|
|
| (не показаны 140 промежуточных версий 4 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | == '''Мастер-класс "Организация сетевой деятельности педагогов и школьников" (г. Караганда, 12 мая 2010 г.)''' ==
| + | Уважаемые коллеги! |
| − | __NOTOC__
| + | |
| − | <p align=right >'''Вот тебе два дела, - сделай хоть одно из них,'''<br>
| + | |
| − | '''Коль прославиться делами хочешь пред людьми,'''<br>
| + | |
| − | '''Или то, что сам ты знаешь, передай другим,'''<br>
| + | |
| − | '''Или то, чего не знаешь, от других возьми!'''<br><br>
| + | |
| − | ''Анвари Авхадиддин, таджикский поэт, XII век''</p>
| + | |
| − | Мастер-класс проводится на базе [http://www.ipkro.kz Карагандинского областного института повышения квалификации и переподготовки государственных служащих и работников образования] в рамках Республиканской научно-практической конференции «Информационная образовательная среда ХХI века как условие развития профессиональных компетенций педагогов: опыт, проблемы, перспективы»
| + | |
| | | | |
| − | '''Ведущий мастер-класса:'''
| + | Наверняка каждый из вас использует в своей работе различные дидактические игры. Вы можете использовать готовые наборы разных материалов, предметов и методики их применения, а также можете самостоятельно разработать авторскую дидактическую игру и создать средства для её реализации. |
| | | | |
| − | [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]], заместитель директора [http://itc.tgl.ru/ МОУДПОС Центра информационных технологий г.о. Тольятти], организатор площадки програмы Intel "Обучение для будущего".
| + | Предлагаем вам в ходе обучающего этапа познакомиться с методическими материалами об игровой деятельности в дошкольных учреждениях и освоить несложный инструмент создания интерактивных дидактических игр. |
| | | | |
| − | '''Участники семинара:''' | + | '''1. Познакомьтесь с материалами статьи [[Игровая деятельность в дошкольных учреждениях]].''' |
| | | | |
| − | Педагогические работники образовательных учреждений Республики Казахстан
| + | '''2. Изучите справочные материалы по использованию сервиса LearningApps.''' Посмотрите предложенные примеры дидактических игр, созданных с помощью этого сервиса. мы предлагаем вашему вниманию 5 разных шаблонов (на самом деле их гораздо больше). Такие дидактические игры можно использовать на компьютере или интерактивной доске при условии подключения к сети Интернет. Если у вас есть свой блог или сайт, вы легко можете рекомендовать родителям использовать созданные вами игры в домашних занятиях с детьми. |
| | | | |
| − | '''Дата проведения:''' 12 мая 2010 г. | + | '''3. Создайте самостоятельно в сервисе LearningApps 2 дидактические игры, направленные на достижение разных результатов.''' |
| | + | * Выберите 2 разных шаблона для создания дидактических игр |
| | + | * Придумайте для каждого шаблона свою игру. Подберите необходимый иллюстративный материал, если это необходимо. |
| | + | * Изучите инструкции к каждому выбранному шаблону, зарегистрируйтесь в сервисе и создайте игры. |
| | + | * Заполните форму, в которой укажите для каждой игры планируемые результаты, которых вы хотите достичь и ссылку на адрес игры в интернете |
| | | | |
| − | == '''Задачи мастер-класса:''' ==
| |
| | | | |
| − | * Познакомить участников с системой методической поддержки использования ИКТ в образовании г.о. Тольятти.
| + | '''Сроки выполнения заданий: 06 февраля - 13 февраля 2017 г.''' |
| − | * Получить представление о педагогическом потенциале средств социального Интернета (Веб 2.0).
| + | |
| − | * Определить условия эффективного применения различных средств Веб 2.0 в профессиональной деятельности педагога.
| + | |
| − | * Смоделировать ситуацию обучения с активным использованием сетевых сервисов Интернет.
| + | |
| − | * Освоить игровые формы работы с педагогами и школьниками
| + | |
| − | * Определить возможности использования игровых форм в образовательной деятельности школьников и педагогов
| + | |
| − | * Выработать предложения по обмену опытом и деятельности сетевых сообществ.
| + | |
| − | | + | |
| − | == '''Программа мастер-класса:''' ==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''1. Я, ты, он, она... (немного о сетевом взаимодействии)'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Еженедельно мы достаем из своих почтовых ящиков рекламные листовки различных компаний с предложением быстрого, дешевого, самого-самого наилучшего интернета. Во многих кафе и ресторанах крупных российских городов бесплатный доступ в Интернет посредством wi-fi – обычное дело. В ближайшее время бесплатный wi-fi появится на крупных вокзалах России.
| + | |
| − | | + | |
| − | Наверняка вы помните один из постулатов экономики: Спрос рождает предложение. А вы не задумывались о том, почему в последнее время спрос на интернет-услуги активно растет? Почему по просторам сети путешествует все больше людей, чем их так привлекает Интернет? Неужели только актуальными новостями и прогнозом погоды? [[Сетевые сообщества|'''Далее...''']]
| + | |
| − | ==
| + | |
| − | '''2. Анкетирование'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Уважаемые коллеги! Для организации эффективной работы на мастер-классе прошу вас ответить анонимно на несколько вопросов
| + | |
| − | [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG54bm1Od1dXZVdGcEJTb1dCSzFTUFE6MQ анкеты для участников мастер-класса "Организация сетевой деятельности педагогов и школьников"]
| + | |
| − | ==
| + | |
| − | '''3. Интернет-технологии в деятельности педагога. Сервисы Веб 2.0'''
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Web 2.0 – современная концепция развития Интернет, принципиальным отличием которой является возможность создавать содержимое Интернета любому пользователю.'' С развитием социальных сервисов Веб 2.0 у пользователей Интернет появилась возможность оперативного общения, обмена информацией, самостоятельного наполнения сети новым содержанием и организации совместной деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Общие черты сервисов Web 2.0:''
| + | |
| − | *Регистрация пользователей для публикации материалов.
| + | |
| − | *Возможность просмотра размещенной на сервисе информации с любого компьютера.
| + | |
| − | *Хранение как в закрытом режиме, так и в открытом.
| + | |
| − | *Систематизация информации и поиск с помощью тэгов (ключевых слов).
| + | |
| − | *Обсуждение материалов.
| + | |
| − | *Объединение материалов в тематические группы.Web 2.0 – современная концепция развития Интернет, принципиальным отличием которой является возможность создавать содержимое Интернета любому пользователю.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''ДОПОЛНИТЕЛЬНО''
| + | |
| − | * Презентация
| + | |
| − | * [[Социальные сервисы|О социальных сервисах Веб 2.0]]
| + | |
| − | * [[Характеристика сервисов|Краткая характеристика социальных сервисов Веб 2.0]]
| + | |
| − | * [[:Категория:Сервисы Web 2.0|Коллекция инструкция по работе с различными сервисами Веб 2.0]]
| + | |
| − | ==
| + | |
| − | '''4. Что мы делаем в сети?'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *''Задание 1. «Что мы делаем в сети?»''
| + | |
| − | | + | |
| − | Работая в группе, попытайтесь проанализировать – что делают в Интернете основные участники образовательного процесса и составьте список действий, которые совершают, используя Интернет, учащиеся, педагоги и родители. Ранжируйте получившиеся списки от наиболее частого действия к редкому.
| + | |
| − | | + | |
| − | В рамках учебной ситуации вы можете воспользоваться собственными наблюдениями и вашим опытом педагогов и родителей.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Анализ результатов опроса «Подростки и Интернет»'''
| + | |
| − | | + | |
| − | В августе 2008 г. Фонд "Общественное мнение" провел среди российских подростков в возрасте от 14 до 17 лет [http://bd.fom.ru/report/map/bntergum07/intergum0701/podinter0801 опрос на тему "Подростки и Интернет"].
| + | |
| − | | + | |
| − | В большей степени для дела использует Интернет лишь треть подростков (34%), только каждый седьмой заявил об этом уверенно. Среди тех пользователей, которые проводят в сети больше всего времени, явно преобладают развлекательные мотивы. 78% из них назвали Интернет, прежде всего, источником развлечений.
| + | |
| − | | + | |
| − | Три четверти подростков посещают постоянно различные развлекательные сайты, а ровно половина – проводит на них больше всего времени
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://fomgeneration.wordpress.com/2010/02/09/подростки-и-интернет/ Дополнительно о роли сетевого взаимодействия для подростков]
| + | |
| − | *''Задание 2. «Желаемые полезности в Интернете»''
| + | |
| − | | + | |
| − | Работая в группе, опишите желаемые действия в Интернете (с точки зрения полезности, правильности, решения образовательных задач) для каждой категории.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обоснуйте свои предложения и укажите, что нужно предпринять для инициирования таких активностей.
| + | |
| − | ==
| + | |
| − | '''5. Опыт организации сетевого взаимодействия педагогов и школьников г. Тольятти'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Использование возможностей Вики-среды обеспечивает условия для информационного обмена и эффективного сотрудничества, возможность публикации своих материалов в сети и является стимулом для творчества и развития.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Тольяттинский вики-портал''' - это открытая Интернет-площадка для поддержки творчества учителей, методистов, студентов и школьников городского округа Тольятти, где каждый зарегистрированный пользователь может создать, изменить или дополнить статью.
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Организация проектной деятельности школьников''
| + | |
| − | | + | |
| − | [[:Категория:Проекты|'''Раздел «Проекты»''']] ТолВики представляет собой площадку для организации дистанционных образовательных проектов, в которых тольяттинские школьники и педагоги принимают активное участие.
| + | |
| − |
| + | |
| − | ''Преимущества организации проектов и конкурсов средствами Вики-среды:''
| + | |
| − | | + | |
| − | *удобство использования для участников и организаторов (все материалы сосредоточены в одном месте, не нужно «метаться» между различными сайтами и почтовыми клиентами);
| + | |
| − | *возможность публичного представления результатов проектной деятельности участников;
| + | |
| − | *открытость и прозрачность системы оценивания;
| + | |
| − | *возможность коллективного обсуждения проблем, затронутых в проекте и его итогов;
| + | |
| − | *совместное создание образовательного контента.
| + | |
| − | | + | |
| − | [[:Категория:Проект Экоград 2009|Дистанционный образовательный проект "Экоград"]]
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Возможности ТолВики в организации образовательных мероприятий''
| + | |
| − | | + | |
| − | Одну из форм эффективного сотрудничества педагогов и методистов предлагает раздел ТолВики [[:Категория:Методическая площадка|Методическая площадка]]: здесь публикуются методические и дидактические материалы конференций, семинаров, тренингов и мастер-классов.
| + | |
| − | | + | |
| − | Любой педагог имеет возможность оперативно и компетентно решить актуальную проблему, используя эту информацию, а впоследствии возможно и дополнить ее, представив свой опыт. Таким образом, ресурсы и возможности ТолВики обеспечивают основные принципы методической поддержки педагогов – доступность, гибкость, оперативность и адресность.
| + | |
| − | | + | |
| − | За ненадобностью отпала и проблема тиражирования различных раздаточных материалов на бумаге или дисках. Все материалы семинаров и конференций теперь есть в ТолВики - заходи, смотри, пользуйся!
| + | |
| − | | + | |
| − | *[[:Категория:Дистанционный семинар март 2010|Дистанционный семинар "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"]]
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Система послекурсовой методической поддержки педагогов в г.о. Тольятти включает в себя три основных компонента:
| + | |
| − | | + | |
| − | *очные мероприятия (традиционные общегородские конференции, семинары; еженедельные консультационные семинары, мастер-классы, тренинги и индивидуальные консультации на базе учреждений системы РКЦ-ММЦ)
| + | |
| − | *дистанционную поддержку (модульное дистанционное обучение по различным проблемам организации проектной и исследовательской деятельности школьников; дистанционная поддержка локальных координаторов школьных команд-участников дистанционных образовательных проектов)
| + | |
| − | *конкурсные мероприятия (различные проекты и конкурсы для школьных команд, педагогов и образовательных учреждений).
| + | |
| − | | + | |
| − | Ключевые принципы системы методической поддержки педагогов г.о. Тольятти – доступность, гибкость, оперативность и адресность.
| + | |
| − | | + | |
| − | <gallery>
| + | |
| − | Изображение:Cheb111.JPG|Схема послекурсовой методической поддержки педагогов
| + | |
| − | Изображение:Cheb222.JPG|Очные мероприятия для педагогов
| + | |
| − | Изображение:Cheb333.JPG|Дистанционная поддержка педагогов
| + | |
| − | Изображение:Cheb444.JPG|Конкурсные мероприятия
| + | |
| − | </gallery>
| + | |
| − | | + | |
| − | '''''7. Подведение итогов семинара. Рефлексия.'''''
| + | |
| − |
| + | |
| − | * [[Команда 1 Семинар "Методическая поддержка использования ИКТ в образовании (опыт работы системы РКЦ-ММЦ г.о. Тольятти)"|Команда 1]]
| + | |
| − | * [[Команда 2 Семинар "Методическая поддержка использования ИКТ в образовании (опыт работы системы РКЦ-ММЦ г.о. Тольятти)"|Команда 2]]
| + | |
| − | * [[Команда 3 Семинар "Методическая поддержка использования ИКТ в образовании (опыт работы системы РКЦ-ММЦ г.о. Тольятти)"|Команда 3]]
| + | |
| − | * [[Команда 4 Семинар "Методическая поддержка использования ИКТ в образовании (опыт работы системы РКЦ-ММЦ г.о. Тольятти)"|Команда 4]]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''ЭТО ИНТЕРЕСНО'''
| + | |
| − | | + | |
| − | *[[:Категория:Проекты]]
| + | |
| − | *[[:Категория:Дистанционный семинар март 2010|Дистанционный семинар "Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе"]]
| + | |
| − | *[[:Категория:Проекты]]
| + | |
| − | *
| + | |
| − | *
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Уважаемые коллеги! Для организации эффективной работы на мастер-классе прошу вас ответить анонимно на несколько вопросов
| + | |
| − | [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dG54bm1Od1dXZVdGcEJTb1dCSzFTUFE6MQ анкеты для участников мастер-класса "Организация сетевой деятельности педагогов и школьников"]
| + | |
Наверняка каждый из вас использует в своей работе различные дидактические игры. Вы можете использовать готовые наборы разных материалов, предметов и методики их применения, а также можете самостоятельно разработать авторскую дидактическую игру и создать средства для её реализации.
Предлагаем вам в ходе обучающего этапа познакомиться с методическими материалами об игровой деятельности в дошкольных учреждениях и освоить несложный инструмент создания интерактивных дидактических игр.
