 
  
Викторину можно использовать во 2 классе на уроке  литературного чтения при изучении произведений  К. И. Чуковского    или на внеклассном мероприятии. Викторина в форме теста  помогает учителю быстро и оперативно проверить знания учащихся;   позволяет детям наглядно представить результат  своих действий; помогает  организовать самоконтроль учащихся.
 
  
  

Текущая версия на 05:32, 8 декабря 2015

Ф.И.О.: Слатимова Галина Александровна
IDz272 Слатимова.jpg

Город: Тольятти

Место работы: МБУ средняя школа № 64

Должность: учитель начальных классов

Семинар "Игровые технологии в начальной школе"

Процесс обучения сложен и многообразен. Он даёт положительные результаты, если учитель владеет различными методами и приёмами при обучении детей. Игровая деятельность очень важна для детей младшего школьного возраста. Игра - это «искорка, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». Играя, ребёнок лучше запоминает, мыслит и быстрее воспринимает сложный материал. Игровые технологии помогают активизировать учебный процесс, развивают умственную деятельность учащихся, создают благоприятную обстановку для хорошего самочувствия школьника на уроке. Игра учит школьника работать в команде; вносит радость в жизнь ребёнка; развивает творческие способности и лидерские качества детей; сплачивает коллектив. Трудности и психологические барьеры значительно легче преодолеваются в игре. Игровые технологии эмоционально окрашивают урок, вовлекают в мыслительную деятельность всех учащихся. Для младших школьников можно составлять ролевые и сюжетные игры, включать элементы соревнования. При составлении игр надо учитывать индивидуальные особенности учащихся. Применяя игру на уроке, надо создать условия для проявления учащимися самостоятельности, настойчивости, смекалки, успешности.

Дети с большой активностью включаются в учебный процесс, когда на своих уроках я использую игры: «Собери пословицу», «Подскажи рифму», «Доскажи словечко», «Шифровка», «Живая картинка», «Кто больше?», «Буква заблудилась», «Письма от бабушки Загадушки», «Шарады». На уроках математики в устный счёт постоянно включаю игровые моменты: «Найди закономерность», «Засели домики», «Найди пару», «Математические шифровки», «Кто внимательнее», «Лабиринт», «Числовой треугольник». Детям очень нравятся уроки в нестандартной форме, которые я провожу: урок- путешествие, урок-экспедиция, урок-игра, урок- КВН, урок- викторина, урок –КВМ (клуб весёлых математиков), эстафеты. На таких уроках повышается активность детей, что способствует положительной мотивации учебной деятельности. В игре дети учатся общаться, выслушивать мнение товарища, отстаивать и доказывать свои высказывания, тем самым сплачивается коллектив. Сейчас активно внедряются в учебный процесс компьютерные игры. Компьютерная игра даёт возможность учителю оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий, создаёт благоприятные условия для хорошего сотрудничества учителя и учащихся. Очень интересны игры с дисков из электронного приложения к учебникам, которые разработаны по всем предметам. При проверке знаний, на обобщающих уроках разрабатываю тесты в компьютерном виде. Детям очень нравится работать с такими тестами, так как они сразу видят, правильно они ответили или нет. Такие тесты помогают учителю быстро и оперативно проверить знания учащихся. На уроках окружающего мира для закрепления материала часто использую компьютерную игру «Отгадай кроссворд», которая активизирует мыслительную деятельность учащихся. С появлением в классе интерактивной доски повысилась активность детей на уроке. Для проверки знаний по содержанию произведений по литературному чтению разрабатываю компьютерные игры, в которых требуется расположить эпизоды по порядку.

В игре дети развиваются, в игре ребёнок преображается, он вырастает в своём собственном представлении, приобретает веру в себя, в свои силы. Нужно смотреть на игру не как на пустую забаву, а как на важную деятельность в жизни ребёнка. Именно через игру легче включить в учебную деятельность замкнутых, пассивных и робких детей, помочь им в учебном процессе. В.А . Сухомлинский писал: «Присмотритесь внимательно, какое место занимает игра в жизни ребёнка. Для него игра - это самое серьёзное дело». Главное назначение игровых технологий - стимулирование познавательного процесса. Они способствуют повышению интереса к учёбе, уважению личности ученика, активизируют его стремление развиваться, помогают побороть неуверенность в своих силах.

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/