Приемы здоровьесбережения на уроках ИЗО

Текущая версия на 09:00, 14 июня 2017

Автор: учитель изобразительного искусства Чекулаева Л.А. МБУ СОШ №63 г.о.Тольятти

Красной нитью через весь учебный процесс должны проходить принципы здоровьесбережения детей:

учет возрастно-половых особенностей обучающихся; учет состояния здоровья детей данного класса; учет индивидуальных психофизиологических особенностей детей; обязательное структурирование урока на основе закономерностей изменения работоспособности; обучение в малых группах (индивидуализация обучения); использование наглядности и сочетании различных форм предоставления информации; создание на уроке эмоционально благоприятной атмосферы; формирование положительной мотивации к учебе (“педагогика успеха”).

Каждый ребенок – это личность со своей индивидуальностью. Здесь уместно вспомнить слова известного чешского педагога и философа Яна Коменского: “Совершенно неразумен тот, кто считает возможным учить детей не так, как они могут, а как он сам того желает”.. Реализуя принципы здоровьесбережения, очень важно учитывать закономерности роста, развития, возрастные особенности детей тех или иных классов и индивидуальные психофизиологические особенности каждого ученика. Следует помнить, что школьникам необходимо передать не только определенную сумму знаний, но и сохранить работоспособность их организма, не вызвать переутомление, чрезмерный стресс и срыв адаптационных возможностей, которые в дальнейшем могут вызвать ухудшение состояния их здоровья.

В течение урока учитель должен уметь распознавать начальные признаки утомления учащихся и предупреждать возникновение у них переутомления с симптоматикой нервно-психических расстройств. Для профилактики утомления учащихся, учитель должен переключить внимание с одного вида деятельности на другой, провести в классе физкультминутку, организовать эмоциональную разрядку и выполнить целый ряд действий, которые обозначены как здоровье сберегающие элементы.

Для эмоциональной разрядки подойдет шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, небольшое стихотворение или песенка. Например,

Пословицы:

Ничто не ценится так дешево и значит так дорого, как здоровье. Береги здоровье с молоду. Счастливый чувствует себя на седьмом небе.

Афоризмы:

“Не пренебрегай здоровьем своего тела”. “Прежде чем лечь спать, проанализируй свои поступки за день”. Заповеди Пифагора. “Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит” – М. Ломоносов “Учить можно только весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом” – А. Франс “Гений состоит из одного процента вдохновения и 99 процентов потения” – Т. Эдисон. “Шуточные примеры часто имеют больше значения, чем полезные” – Штифель “Математика есть лучшее, и даже единственное введение в изучение природы” – Д.Писарев “Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает в себе настойчивость и упорство в достижении цели” – А. Маркушевич.

Шутки:

“Берегите воду – она нужна как воздух!” “Предо мной вы все равны – все способны и умны”.

Песня Владимира Высоцкого:

“Если хилый, сразу – в гроб. Сохранить здоровье чтоб, Применяйте люди обтирание”

Шуточная песня из кинофильма:

Закаляйся! Если хочешь быть здоров, Постарайся позабыть про докторов. Водой холодной обливайся, Если хочешь быть здоров!

При подготовке к урокам учителю необходимо в первую очередь изучить требования СанПиН 2.4.2821-10 “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях” (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2011 г. № 189).

Рекомендации по учету индивидуальных психофизиологических особенностей можно найти в методическом пособии “Технологии обучения, способствующие укреплению здоровья детей в современной школе”. В книге Н.К. Смирнова “Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе” подробно описываются здоровьесберегающие элементы, которые следует использовать на уроке.