|
|
| Строка 95: |
Строка 95: |
| | '''Что может стать таким ресурсом?''' Это может быть рисунок, фотография, инфографика, видеоролик и т.д. '''''Главное, чтобы он не являлся учебным дидактическим материалом'''''. | | '''Что может стать таким ресурсом?''' Это может быть рисунок, фотография, инфографика, видеоролик и т.д. '''''Главное, чтобы он не являлся учебным дидактическим материалом'''''. |
| | | | |
| − | '''Каким может быть задание?''' А вот задание должно соответствовать какой-либо теме вашего предмета, т.е. быть учебным. | + | '''Каким может быть задание?''' А вот задание должно соответствовать какой-либо теме вашего предмета, т.е. быть учебным. Рекомендуем вам вспомнить '''[[Таксономия педагогических целей Б.Блума|таксономию педагогических целей Б. Блума]]''' и при составлении заданий ориентироваться на уровни анализа, синтеза и оценки. Подсказки для формулировки вопросов и заданий вы можете найти '''[[http://roachinthenet.blogspot.ru/2016/01/200_21.html#.VsajnfmLSUn|ЗДЕСЬ]]''' |
| | | | |
| − | '''Где опубликовать результат?''' Результат нужно опубликовать на виртуальной доске Padlet. | + | '''Где опубликовать результат?''' Результат нужно опубликовать на виртуальной доске [https://ru.padlet.com/ Padlet]. |
| | Вам необходимо зарегистрироваться в сервисе Padlet, создать доску, разместить на этой доске изображение найденного ресурса (рисунок или скриншот), ссылку на его публикацию в сети и текст задания для учеников с указанием предмета, класса и темы. После этого ..... | | Вам необходимо зарегистрироваться в сервисе Padlet, создать доску, разместить на этой доске изображение найденного ресурса (рисунок или скриншот), ссылку на его публикацию в сети и текст задания для учеников с указанием предмета, класса и темы. После этого ..... |
| | | | |
| Строка 105: |
Строка 105: |
| | | | |
| | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p> | | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#417741;">'''Критерии оценки''' </p> |
| − | | + | 1. Задание - уровни |
| | + | 2. Задание в сервисе |
| | + | 3. Выполнение технических условий |
| | | | |
| | |} | | |} |
Дистанционный методический семинар «Бриколаж как приём развития творческого мышления учащихся»
|
|
|
Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Уважаемые педагоги!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Бриколаж как приём развития творческого мышления учащихся»
В ходе семинара вы сможете:
- узнать о новом образовательном тренде - бриколаж;
- создать задания для развития творческого мышления учащихся;
- освоить сервис для представления материалов Padlet;
- получить дополнительные бонусные баллы для своей команды.
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 18 часов.
|
|
«Гениальность — это всего-навсего непривычный взгляд на вещи».
У. Джеймс
Посмотреть таблицу продвижения
Сроки проведения семинара: 19.02.2016 – 13.03.2016
Оценка результатов: 14.03.2016 – 20.03.2016
Сроки проведения регистрации: 19 февраля - 25 февраля 2016 г.
Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.
|
|
Этап 1. Знакомство с приёмом "Бриколаж"
|
Сроки выполнения заданий: 19.02.2016 – 25.02.2016
Бильярдный термин «бриколаж» в культурологию впервые ввел основатель структурализма Клод Леви-Стросс. Он сравнил бриколажную логику с калейдоскопом. Бриколер, составляя новое образное единство и целостность на основе осколков прежнего опыта, словно рисует новую картину.
В 2014 году о бриколаже заговорили в образовании. В Открытом университете Великобритании каждый год выпускают доклад об инновациях в педагогике. В 2014 британские эксперты выделили десять уже существующих нововведений, которые в ближайшие годы окажут самое значительное влияние на образование в мире. Последний и, пожалуй, самый любопытный принцип - "бриколаж": "Бриколаж в образовании — это использование для учёбы всего, что угодно, кроме специально созданных инструментов вроде учебников".
Предлагаем вам познакомиться с материалами о бриколаже.
- Материалы мастер-класса М.Н. Сониной "Что, кроме учебника?", проведённого на Международной конференции “Информационные технологии для Новой школы”:
- "Бриколаж как образовательный тренд", статья Л. Рождественской.
Наверняка вы замечали, что иногда некоторые ученики не понимают содержания прочитанного текста, не умеют осмысливать полученную информацию, т.е. не владеют навыками смыслового (функционального) чтения. В последнее время педагоги удачно используют бриколаж для формирования этих навыков.
Познакомьтесь с материалами мастер-класса Людмилы Рождественской “Текст, текст, текст…”, участники которого разработали задания для учеников с использованием “подручных” материалов:
|
|
Этап 2. В поисках подручных материалов
|
Сроки выполнения заданий: 19.02.2016 – 29.02.2016
Предлагаем вам найти в сети любой ресурс, не являющийся учебным ресурсом по предмету, и составить задание для учеников с использованием этого ресурса.
Что может стать таким ресурсом? Это может быть рисунок, фотография, инфографика, видеоролик и т.д. Главное, чтобы он не являлся учебным дидактическим материалом.
Каким может быть задание? А вот задание должно соответствовать какой-либо теме вашего предмета, т.е. быть учебным. Рекомендуем вам вспомнить таксономию педагогических целей Б. Блума и при составлении заданий ориентироваться на уровни анализа, синтеза и оценки. Подсказки для формулировки вопросов и заданий вы можете найти [[1]]
Где опубликовать результат? Результат нужно опубликовать на виртуальной доске Padlet.
Вам необходимо зарегистрироваться в сервисе Padlet, создать доску, разместить на этой доске изображение найденного ресурса (рисунок или скриншот), ссылку на его публикацию в сети и текст задания для учеников с указанием предмета, класса и темы. После этого .....
Ссылку на вашу виртуальную доску отправьте в ФОРМЕ.
Инструкция по созданию виртуальной доски Padlet
Критерии оценки
1. Задание - уровни
2. Задание в сервисе
3. Выполнение технических условий
|
|
Сроки выполнения заданий: 29.02.2016 – 13.03.2016
|
|
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 18 часов.
|
|
