Коррекционная работа по оказанию помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи
Строка 89: | Строка 89: | ||
<small>17 февраля 2017 года в рамках реализации мероприятий социально – значимого проекта в нашем детском саду состоялся городской обучающий семинар '''''[https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6QnhmZkMxbnVpSnM/view?usp=sharing «Специфика организации коррекционной работы с детьми раннего возраста с тяжёлыми нарушениями речи»]''''' | <small>17 февраля 2017 года в рамках реализации мероприятий социально – значимого проекта в нашем детском саду состоялся городской обучающий семинар '''''[https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6QnhmZkMxbnVpSnM/view?usp=sharing «Специфика организации коррекционной работы с детьми раннего возраста с тяжёлыми нарушениями речи»]''''' | ||
* [https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6VkNfc09abFBFR0E/view?usp=sharingраннего%20дошкольного%20возраста» «Система коррекционной работы по оказанию помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи раннего дошкольного возраста»] Безрукова Л.В., заведующий МБУ детским садом № 45 «Яблонька» | * [https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6VkNfc09abFBFR0E/view?usp=sharingраннего%20дошкольного%20возраста» «Система коррекционной работы по оказанию помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи раннего дошкольного возраста»] Безрукова Л.В., заведующий МБУ детским садом № 45 «Яблонька» | ||
− | * «Актуальность и социальная значимость ранней диагностики и коррекции тяжёлых нарушений речи у детей 2 – 3 лет» | + | * «Актуальность и социальная значимость ранней диагностики и коррекции тяжёлых нарушений речи у детей 2 – 3 лет» Гусева Т.Н , учитель – логопед ГБУ «ППЦ» |
− | Гусева Т.Н , учитель – логопед ГБУ «ППЦ» | + | * «Системный подход к коррекционной работе с детьми раннего возраста с тяжёлыми нарушениями речи» Козлова А.Ю., преподаватель кафедры «Дошкольная педагогика и психология» ТГУ, к.п.н., доцент |
− | * «Системный подход к коррекционной работе с детьми раннего возраста с тяжёлыми нарушениями речи» | + | |
− | Козлова А.Ю., преподаватель кафедры «Дошкольная педагогика и психология» ТГУ, к.п.н., доцент | + | |
* [https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6VlNacExWX292aUk/view?usp=sharing «Документы и программно – методическое обеспечение коррекционно – образовательного процесса в группах компенсирующей направленности»] Дороднова С.В., заместитель заведующего по ВМР МБУ детский сад № 45 «Яблонька» | * [https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6VlNacExWX292aUk/view?usp=sharing «Документы и программно – методическое обеспечение коррекционно – образовательного процесса в группах компенсирующей направленности»] Дороднова С.В., заместитель заведующего по ВМР МБУ детский сад № 45 «Яблонька» | ||
* [https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6Z2kwSFE2V19PNEk/view?usp=sharing «Организация предметно – пространственной среды в группах раннего возраста для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Мониторинговые исследования состояния речи, как основа индивидуальной коррекционной программы»] Селиванова Л.П., воспитатель МБУ детский сад № 45 «Яблонька» | * [https://drive.google.com/file/d/0B6rpaZAOzCo6Z2kwSFE2V19PNEk/view?usp=sharing «Организация предметно – пространственной среды в группах раннего возраста для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Мониторинговые исследования состояния речи, как основа индивидуальной коррекционной программы»] Селиванова Л.П., воспитатель МБУ детский сад № 45 «Яблонька» |
Версия 23:00, 1 марта 2017
Система коррекционной работы по оказанию помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи раннего и младшего дошкольного возраста
Актуальность
Раннее выявление речевых патологий и квалифицированная коррекция нарушений речи, безусловно, способствует недопущению возможности возникновения вторичных отклонений в развитии детей, открывает перспективу полной коррекции имеющихся нарушений. Так как количество детей с речевыми патологиями в постоянно увеличивается, создание комплексной системы работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, повышение компетентности педагогов в работе с такой категорией детей, активное вовлечение в коррекционный процесс родителей воспитанников, приобретает всё большую актуальность. Решение данной проблемы мы видим в активном включении всех участников образовательных отношений в проектную деятельность. Поскольку в городе существует лишь одно дошкольное учреждение, решающее проблему раннего выявления и коррекции речи у детей 2-4 лет, особую актуальность приобретает распространение опыта среди педагогической и родительской общественности
Цели внедрения социально-значимого проекта
Апробация системы комплексной коррекционной помощи детям раннего и младшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи и распространение опыта среди городской педагогической и родительской общественности
Задачи внедрения социально-значимого проекта
- Создать условия для социальной адаптации детей раннего возраста с речевыми нарушениями
- Организовать диагностические мероприятия по раннему выявлению возможных отклонений в речевом развитии детей раннего возраста города
- Создать консультационный центр для педагогов и родителей детей с тяжёлыми нарушениями речи.
- Разработать нормативно – правовое и методическое обеспечение системы работы с детьми раннего возраста с проблемами речевого развития
- Презентовать обобщенный опыт городской педагогической и родительской общественности
Основная идея предлагаемого социально-значимого проекта
Создание и апробация системы коррекционной, педагогической, психологической и методической помощи по комплексной и целенаправленной реабилитации речевого развития детей раннего и младшего дошкольного возраста на базе учреждения, как консультационно – диагностического центра
Нормативно-правовое обеспечение социально-значимого проекта
- Положение о консультационно – диагностическом центре
- Положение о группе компенсирующей направленности для детей раннего возраста с тяжёлыми нарушениями речи
- Положение о ПМПк
- Положение о методическом объединении по апробации системы комплексной работы по оказанию помощи детям с проблемами речевого развития
Новизна, социальная значимость
Социальная значимость заключается в создании единого социально – образовательного пространства в городе, обеспечивающего своевременное выявление тяжёлых нарушений речи, комплексную коррекционную работу с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, имеющими тяжёлые нарушения речи, просветительскую работу с родителями, консультационно - методическую работу с педагогами города в рамках консультационно – диагностического центра
Практическая значимость
- Раннее выявление речевых патологий детей позволяет предупредить возможные вторичные проявления отклонений в интеллектуальном и познавательном развитии
- Квалифицированная консультационно – просветительская работа с родителями позволяет вовлечь родителей в педагогический процесс, актуализировать решение проблемы на позициях социального партнёрства
- Организация системы профессионального наставничества по проблеме ранней диагностики и коррекции тяжёлых нарушений речи у детей раннего возраста на уровне городской педагогической общественности
|
|
|