Учебная задача по теме Части речи
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Ссылка на игру) |
(→Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org) |
||
| (не показаны 48 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
Козлова Наталия Васильевна | Козлова Наталия Васильевна | ||
| − | Предмет: | + | Предмет: русский язык |
| − | Класс: | + | Класс: 2 - 4 |
| − | Тема: | + | Тема: "Части речи" |
| Строка 22: | Строка 22: | ||
== '''Игра 1''' == | == '''Игра 1''' == | ||
| + | |||
| + | Найди пару | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап контроля усвоения полученных знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Прочитайте слово. Определите, к какой части речи оно относится. Соотнесите слово и название части речи. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| Строка 45: | Строка 51: | ||
| − | + | Дидактическая игра способствует развитию познавательной активности учащихся,формируются логические УУД через анализ объектов с целью выделения признаков, в данном случае-указание способа проверки, умение принимать и решать учебную задачу. | |
| Строка 51: | Строка 57: | ||
== '''Игра 2'''== | == '''Игра 2'''== | ||
| + | |||
| + | Своё место | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап обобщения и систематизации знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
* Коллективная работа | * Коллективная работа | ||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Определи, к какой части речи относятся слова. Распредели слова в два столбика. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| − | [http://learningapps.org/display?v=pd14ho8e316 | + | [http://learningapps.org/display?v=pd14ho8e316 Своё место] |
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Применение данной дидактической игры призвано формировать и развивать познавательную активность учащихся на уроках русского языка, способствует формированию логических УУД через анализ и синтез объектов, необходимый при выполнении данного задания. При условии выполнения в группе развивает коммуникативные умения. | |
| Строка 83: | Строка 96: | ||
== '''Игра 3'''== | == '''Игра 3'''== | ||
| + | |||
| + | Кто хочет стать миллионером? | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап обобщения и систематизации знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Парная игра | * Парная игра | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Внимательно прочитай вопрос. Подумай и выбери правильный ответ. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | |||
| + | [http://learningapps.org/display?v=pa4g5cu1c16 Кто хочет стать миллионером?] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Данная дидактическая игра способствует формированию и развитию познавательной активности учащихся в изучении темы, развитию умения применять полученные знания, развитию коммуникативных умений работать в паре | |
| Строка 108: | Строка 130: | ||
== '''Тест 1'''== | == '''Тест 1'''== | ||
| + | |||
| + | Тест "Род имён существительных" | ||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап контроля усвоения полученных знаний | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| − | == http://onlinetestpad.com/t/ | + | |
| + | Внимательно прочитай вопрос. Подумай и выбери правильный ответ. Ответов может быть несколько. | ||
| + | |||
| + | == Ссылка на игру == | ||
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/t/4a61e974e3584d0db10a2500dee952cb Тест "Род имён существительных"] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Применение данного теста позволяет за короткое время проверить уровень знаний по изученной теме у каждого ученика. Формируются познавательные и регулятивные универсальные учебные действия - осознавать познавательную задачу, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. | |
| Строка 138: | Строка 167: | ||
== '''Тест 2'''== | == '''Тест 2'''== | ||
| + | |||
| + | Филворд "Части речи" | ||
| + | |||
| + | Логическая игра "Шифровальщик" | ||
| + | |||
== Этап урока, на котором используется дидактический материал == | == Этап урока, на котором используется дидактический материал == | ||
| + | |||
| + | Этап обобщения и систематизации знаний. | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Парная игра | * Парная игра | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | |||
| + | Переставь местами буквы и ты получишь названия самостоятельных и служебных частей речи. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/c/fc8a8a3734c341fc882d726dacc47b75 Филворд "Части речи"] | ||
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/g/10e828eee68c43dda7bb15d4b5b7b654 Логическая игра "Шифровальщик"] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | В результате выполнения данных заданий учащиеся обобщают знания по изученной теме. Такая форма обобщения знаний формирует познавательную активность, повышает интерес к изучению предмета. Способствует формированию коммуникативных УУД. | |
| Строка 163: | Строка 206: | ||
== '''Ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/16b6D_Nb2ZC5PauUCKmjL7z79GNZoN_PiGllscUs9hqo/edit#slide=id.p сетку приложений] в сервисе Learningapps.org'''== | == '''Ссылка на [https://docs.google.com/presentation/d/16b6D_Nb2ZC5PauUCKmjL7z79GNZoN_PiGllscUs9hqo/edit#slide=id.p сетку приложений] в сервисе Learningapps.org'''== | ||
| − | * | + | *[http://learningapps.org/display?v=p5xgu59f316 Части речи] |
| − | + | ||
|} | |} | ||
Текущая версия на 23:03, 31 октября 2016
|
Игра 1Найди пару Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап контроля усвоения полученных знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПрочитайте слово. Определите, к какой части речи оно относится. Соотнесите слово и название части речи. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Дидактическая игра способствует развитию познавательной активности учащихся,формируются логические УУД через анализ объектов с целью выделения признаков, в данном случае-указание способа проверки, умение принимать и решать учебную задачу.
|
Игра 2Своё место Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап обобщения и систематизации знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковОпредели, к какой части речи относятся слова. Распредели слова в два столбика. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Применение данной дидактической игры призвано формировать и развивать познавательную активность учащихся на уроках русского языка, способствует формированию логических УУД через анализ и синтез объектов, необходимый при выполнении данного задания. При условии выполнения в группе развивает коммуникативные умения.
|
Игра 3Кто хочет стать миллионером? Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап обобщения и систематизации знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковВнимательно прочитай вопрос. Подумай и выбери правильный ответ. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Данная дидактическая игра способствует формированию и развитию познавательной активности учащихся в изучении темы, развитию умения применять полученные знания, развитию коммуникативных умений работать в паре
|
Тест 1Тест "Род имён существительных" Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап контроля усвоения полученных знаний Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковВнимательно прочитай вопрос. Подумай и выбери правильный ответ. Ответов может быть несколько. Ссылка на игруТест "Род имён существительных" Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.Применение данного теста позволяет за короткое время проверить уровень знаний по изученной теме у каждого ученика. Формируются познавательные и регулятивные универсальные учебные действия - осознавать познавательную задачу, контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.
|
Тест 2Филворд "Части речи" Логическая игра "Шифровальщик" Этап урока, на котором используется дидактический материалЭтап обобщения и систематизации знаний. Форма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПереставь местами буквы и ты получишь названия самостоятельных и служебных частей речи. Ссылка на игруЛогическая игра "Шифровальщик" Целесообразность выбора данной формы дидактического материала.В результате выполнения данных заданий учащиеся обобщают знания по изученной теме. Такая форма обобщения знаний формирует познавательную активность, повышает интерес к изучению предмета. Способствует формированию коммуникативных УУД.
|
Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org |
