|
|
| (не показаны 8 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | | | |
| − | ====Всероссийский единый урок Победы==== | + | ====18 выпуск педагогического альманаха "Образовательный калейдоскоп==== |
| − | [[Изображение:IMG_2995_(2).jpg|left]]
| + | В 2015 году конкурсу '''«Учитель года»''' в городе Тольятти исполнилось '''25 лет'''. Этому знаменательному событию посвящён '''[http://rcentr.tgl.ru/index.php/nashi-izdaniya 18-ый выпуск альманаха «Образовательный калейдоскоп»]'''. В издании отражена история конкурса. О своих воспоминаниях и впечатлениях пишут его победители, лауреаты и участники. На страницах выпуска представлены также материалы от конкурсантов, содержащие конспекты и разработки учебных занятий. В помощь педагогам, желающим принять участие в конкурсе педагогического мастерства, даёт рекомендации психолог Ресурсного центра. |
| − |
| + | |
| − | '''9 мая 2015 года''' в 70-й раз прогремит '''салют Победы'''. Славной Победе советского народа в Великой Отечественной войне был посвящён Всероссийский единый урок Победы в МБУ гимназии №35. Девизом Всероссийского единого урока стали слова «Гордимся, помним!». Первый почётный ряд в торжественном зрительном зале гимназии заняли ветераны Великой Отечественной войны: Ильин Андрей Петрович, Козлов Василий Егорович, Федорищев Николай Никитович, Шмидт Геннадий Иванович | + | |
| | | | |
| − | Увы, время идёт, и с каждым годом становится всё меньше наших ветеранов. Открывает Урок торжественный вынос копии знамени Победы курсантами морского центра г.о. Тольятти имени Героя Советского Союза Евгения Никонова.
| + | Надеемся, что разработки и творческие находки коллег, воспоминания о профессиональных победах помогут читателям «Образовательного калейдоскопа» преуспеть в совершенствовании своего педагогического мастерства, участии в конкурсе «Учитель года», вдохновят на новые победы и достижения. |
| | | | |
| − | Ященко Сергей Геннадьевич, председатель Совета ветеранов г.о. Тольятти, Кудрицкий Иван Васильевич, председатель Автозаводского Совета ветеранов, поздравили всех с праздником, пожелали мира и добра, выразили благодарность ветеранам за их великий подвиг.
| |
| | | | |
| − | В заключении учащимися гимназии был исполнен гимн Победе - песня «День Победы».
| + | ''ВасинаТ.В.,'' |
| − | | + | |
| − | ''Методист МКОУ ДПО РЦ'' | + | |
| − | | + | |
| − | ''Платонова Г.Н.''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <HR>
| + | |
| − | | + | |
| − | ====Семинар «Взаимодействие учреждения дополнительного образования детей с семьей как средство формирования духовно-нравственных ценностей обучающихся»====
| + | |
| − | | + | |
| − | «Нравственный облик личности зависит, в конечном счете, от того,
| + | |
| − | | + | |
| − | из каких источников черпал человек свои радости в годы детства»
| + | |
| − | | + | |
| − | ''В. А. Сухомлинский''
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Скрипинская.JPG|left]]
| + | |
| − | Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности ребенка является ключевой задачей современного общества и государства. Мы понимаем, что от присвоенной системы моральных ценностей и общественных идеалов, от сформированной личностной мировоззренческой позиции сегодняшних детей зависит социальная стабильность общества в будущем, будет оно построено на принципах добра и справедливости или наоборот.
| + | |
| − | | + | |
| − | На становление духовно-нравственной сферы ребенка воздействует множество факторов, но влияние семьи и образовательного учреждения, которое он посещает, наиболее значимо. Именно родители и педагоги оказывают определяющее влияние на формирование внутреннего мира ребенка. Только их тесное взаимодействие, выработка единого взгляда на сущность духовно-нравственного воспитания позволит решать поставленную задачу наиболее системно, последовательно и глубоко. Ключевая роль в этом партнерстве отводится образовательному учреждению.
| + | |
| − | | + | |
| − | Опыт, накопленный в данном направлении, всегда является актуальным и вызывает интерес у педагогического сообщества. 25 марта 2015 года был проведен городской семинар «Взаимодействие учреждения дополнительного образования детей с семьей как средство формирования духовно-нравственных ценностей обучающихся» ('''[[Медиа:Программа_семинара.doc|Программа городского семинара>>>]]'''), на котором были представлены основные направления, наиболее яркие элементы системы работы с родителями, сложившейся в МБОУДОД ДТДМ. Его посетили 60 человек: педагогов, учителей, родителей.
| + | |
| − | | + | |
| − | Открывая мероприятие, Любовь Викторовна Скрипинская, директор Дворца творчества детей и молодежи, изначально задала ему открытый и доброжелательный тон. Она рассказала о том, что задача духовно-нравственного воспитания обучающихся является традиционно первостепенной для педагогического коллектива и что решают они ее в тесном взаимодействии с родителями, используя как традиционные, так и новые формы совместных мероприятий. Любовь Викторовна поделилась перспективами в работе по данному направлению деятельности, отметила, что учреждение открыто для диалога и помощи другим коллективам.
| + | |
| − | | + | |
| − | В первой части семинара была представлена система социального партнерства с семьей, сложившейся в целом в ДТДМ, так и в ряде отделов, рассказано о наиболее интересных формах совместной творческой деятельности обучающихся, родителей и педагогов – о проекте «Мы – вместе», о создании семейного мультфильма, представлено электронное пособие для родителей юных спортсменов «Растим чемпиона!».
| + | |
| − | | + | |
| − | Проникновенно говорили об учреждении, о его роли в духовно-нравственном воспитании детей родители обучающихся.
| + | |
| − | | + | |
| − | Во второй части семинара участники были приглашены на мастер-классы, в рамках которых педагогами и методистами ДТДМ были показаны формы работы, направленные на
| + | |
| − | | + | |
| − | - расширение поля позитивного общения, организацию совместной творческой деятельности детей и родителей («Семейная творческая мастерская ”Событийная флористика”», «Создание генеалогического древа с помощью ИК-технологий «My Heritage», «Создание фотоальбома в стиле ”скрапбукинг”», «Создание семейного фото – видео – архива»);
| + | |
| − | | + | |
| − | -формирование родительской компетентности («Здоровьесберегающие технологии в семейном воспитании ”Выходные с пользой”», «Развитие музыкального вкуса в семье»).
| + | |
| − | | + | |
| − | Мероприятие сопровождала презентационная площадка, на которой были представлены разнообразные выставки, вызвавшие неподдельный интерес у гостей:
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Творческие работы семей обучающихся ДТДМ” СемьЯ”»,
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Мир моей семьи» (из архива конкурса семейных мультимедийных презентаций),
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Методическая продукция педагогов ДТДМ»…
| + | |
| − | | + | |
| − | Семинар получил высокую оценку. Максимально высокий балл 91% участников поставили за актуальность мероприятия, 95% - за уровень подготовленности содержания к практической реализации, 89 % - за интерес к данному мероприятию. В анкетах было также сказано много теплых слов в адрес коллектива за результаты работы и за идеи, которыми щедро они делились.
| + | |
| − | | + | |
| − | Семья и образовательное учреждение - это ближайшее социальное окружение ребенка, и только их взаимодействие может способствовать более успешной реализации их воспитательных возможностей. Система «педагог - родитель» является динамичной, развивающейся и это позволяет надеяться, что коллективом ДТДМ будет найдено немало новых и интересных форм взаимодействия с семьей.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Кренц О.А.''
| + | |
| | | | |
| | ''методист МКОУ ДПО РЦ'' | | ''методист МКОУ ДПО РЦ'' |
| Строка 65: |
Строка 13: |
| | <HR> | | <HR> |
| | | | |
| − | ====ХI Областной конкурс педагогического мастерства работников дополнительного образования детей Самарской области «Сердце отдаю детям»==== | + | ====О работе семинара «Организация учебной деятельности учащихся на уроке иностранного языка с позиций системно-деятельностного подхода»для учителей иностранного языка==== |
| − | [[Изображение:Пудовкина.jpg|left]]
| + | |
| − | [[Изображение:Купаев.JPG|right]]
| + | |
| − | Завершился ХI Областной конкурс педагогического мастерства работников дополнительного образования детей Самарской области «Сердце отдаю детям». Он был учрежден министерством образования и науки Самарской области, Самарской областной организацией профсоюза работников народного образования и науки РФ, при поддержке Общественной палаты Самарской области и проводился в рамках трудового конкурса «Профессионал года» по направлению «Образование».
| + | |
| | | | |
| − | Педагогические работники Тольятти традиционно принимают в нем активное участие. В этом году на финальном этапе наш город был представлен в пяти из семи номинаций:
| + | '''21.10.15г. в МБУ «Школа №61»''' прошел семинар учителей иностранного языка по теме «Организация учебной деятельности учащихся на уроке иностранного языка с позиций системно-деятельностного подхода». Семинар был организован сетевым методическим объединением учителей иностранного языка совместно с МКОУ ДПО «Ресурсный центр» г.о.Тольятти. |
| | | | |
| − | Пудовкина Н. И., педагог дополнительного образования МБОУДОД ДДЮТ – в номинации «Физкультурно-спортивная»;
| + | Системно-деятельностный подход - универсальный инструмент познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка. Китайская народная мудрость гласит “Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю” и смысл данной пословицы как нельзя лучше отражает суть системно-деятельностного подхода, при котором во главу угла ставится результат деятельности, на что и нацелены стандарты второго поколения, а именно – воспитание личности ребенка на основе развития универсальных учебных действий. |
| | | | |
| − | Чернова Т.А., педагог дополнительного образования МБОУДОД ДУМ «Мечта» – в номинации «Изобразительное и декоративно-прикладное творчество»;
| + | На семинаре учителя иностранного языка Кувшинова Е.Е (МБУ «Школа № 89») , Паншичева Е.Н. (МБУ гимназия № 35), Куликова И.В. (МБУ СОШ № 74) , Баганова П.А. (МБУ «Школа №61»), Плешакова Н.Н. (МБУ «Школа № 58») делились опытом работы в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования. |
| | | | |
| − | Савина О.А., педагог дополнительного образования МБОУДОД ГЦИР – в номинации «Художественная»;
| + | Яркие впечатления оставила о себе работа Кувшиновой Елены Евгеньевны «Моделирование уроков английского языка в контексте системно-деятельностного подхода». Паншичева Елена Николаевна поделилась своими находками в организации работы на уроке учащихся 5-х классов. Куликова Ирина Викторовна рассказала о приемах, используемых учителем, при организации работы в группе. Темы выступлений Багановой Полины Александровны и Плешаковой Натальи Николаевны были связаны с применением игровых технологий на уроках иностранного языка. |
| | | | |
| − | Юсупова Э.А., педагог дополнительного образования МБОУДОД ДОО(П)Ц «Венец» – в номинации «Техническая»;
| + | Подводя итоги, с уверенностью можно сказать, что семинар, несомненно, имел практико-ориентированную направленность и присутствующие на нем учителя получили возможность почерпнуть много новых идей для своей работы. |
| | | | |
| − | Купаев А.А., тренер-преподаватель МБОУДОД ДОО(П)Ц «Венец» – в номинации «Молодые педагоги».
| |
| | | | |
| − | Программа финала конкурса включала следующие конкурсные испытания:
| + | ''Председатель сетевого МО учителей иностранного языка г.о.Тольятти'' |
| | | | |
| − | -самопрезентация «Мое педагогическое кредо;
| + | ''Николаева Е.Н.'' |
| − | | + | |
| − | -защита дополнительной образовательной программы «Моя образовательная программа»;
| + | |
| − | | + | |
| − | -проведение открытого занятия «Введение в образовательную программу»;
| + | |
| − | | + | |
| − | -участие в импровизированном конкурсе.
| + | |
| − | | + | |
| − | Конкурс стал высшей школой педагогического мастерства, обмена опытом. В поисках формулы педагогического успеха наши коллеги проявили лучшие свои качества: безграничную любовь к детям и профессии, умение повести за собой, открытость, оптимизм…
| + | |
| − | | + | |
| − | По итогам прохождения конкурсных испытаний два педагога Тольятти завоевали высшую ступеньку пьедестала в своих номинациях: '''Пудовкина Наталья Ивановна''' и '''Купаев Александр Атькалиевич'''. Они были награждены дипломами за первое место в своих номинациях и почетными грамотами президиума Самарской областной организацией профсоюза работников народного образования и науки РФ.
| + | |
| − | | + | |
| − | Мастерство других наших финалистов также было отмечено жюри. Им были вручены грамоты:
| + | |
| − | | + | |
| − | Черновой Татьяне Алексеевне - «За приобщение подрастающего поколения к народным традициям национальной культуры»;
| + | |
| − | | + | |
| − | Савиной Ольге Александровне - «За внедрение инновационных технологий»;
| + | |
| − | | + | |
| − | Юсуповой Эндже Адибовне – «За творческий подход в педагогической деятельности».
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''Поздравляем коллег с достойным выступлением на конкурсе «Сердце отдаю детям»!'''''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Кренц Ольга Александровна''
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''методист МКОУ ДПО РЦ''
| + | |
| | | | |
| | | | |
| | <HR> | | <HR> |
| | | | |
| − | ====Городская акция «Азбука наших дорог»==== | + | ====Анонс к выпуску № 2(17) альманаха «Образовательный калейдоскоп»==== |
| − | | + | |
| − | '''С 17 февраля 2015 г. по 11 марта 2015г''' проводилась городская акция «Азбука наших дорог» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
| + | |
| − | | + | |
| − | Акция «Азбука наших дорог» включает в себя 6 конкурсов:
| + | |
| − | | + | |
| − | - конкурс компьютерных мультимедийных проектов «В добрый путь!»;
| + | |
| − | | + | |
| − | - конкурс литературных работ «Добрая дорога детства!»;
| + | |
| − | | + | |
| − | - конкурс детских газет и журналов «Улица, транспорт и мы»;
| + | |
| − | | + | |
| − | - конкурс рисованных комиксов и рисунков «Безопасная дорога глазами ребенка»;
| + | |
| − | | + | |
| − | - конкурс фоторабот «Внимание: дорога!»
| + | |
| − | | + | |
| − | Всего на конкурс было предоставлено '''982 работы''', из них:
| + | |
| − | | + | |
| − | конкурс компьютерных мультимедийных проектов «В добрый путь!»
| + | |
| − | | + | |
| − | конкурс литературных работ «Добрая дорога детства!»
| + | |
| − | | + | |
| − | конкурс детских газет и журналов «Улица, транспорт и мы»
| + | |
| − | | + | |
| − | конкурс рисованных комиксов и рисунков «Безопасная дорога глазами ребенка»
| + | |
| − | | + | |
| − | конкурс фоторабот «Внимание: дорога!»
| + | |
| − | | + | |
| − | '''[[Медиа:Пост_релиз.doc|Результаты мероприятия отражены в протоколе>>>.]]'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Методист МКОУ ДПО РЦ
| + | |
| − | | + | |
| − | Платонова Г.Н.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <HR>
| + | |
| − | | + | |
| − | ====Итоги городского конкурса профессионального мастерства «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования-2015г.»====
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Конкурс_лучший_работник_доп.образования_2015.jpg|left]]
| + | |
| − | | + | |
| − | Грандиозным праздником, прошедшим 29 января 2015 года во Дворце детского и юношеского творчества, завершился конкурс профессионального мастерства «Лучший педагогический работник системы дополнительного образования».
| + | |
| − | | + | |
| − | Испытания проходили в два этапа. Шесть педагогических работников системы дополнительного образования, реализующие образовательные программы различных направлений: вышивка, бокс, начальное техническое моделирование, визаж, изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество, основы истории и теории кино, на заочном этапе представили на экспертизу свои портфолио. По решению жюри все педагоги были допущены до прохождения второго (очного) этапа конкурса. В соответствии с положением они участвовали в конкурсных испытаниях:
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Самопрезентация «Мое педагогическое кредо»;
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Защита дополнительной образовательной программы «Моя образовательная программа»;
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Открытое занятие «Введение в образовательную программу»;
| + | |
| − | | + | |
| − | -«Импровизированный конкурс».
| + | |
| − | | + | |
| − | В ходе выполнения первого задания они раскрывали ведущие педагогические идеи, свои жизненные приоритеты, продемонстрировали высокий уровень общей и профессиональной эрудиции.
| + | |
| − | | + | |
| − | При защите программы педагоги доказывали ее актуальность, новизну и перспективность, педагогическую обоснованность построения, рассказывали о информационно-методическом обеспечении, методах контроля и управления образовательным процессом. Конкурсанты аргументировано и компетентно отвечали на вопросы жюри.
| + | |
| − | | + | |
| − | Самое интересное, но и самое трудное испытание – проведение занятия «Введение в образовательную программу». Перед педагогами стояла задача пробудить у детей интерес и желание заниматься в аналогичном творческом объединении. Здесь они использовали все свое мастерство и опыт. Савина Ольга Александровна в оригинальной форме знакомила ребят с историей кино. Ирина Владимировна Голикова пригласила малышей полюбоваться прекрасной птицей снегирем, затем предложила нарисовать ее с помощью новой техники. Купаев Александр Атькалиевич провел учебно-тренировочное занятие по боксу, в ходе которого мальчики участвовали в разминке, изучили специальные упражнения, познакомились с амуницией боксера, отгадали кроссворд. Юсупова Эндже Адибовна пригласила ребят в страну мастеров, где они научились делать динамические игрушки из бумаги. Елена Юрьевна Заломанина раскрыла старшеклассницам основные секреты мастера – визажиста, для чего отправилась с ними в космическое путешествие, в ходе которого им предстояло выполнить фантастический макияж. Чернова Татьяна Алексеевна помогла девочкам по новому взглянуть на традиционное рукоделие – вышивку. Конкурсанты радовали, удивляли жюри, присутствующих коллег своим мастерством, интересными находками, заставляли задумываться над некоторыми решениями.
| + | |
| − | | + | |
| − | В рамках последнего конкурсного испытания педагогам необходимо было сформулировать и выразить свои мысли, суждения на слова В. А. Сухомлинского: «Нравственный облик личности зависит, в конечном счете, от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства», затем публично выступить, предъявив жюри свою позицию. Форму выступления выбирали сами участники: эссе, стихотворение или инсценировка.
| + | |
| − | | + | |
| − | По итогам всех испытаний жюри выбрали победителя и лауреатов конкурса. Верхнюю ступень пьедестала заняла Чернова Т.А., педагог дополнительного образования МБОУДОД Дома учащейся молодежи «Мечта». Савина О.А., педагог дополнительного образования МБОУДОД «ГЦИР» и Заломанина Е.Ю., педагог дополнительного образования МБОУДОД ДЮЦ «Планета» стали лауреатами. Впервые за шестилетнюю историю конкурса была учреждена награда «Лауреат в номинации «Молодые педагоги». Она была вручена Купаеву А. А., тренеру-преподавателю МБОУДОД ДОО(П) Ц «Венец».
| + | |
| − | | + | |
| − | По решению оргкомитета конкурса все его участники будут представлять городской округ Тольятти на XI областном конкурсе педагогического мастерства работников дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям».
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | ''Кренц Ольга Александровна,''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Методист МКОУ ДПО РЦ''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | <HR>
| + | |
| − | | + | |
| − | ====Всероссийская олимпиада школьников 2014-2015уч.года==== | + | |
| − | | + | |
| − | Начало каждого учебного года является началом нового олимпиадного сезона для организаторов, участников всероссийской олимпиады школьников и их наставников.
| + | |
| − | | + | |
| − | В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2013 №1252 « Об утверждении Порядка проведения всероссийской олимпиады школьников» этапы олимпиады проводятся в рамках учебного года с 1сентября по 25 февраля.
| + | |
| − | | + | |
| − | С '''1сентября стартует школьный этап''', с 16 октября - окружной, с 10 января региональный и, наконец, в марте- апреле проводится заключительный этап.
| + | |
| − | | + | |
| − | Олимпиадное движение школьников - это важная составляющая работы с одаренными учащимися, поскольку основная его функция рассматривается в контексте преобразования ее участников в субъекты познавательной деятельности и собственного развития.
| + | |
| − | | + | |
| − | 1 этап. Самый массовый - школьный этап открывает возможность каждому школьнику 5-11 классов попробовать свои силы в интеллектуальных соревнованиях по предмету.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 этап. В окружном этапе принимают участие победители и призеры окружного этапа прошлого года 7-11-х классов, если они продолжают обучение в образовательных организациях, и победители и призеры школьного этапа 2014/15 учебного года.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Участниками окружного этапа олимпиады могут быть обучающиеся 5-6-х классов при условии выполнения ими на школьном этапе олимпиадных заданий, разработанных для 7-8 классов, набравшие необходимое для участия в окружном этапе олимпиады количество баллов, установленное организатором окружного этапа олимпиады.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3 этап. Основанием для определения участников следующего - регионального этапа всероссийской олимпиады школьников являются результаты окружного этапа. В данном этапе принимают индивидуальное участие обучающиеся 9-11-х классов.
| + | |
| − | | + | |
| − | Участниками регионального этапа олимпиады могут быть обучающиеся 7-8 классов при условии выполнения ими на окружном этапе олимпиадных заданий, разработанных для 9-11 классов, набравшие необходимое для участия в региональном этапе олимпиады количество баллов, установленное организатором регионального этапа олимпиады.
| + | |
| | | | |
| − | Победители и призеры регионального этапа олимпиады предыдущего учебного года, продолжающие обучение в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам основного и среднего общего образования.
| + | Уважаемые коллеги, предлагаем вашему вниманию 17-й выпуск педагогического альманаха МКОУ ДПО РЦ «Развитие личности школьников через организацию учебной и внеурочной деятельности МБУ школ и МБОУ ДОД г.о. Тольятти». |
| | | | |
| − | 4 этап. Для определения участников заключительного этапа используются количественные показатели участников регионального этапа.
| + | Как реализуются задачи формирования общей культуры личности учащихся в образовательных учреждениях г.о. Тольятти? |
| | | | |
| − | По итогам заключительного этапа ( 21 общеобразовательный предмет), согласно Указу Президента РФ, с 2006 года победители и призеры заключительного этапа получают денежное вознаграждение в размере 60тыс. руб. ( победитель ) и 30 тыс. руб. ( призер).
| + | Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте формирования национального воспитательного идеала наиболее эффективно в условиях интеграции системы общего и дополнительного образования. |
| | | | |
| − | Заключительный этап завершает олимпиадный сезон для большинства гуманитарных предметов, но для лучших победителей и призеров по астрономии, биологии, географии, информатике, математике, физике и химии это начало подготовки к международным олимпиадам.
| + | На страницах альманаха «Образовательный калейдоскоп» представлен опыт работы по развитию личности учащихся через организацию учебной и внеурочной деятельности МБУ школ и МБОУ ДОД г.о. Тольятти, здесь читатели смогут найти ответы на многие, интересующие их вопросы. |
| | | | |
| − | Положение о проведении школьного, окружного и регионального этапов всероссийской олимпиады школьников в Самарской области от 21.08.14 № 456-р утверждено распоряжением министерства образования и науки Самарской области и размещено на сайте СИПКРО www.sipkro.ru.
| + | [http://rcentr.tgl.ru/index.php/nashi-izdaniya/112-pedagogicheskij-almanakh-qobrazovatelnyj-kalejdoskopq '''Педагогический альманах размещен на сайте МКОУ ДПО РЦ в разделе "Наши издания">>>'''] |
| | | | |
| | | | |
| − | ''Методист МАОУ ДПО РЦ'' | + | ''Васина Т.В'' |
| | | | |
| − | ''Кулик Л.И.'' | + | ''методист МКОУ ДПО РЦ'' |
| | | | |
| | | | |
Надеемся, что разработки и творческие находки коллег, воспоминания о профессиональных победах помогут читателям «Образовательного калейдоскопа» преуспеть в совершенствовании своего педагогического мастерства, участии в конкурсе «Учитель года», вдохновят на новые победы и достижения.
Системно-деятельностный подход - универсальный инструмент познавательной деятельности учащихся на уроках английского языка. Китайская народная мудрость гласит “Я слышу - я забываю, я вижу - я запоминаю, я делаю – я усваиваю” и смысл данной пословицы как нельзя лучше отражает суть системно-деятельностного подхода, при котором во главу угла ставится результат деятельности, на что и нацелены стандарты второго поколения, а именно – воспитание личности ребенка на основе развития универсальных учебных действий.
На семинаре учителя иностранного языка Кувшинова Е.Е (МБУ «Школа № 89») , Паншичева Е.Н. (МБУ гимназия № 35), Куликова И.В. (МБУ СОШ № 74) , Баганова П.А. (МБУ «Школа №61»), Плешакова Н.Н. (МБУ «Школа № 58») делились опытом работы в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования.
Яркие впечатления оставила о себе работа Кувшиновой Елены Евгеньевны «Моделирование уроков английского языка в контексте системно-деятельностного подхода». Паншичева Елена Николаевна поделилась своими находками в организации работы на уроке учащихся 5-х классов. Куликова Ирина Викторовна рассказала о приемах, используемых учителем, при организации работы в группе. Темы выступлений Багановой Полины Александровны и Плешаковой Натальи Николаевны были связаны с применением игровых технологий на уроках иностранного языка.
Подводя итоги, с уверенностью можно сказать, что семинар, несомненно, имел практико-ориентированную направленность и присутствующие на нем учителя получили возможность почерпнуть много новых идей для своей работы.
Уважаемые коллеги, предлагаем вашему вниманию 17-й выпуск педагогического альманаха МКОУ ДПО РЦ «Развитие личности школьников через организацию учебной и внеурочной деятельности МБУ школ и МБОУ ДОД г.о. Тольятти».
Как реализуются задачи формирования общей культуры личности учащихся в образовательных учреждениях г.о. Тольятти?
Решение задач воспитания и социализации школьников в контексте формирования национального воспитательного идеала наиболее эффективно в условиях интеграции системы общего и дополнительного образования.
На страницах альманаха «Образовательный калейдоскоп» представлен опыт работы по развитию личности учащихся через организацию учебной и внеурочной деятельности МБУ школ и МБОУ ДОД г.о. Тольятти, здесь читатели смогут найти ответы на многие, интересующие их вопросы.
В феврале отделом социологических исследований было проведено мониторинговое исследование «Профессиональный портрет молодого специалиста». Ранее аналогичные исследования проводились в 1999, 2008 и 2010 годах. С учетом серьезных усилий властей на всех уровнях, направлениях на позитивное изменение социального статуса педагога, и кардинальных изменений в содержании и системе общего образования, результаты этого исследования могут быть полезны и интересны не только руководителям, но и педагогическому сообществу нашего города в целом.
