Исследование в проекте Времена года
(→Название проекта) |
|||
| (не показаны 34 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Категория: Intel Обучение для будущего]] | ||
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
Есть у природы четыре страницы, есть у погоды четыре сестрицы | Есть у природы четыре страницы, есть у погоды четыре сестрицы | ||
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Влияние времени года на нашу жизнь | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Знать о временах года важно, чтобы правильно выбирать одежду и обувь! | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| − | + | Познакомиться с временами года | |
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | - Узнать о временах года; | ||
| + | - Учиться находить информацию; | ||
| − | + | - Узнать об одежде для каждого времени года; | |
| + | - Воспитывать бережное отношение к природе; | ||
| + | |||
| + | - Развивать наблюдательность, быть активными; | ||
| + | |||
| + | - Работать вместе с родителями; | ||
| + | |||
| + | ==Гипотеза== | ||
| + | А может после зимы сразу наступить лето? | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | 1. Проводим наблюдения за изменениями в природе | |
| + | |||
| + | 2. Вместе с родителями собираем информацию о временах года | ||
| + | 3. Вместе с родителями делаем фотографии и размещаем в ленте времени | ||
| + | |||
| + | 4. Рисуем рисунок "Моё любимое время года" и размещаем на выставке | ||
| + | |||
| + | 5. На занятиях придумываем сказки про сезонные месяцы (“СОН медвежонка”, “Приключения котенка ДЯФ”, “Про МАМ”, “Путешествия ослика ИИА”) | ||
| + | |||
| + | 6. Слушаем потешки о временах года | ||
| + | |||
| + | 7. Рассматривание картин, иллюстраций с изображением времен года | ||
| + | |||
| + | 8. Сравниваем, как в разное время года мы одеваемся | ||
| + | |||
| + | 9. Заучивание поговорок, пословиц. | ||
| + | |||
| + | 10. Читаем вместе с родителями сказку "12 месяцев" | ||
| + | |||
| + | ==Объект исследования== | ||
| + | Изменения в природе | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| + | Наблюдения за изменениями в природе | ||
| + | Метод познавательной игры - Придумываем и играем сказки | ||
| + | |||
| + | Задаем вопросы взрослым, беседуем, рассуждаем, спорим о временах года | ||
| + | |||
| + | Читаем книги | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | |||
| + | Как пришли к следующим результатам | ||
| + | |||
| + | 1. Мы наблюдали за изменениями в природе, спорили, рассуждали и выбрали любимое время года, а потом рисовали его. В итоге у нас получилась выставка "Моё любимое время года" (Выбираели лучшие работы голосованием) | ||
| + | |||
| + | 2. Мы готовились к итоговому занятию. 1. свои фотографии с помощью родителей размещали в ленте времени. 2. готовили вопросы к викторине 3. сочиняли сказки | ||
| + | |||
| + | Открытое занятие (просмотр Ленты времени, викторина "Дни недели", показ сценок - сказок) | ||
| + | |||
| + | 3. В течении работы в нашей студии происходили разные мероприятия, фотографии мы размещали на Календаре “События в студии “Розовый слоненок” | ||
| + | |||
| + | ==Выводы== | ||
| + | |||
| + | В процессе работы узнали о временах года. При наблюдениях за изменениями в природе, убедились, что после зимы сначала наступает весна, а потом лето! | ||
| + | Придумали интересные сказки и легко выучили названия месяцев. На итоговом занятие просмотрели Ленту времени и провели интересную викторину, в ходе которой запомнили дни недели. | ||
| + | |||
| + | ==Информационные источники== | ||
| + | |||
| + | Печатные издания: | ||
| + | |||
| + | «Где, что и когда?» Энциклопедия для любознательных, Джеки Гэфф, Анита Ганери, Аманда О"Нейлл, 2007г. | ||
| + | |||
| + | Моя первая большая энциклопедия. Москва, 2009г. | ||
| + | |||
| + | Большая книга «Почему?», Москва, 2006г. | ||
| + | |||
| + | Я познаю мир, Москва, 1999г. | ||
| + | |||
| + | http://www.youtube.com/watch?v=f-NPGqkcBkg | ||
| + | |||
| + | http://www.youtube.com/watch?v=qsllcSQSl7I&ebc=ANyPxKrwJI5B9_gdN_MFqCBGibBRq98IFKVtdSf12rqN8zHjyzx8IEUEJOIOcQtAJNG2VyGZddpRx4kWC6op8AxOxl7pIvHENw | ||
| + | |||
| + | сказка http://www.miloliza.com/marshak-12-mesyatsev-skazka.html | ||
| + | |||
| + | месяцы http://neposed.net/kids-literature/detskie-stihi/stihi-god-vremya/stikhi-pro-mesyatsa.html | ||
Текущая версия на 16:12, 24 мая 2017
Содержание |
Название проекта
Есть у природы четыре страницы, есть у погоды четыре сестрицы
Тема исследования
Влияние времени года на нашу жизнь
Актуальность проблемы
Знать о временах года важно, чтобы правильно выбирать одежду и обувь!
Цель
Познакомиться с временами года
Задачи
- Узнать о временах года;
- Учиться находить информацию;
- Узнать об одежде для каждого времени года;
- Воспитывать бережное отношение к природе;
- Развивать наблюдательность, быть активными;
- Работать вместе с родителями;
Гипотеза
А может после зимы сразу наступить лето?
Этапы исследования
1. Проводим наблюдения за изменениями в природе
2. Вместе с родителями собираем информацию о временах года
3. Вместе с родителями делаем фотографии и размещаем в ленте времени
4. Рисуем рисунок "Моё любимое время года" и размещаем на выставке
5. На занятиях придумываем сказки про сезонные месяцы (“СОН медвежонка”, “Приключения котенка ДЯФ”, “Про МАМ”, “Путешествия ослика ИИА”)
6. Слушаем потешки о временах года
7. Рассматривание картин, иллюстраций с изображением времен года
8. Сравниваем, как в разное время года мы одеваемся
9. Заучивание поговорок, пословиц.
10. Читаем вместе с родителями сказку "12 месяцев"
Объект исследования
Изменения в природе
Методы
Наблюдения за изменениями в природе
Метод познавательной игры - Придумываем и играем сказки
Задаем вопросы взрослым, беседуем, рассуждаем, спорим о временах года
Читаем книги
Наши результаты
Как пришли к следующим результатам
1. Мы наблюдали за изменениями в природе, спорили, рассуждали и выбрали любимое время года, а потом рисовали его. В итоге у нас получилась выставка "Моё любимое время года" (Выбираели лучшие работы голосованием)
2. Мы готовились к итоговому занятию. 1. свои фотографии с помощью родителей размещали в ленте времени. 2. готовили вопросы к викторине 3. сочиняли сказки
Открытое занятие (просмотр Ленты времени, викторина "Дни недели", показ сценок - сказок)
3. В течении работы в нашей студии происходили разные мероприятия, фотографии мы размещали на Календаре “События в студии “Розовый слоненок”
Выводы
В процессе работы узнали о временах года. При наблюдениях за изменениями в природе, убедились, что после зимы сначала наступает весна, а потом лето! Придумали интересные сказки и легко выучили названия месяцев. На итоговом занятие просмотрели Ленту времени и провели интересную викторину, в ходе которой запомнили дни недели.
Информационные источники
Печатные издания:
«Где, что и когда?» Энциклопедия для любознательных, Джеки Гэфф, Анита Ганери, Аманда О"Нейлл, 2007г.
Моя первая большая энциклопедия. Москва, 2009г.
Большая книга «Почему?», Москва, 2006г.
Я познаю мир, Москва, 1999г.
http://www.youtube.com/watch?v=f-NPGqkcBkg
сказка http://www.miloliza.com/marshak-12-mesyatsev-skazka.html
месяцы http://neposed.net/kids-literature/detskie-stihi/stihi-god-vremya/stikhi-pro-mesyatsa.html
