|
|
| Строка 26: |
Строка 26: |
| | | style="width: 50%; background-color:#FFE4C4; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| | | | style="width: 50%; background-color:#FFE4C4; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"| |
| | | | |
| − | ==<font color="#DC143C"><center>'''СТРАНИЦЫ ДЛЯ САМООБРАЗОВАНИЯ'''</center></font>== | + | ==<font color="#DC143C"><center>'''Опыт работы по организации уроков кино в школе'''</center></font>== |
| − | [[Файл:Top10.png|150px||right]] | + | * [http://kinoart.ru/archive/2013/6-iyun/evgenij-yamburg-deti-zhivut-ne-na-lune Интервью Е.А. Ямбурга «Дети живут не на Луне»] |
| − | # [[Дистанционный семинар Бриколаж]]
| + | Кино в российской школе. Беседу ведет Нина Бояршинова. "Важно учить языку кино, ну а педагоги, откуда они это знают? Что-то в каком-то вузе кто-то учил, или повезло в жизни с друзьями… Сегодня все фильмы есть, но никому ничего не надо. Лежат мертвым грузом и будут лежать, пока не найдутся люди, которые будут с ними работать." |
| − | # [[Дистанционный семинар октябрь 2015|«Приёмы формирования навыков работы с информацией»]]
| + | * [http://ps.1september.ru/article.php?ID=200902411 "Урок, который начинается с фильма"] (опыт Р.И. Курбатова по использованию видео на уроках истории) |
| − | # [[Дистанционный семинар декабрь 2015|«”Перевернутый класс” – инновационная модель обучения»]]
| + | |
| − | # [[Технология развития критического мышления]]
| + | |
| − | # [[Таксономия педагогических целей Б.Блума]]
| + | |
| − | # [[Смысловое чтение]]
| + | |
| − | # [[Мотивация учения]]
| + | |
| − | # [[Проектирование учебной задачи]]
| + | |
| − | # [[Исследовательская задача]]
| + | |
| − | # [[Коллективный способ обучения]]
| + | |
| − | <br>
| + | |
| | | | |
| − | | style="width: 50%; background-color:#F0FFFF; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| + | Это рассказ о том, как соединить удовольствие и учебу. Какую пользу можно извлечь из просмотра фильмов на уроках истории. А может, и не только фильмов. И не только на уроках истории. |
| | + | * [http://festival.1september.ru/articles/611807/ "Использование видео на уроках иностранного языка как средство формирования коммуникативной компетенции"] (Цапко И.Г.) |
| | + | Использование видеозаписей на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию. |
| | | | |
| − | ==<font color="#DC143C"><center>'''МЕРОПРИЯТИЯ'''</center></font>==
| + | * [http://geo.1september.ru/article.php?ID=200101110 Видеофильмы на уроках географии] (С.В. Лысых) |
| − | [[Файл:Top10-2.png|150px||right]]
| + | Прежде всего надо четко определиться, каким требованиям должен отвечать видеофильм для того, чтобы его было целесообразно использовать на уроках географии. Во-первых, видеофильм должен быть коротким, от 5 до 15 минут, так как урок ограничен по времени. Второе необходимое условие — высокая информативность видеофильма, не только самого видеоряда, но и сопровождающего его текста, музыки, шумов; нужно обратить внимание на ясность и четкость языка повествования, а если фильм иностранный, то и на качество перевода текста: особенно географических понятий. |
| − | # [[:Категория:Проект Экоград|Дистанционный образовательный проект "Экоград"]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Проект ДООМ|Дистанционная образовательная олимпиада по математике]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Проект ДООНК|Дистанционная образовательная олимпиада "Нескучная зима"]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Проект Новое поколение|Дистанционный образовательный проект "Новое поколение"]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Проект Я ищу затерянное время|Дистанционный образовательный проект "Я ищу затерянное время"]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Конкурс Инфо-мир|Фестиваль компьютерного творчества "ИНФО-МИР"]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Наша школьная библиотека|Конкурс "Наша школьная библиотека"]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Архив конкурса|Дистанционный конкурс для педагогов IT-activity]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Парад победителей|Парад победителей]]
| + | |
| − | # [[:Категория:Августовский Интернет-педсовет|Августовский Интернет-педсовет]]
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 50%; background-color:#F0FFFF; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| | | | |
| − | ==<font color="#DC143C"><center>'''НОВИНКИ ПОРТАЛА'''</center></font>==
| |
| − | [[Файл:Top10 (2).png|100px||right]]
| |
| − | # [[Каталог образовательных квестов]]
| |
| − | # [[Геймификация в обучении]]
| |
| − | # [[Игровая деятельность в дошкольных учреждениях]]
| |
| − | # [[Игровые технологии]]
| |
| − | # [[Образовательный веб-квест]]
| |
| − | # [[Эдьютейнмент как педагогическая технология]]
| |
| − | # [[:Категория:Сетевые предметные сообщества|Сетевые предметные сообщества]]
| |
| − | # [[Образовательная робототехника]]
| |
| − | # [[Каталог культурологических ссылок]]
| |
| − | # [[Видеоколлекции по основным школьным предметам]]
| |
| | <br> | | <br> |
| | | | |
| − | | style="width: 50%; background-color:#FFE4C4; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | | + | | style="width: 50%; background-color:#F0FFFF; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" | |
| | | | |
| − | ==<font color="#DC143C"><center>'''ПЕДАГОГИ'''</center></font>== | + | ==<font color="#DC143C"><center>'''В помощь учителю'''</center></font>== |
| − | [[Файл:Top10-1.png|100px||right]]
| + | :* [[МК Урок начинается с кино|Мастер-класс "Урок начинается с кино"]] |
| − | # [[Участник конкурса:Клёнова Ирина|Клёнова Ирина Владимировна]]
| + | Мастер класс содержит материалы по использованию и созданию интерактивного образовательного видео, главное отличие которого состоит в том, что в видеоматериалах используется гипертекстовая технология, позволяющая пользователю самостоятельно выбирать маршрут просмотра и изучения видеоматериала, опираясь на систему переходов от одного видеофрагмента к другому. |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: #FFFFFF; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 50%; background-color:#FFE4C4; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| | | | |
| − | ==<font color="#DC143C"><center>'''ПОЛЬЗОВАТЕЛИ ПОРТАЛА'''</center></font>==
| + | :* [[Конкурс 4. Учитесь мечтать|Материалы конкурса IT-activity 2015/2016]] |
| − | [[Файл:Logo top 10.png|150px||right]] | + | В рамках конкурса "Учитесь мечтать" участники рассматривали возможности использования художественных фильмов для решения одной из важных педагогических задач - мотивации к обучению. На странице можно найти ссылки на методические материалы по использованию видео на уроках, рекомендации и инструкции по созданию плейлистов и учебных задач с использованием видеофильмов. |
| − | # [[Участник:Шибинкина Анна|Разумова Анна Викторовна]]
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | #
| + | |
| − | <br>
| + | |
| | | | |
| − | | style="width: 50%; background-color:#F0FFFF; border: 1px solid #800000; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
| + | :* [[Видеоколлекции по основным школьным предметам]] |
| | + | Каталог ссылок на видеоуроки по основным школьным предметам, которые учитель может использовать в образовательном процессе. С помощью этих видеоуроков учитель может организовать обучение по модели "Перевернутый класс" или предложить ученику самостоятельно изучить пропущенный в школе урок. Использование видеоуроков особенно актуально при объяснении нового материала, когда школьному учителю трудно ограничиться традиционными средствами передачи знаний учащемуся. |
| | | | |
| − | ==<font color="#DC143C"><center>'''АДМИНИСТРАТОРЫ ПОРТАЛА'''</center></font>==
| + | |
| − | [[Файл:Top-10-3.png|100px||right]]
| + | |
| − | # [[Участник:Irina|Бугрова Ирина Петровна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Васильева Александра|Васильева Александра Сергеевна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Kard|Кардупова Светлана Вячеславовна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Swetlana 77|Лобода Светлана Юрьевна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Марина Низенькова|Низенькова Марина Геннадьевна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Одегова Светлана|Одегова Светлана Петровна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Попова Елена Николаевна|Попова Елена Николаевна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Елена Тиссен|Тиссен Елена Гергардовна]]
| + | |
| − | # [[Участник:Яковлева Вероника Владимировна|Яковлева Вероника Владимировна]]
| + | |
| | | | |
| | |} | | |} |
| | |} | | |} |
|
|
Видеозапись, видеофильм, художественный фильм, мультфильм и т.д … На сегодняшний день видеоматериалы являются одним из самых распространенных технических средств обучения. Во всемирной сети Интернет каждому пользователю доступна большая библиотека видеоматериалов, где любой человек может с легкостью скачать видео себе на компьютер, ноутбук или на флеш-накопитель.
В современном мире важным элементом образовательного процесса на уроках является использованием видеоматериалов. И если педагог желает сделать урок более увлекательным и необычным, то смело можно попробовать использовать на уроке видео. Видеофильмы и различные видеоматериалы изменяют структуру традиционного урока, позволяют развивать коммуникативные способности, способствуют расширению кругозора и увеличению мотивации к получению знаний.
Методика по использованию кинофрагментов в образовательной деятельности давно известна. В эпоху интернет-технологий роль и место образовательного видео на уроке возрастает. Если до недавнего времени школьники были пассивными зрителями и проявляли активную позицию лишь после просмотра видео, то сейчас, когда появились интернет-сервисы, работающие с видео, учитель может реализовать любой педагогический сценарий. Возможности Интернет (онлайн трансляция, создание образовательного канала, просмотр по ссылке конкретного фрагмента фильма и другое) позволяют педагогу легко и быстро донести учебную идею до учеников с помощью видео. Если учителю необходимо развернуть дискуссию в классе, продемонстрировать опыт в естественной среде, заинтересовать темой урока, то видеоматериал может стать мощным инструментом в арсенале методов обучения. На уроках возможно использование различных видеоматериалов: мультфильмов, художественных и документальных фильмов, интервью, фрагментов новостей и телепередач, рекламных роликов. Во время просмотра видеофильма происходит не только зрительное и слуховое восприятие изучаемого материала, но и эмоциональное, что способствует лучшему усвоению материала.
Подбор фильмов, как и процесс разработки системы заданий к ним, очень трудоемок, он занимает много времени и требует много усилий со стороны преподавателя, но, единожды собрав материал, им можно пользоваться неоднократно.
При использовании видеоматериалов необходимо соблюдать ряд условий, способствующих эффективному использованию видеоматериала:
- • изображение и звук должны быть четкими и качественными;
- • используемый видеоматериал должен соответствовать уровню знаний ученика;
- • фильм необходимо показывать поэтапно;
- • видеофильм должен быть разделен на смысловые отрезки, имеющие законченный сюжет, длительностью не более 10-15 минут.
- • язык, употребляемый в видеофильме должен соответствовать требованиям и нормам литературного языка;
- • новые слова, фразы, идиомы и фразеологизмы должны употребляться в умеренном количестве.
Эффективность использования видеоматериалов на уроках бесспорна, но следует помнить, о необходимости правильной организации структуры видеоурока, согласованности учебных возможностей видеофильма и задач обучения.
Опыт работы по организации уроков кино в школе
Кино в российской школе. Беседу ведет Нина Бояршинова. "Важно учить языку кино, ну а педагоги, откуда они это знают? Что-то в каком-то вузе кто-то учил, или повезло в жизни с друзьями… Сегодня все фильмы есть, но никому ничего не надо. Лежат мертвым грузом и будут лежать, пока не найдутся люди, которые будут с ними работать."
Это рассказ о том, как соединить удовольствие и учебу. Какую пользу можно извлечь из просмотра фильмов на уроках истории. А может, и не только фильмов. И не только на уроках истории.
Использование видеозаписей на уроках способствует индивидуализации обучения и развитию мотивированности речевой деятельности обучаемых. При использовании видеофильмов на уроках иностранного языка развиваются два вида мотивации: самомотивация, когда фильм интересен сам по себе, и мотивация, которая достигается тем, что ученику будет показано, что он может понять язык, который изучает. Это приносит удовлетворение и придает веру в свои силы и желание к дальнейшему совершенствованию.
Прежде всего надо четко определиться, каким требованиям должен отвечать видеофильм для того, чтобы его было целесообразно использовать на уроках географии. Во-первых, видеофильм должен быть коротким, от 5 до 15 минут, так как урок ограничен по времени. Второе необходимое условие — высокая информативность видеофильма, не только самого видеоряда, но и сопровождающего его текста, музыки, шумов; нужно обратить внимание на ясность и четкость языка повествования, а если фильм иностранный, то и на качество перевода текста: особенно географических понятий.
|
В помощь учителю
-
Мастер класс содержит материалы по использованию и созданию интерактивного образовательного видео, главное отличие которого состоит в том, что в видеоматериалах используется гипертекстовая технология, позволяющая пользователю самостоятельно выбирать маршрут просмотра и изучения видеоматериала, опираясь на систему переходов от одного видеофрагмента к другому.
-
В рамках конкурса "Учитесь мечтать" участники рассматривали возможности использования художественных фильмов для решения одной из важных педагогических задач - мотивации к обучению. На странице можно найти ссылки на методические материалы по использованию видео на уроках, рекомендации и инструкции по созданию плейлистов и учебных задач с использованием видеофильмов.
-
Каталог ссылок на видеоуроки по основным школьным предметам, которые учитель может использовать в образовательном процессе. С помощью этих видеоуроков учитель может организовать обучение по модели "Перевернутый класс" или предложить ученику самостоятельно изучить пропущенный в школе урок. Использование видеоуроков особенно актуально при объяснении нового материала, когда школьному учителю трудно ограничиться традиционными средствами передачи знаний учащемуся.
|
|
