Проект Человек существо разумное
(Новая страница: «<!----------------------------------------------------------> == Автор проекта == [[Участник:Nadezhda_fedorina|Федорина Надежд…») |
(→Публикация учителя) |
||
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 48: | Строка 48: | ||
9. Установить контакт с семьями воспитанников. | 9. Установить контакт с семьями воспитанников. | ||
10. Посетить краеведческие музеи. | 10. Посетить краеведческие музеи. | ||
| − | + | 11. Выбор способа презентации предполагаемых результатов. | |
| − | + | 12. Организация работы группы №1. | |
| − | + | 13. Поиск информации в сети Интернет . | |
| − | + | 14. Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы? | |
| − | + | 15. Размещение материала в газете на классном блоге. | |
| − | + | 16. Организация работы группы №2: | |
| − | + | 17. Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?” | |
| − | + | 18. Размещение материала в газете на классном блоге. | |
| − | + | 19. Организация работы группы №3: | |
| − | + | 20. Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?” | |
| − | + | 21. Размещение материала в газете на классном блоге. | |
| − | + | 22. Организация работы группы №4: | |
| − | + | 23. Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника. | |
| − | + | 24. Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?” | |
| − | + | 25. Размещение материала в газете на классном блоге. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| Строка 101: | Строка 91: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [ | + | [http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%91%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82_%D0%9F%D1%80%D1%83%D1%81%D0%BE%D0%B2%D0%B02.jpg буклет] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
Текущая версия на 12:43, 24 мая 2017
Автор проекта
Название проекта
Человек - существо разумное?
Предмет, класс
Внеурочная работа 4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в четвертом классе во внеурочное время Данный проект позволяет сформировать представление о человеке, как существе разумном, осознание того, что человек в ответе за жизнь на планете Земля.Учащиеся поймут, что природа - это источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных.
Ожидаемые результаты.
Предметные:
Знать отличия человека и животных, их сходство, человек - разумное существо, человеку свойственны нравственность и .духовность.
Уметь оценивать поступки людей.
Личностные УУД.
Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)
План проекта
4 занятие 1. Вводное занятие с учащимися, осознание темы проекта. 2. Предложение темы, пробуждение у учащихся интереса к проекту. 3. Определение проблемных вопросов. 4. Распределение по группам. 5. Формулировка целей исследования в каждой группе. 6. Планирование работы групп. 7. Выбор способа презентации предполагаемых результатов. 8. Разработка и обсуждение критериев оценки результатов и процессов проекта. 9. Установить контакт с семьями воспитанников. 10. Посетить краеведческие музеи. 11. Выбор способа презентации предполагаемых результатов. 12. Организация работы группы №1. 13. Поиск информации в сети Интернет . 14. Составление статьи в газету “Можно ли считать, что человек является частью природы? 15. Размещение материала в газете на классном блоге. 16. Организация работы группы №2: 17. Поиск и анализ информации в энциклопедии по вопросу “Что значит разумное существо?” 18. Размещение материала в газете на классном блоге. 19. Организация работы группы №3: 20. Составление статьи по материалам учебника на тему “Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?” 21. Размещение материала в газете на классном блоге. 22. Организация работы группы №4: 23. Поиск и анализ информации по книге Р. Кипплинга “Маугли”, по материалам учебника. 24. Составление статьи по теме “Как человек может состязаться с разными животными?” 25. Размещение материала в газете на классном блоге.
Защита проекта.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Кто отвечает за судьбу планеты Земля?
- Проблемный вопрос:Можно ли считать, что человек является частью природы?
- Учебный вопрос:Что такое природа?
- Учебный вопрос:Что необходимо для жизни человека и животного?
- Учебный вопрос:Откуда человек берет все необходимое для жизни?
- Проблемный вопрос:Что значит разумное существо?
- Учебный вопрос:Что такое разум?
- Учебный вопрос:Человек - это существо разумное или животное?
- Учебный вопрос:Что связывает человека с разными животными?
- Проблемный вопрос:Как человек может помогать другим живым и неживым организмам?
- Учебный вопрос:Что будет с природой, если исчезнут растения, животные?
- Учебный вопрос:Почему кошки не дружат с собаками?
- Учебный вопрос:Как и почему Доктор Айболит помог животным?
- Проблемный вопрос:Как человек может состязаться с разными животными?
- Учебный вопрос:Что умеет только человек и что умеют животные?
- Учебный вопрос:Кто такой Маугли?
- Учебный вопрос:Что помогло ему стать человеком?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Человек разумное существо
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
экология материал для учащихся ЦОР
