Мотивация учения
(→Видео о мотивации) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. | + | [[Файл:Motiv1.jpg|250px|left]]Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. |
[[Файл:Мотив40-2.png|right|400px|Классификация по А.К. Марковой]] | [[Файл:Мотив40-2.png|right|400px|Классификация по А.К. Марковой]] | ||
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса. | Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса. | ||
| − | + | ||
| + | Любая деятельность, в том числе и учебная, связана с мотивацией. Мотивационная сфера, по мнению известного психолога А. Н. Леонтьева, - ядро личности. | ||
'''Под мотивацией понимают''' процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность или пассивность поведения. Изучение мотивации - это изучение того, как и почему люди приступают к действиям, направленным на достижение цели, и почему они проявляют в них настойчивость. | '''Под мотивацией понимают''' процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность или пассивность поведения. Изучение мотивации - это изучение того, как и почему люди приступают к действиям, направленным на достижение цели, и почему они проявляют в них настойчивость. | ||
Версия 13:54, 20 января 2016
Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним. Поэтому перед школой стоит задача по формированию и развитию у ребёнка положительной мотивации к учебной деятельности с целью повышения эффективности учебного процесса.
Любая деятельность, в том числе и учебная, связана с мотивацией. Мотивационная сфера, по мнению известного психолога А. Н. Леонтьева, - ядро личности.
Под мотивацией понимают процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность или пассивность поведения. Изучение мотивации - это изучение того, как и почему люди приступают к действиям, направленным на достижение цели, и почему они проявляют в них настойчивость.
Мотив — внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности, связанной с удовлетворением определённой потребности.
Cуществуют различные классификации мотивов. Т. А. Ильиной рассматривает мотивы в зависимости от тенденции, направленной на достижение успеха и избежания неудачи. А. К. Маркова классифицирует мотивы по отношению к деятельности:внешние и внутренние.
А.К. Маркова подчеркивает, что формирование мотивации – длительный процесс, связанный со становлением личности в целом, причем познавательные мотивы перестраиваются быстрее и легче, чем социальные. Познавательная активность включает «все виды активного отношения к учению как к познанию: наличие смысла, значимости для ребенка учения как познания; все виды познавательных мотивов».
К факторам, способствующим формированию познавательных мотивов, А.К. Маркова относит:
- обновление содержания и укрепление межпредметных связей;
- совершенствование методов обучения, прежде всего проблемно-развивающего;
- модернизация структуры урока;
- расширение форм самостоятельной работы на уроке;
- активизация деятельности школьников на уроке;
- система работы по воспитанию приемов самообразования.
В число приемов самостоятельной работы, положительно влияющих на развитие мотивов учения, входят:
- приемы поиска дополнительной информации,
- рациональной организации времени,
- осознание обобщенных способов решения задач и т. п.
Подчеркивая важную роль совместной работы школьников в формировании мотивации учения, автор отмечает, что «социальные мотивы могут поддерживать интерес к учению там, где не сформированы познавательные интересы».
Приёмы формирования мотивации
Рекомендуемая литература:
Коммуникативная атака: примеры педагогических ситуаций
Видео о мотивации
- Подъём в школу (мотивация к учебе) – взгляд ученика
- Мультфильм "Вспомни, когда ты был ребенком"
- Как повысить эффективность урока? Анатолий Гин
- Г. И. Щукина. Проблема познавательного интереса в школе. Глава "Познавательный интерес как средство обучения"
- Факторы развития мотивации учебной деятельности
