Эдьютейнмент как педагогическая технология

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 12 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
Понятие «эдьютейнмент» (от англ:: education – обучение и entertainment – развлечение) получило широкое распространение в зарубежной и отечественной педагогике.  
 
Понятие «эдьютейнмент» (от англ:: education – обучение и entertainment – развлечение) получило широкое распространение в зарубежной и отечественной педагогике.  
 
[[Файл:-3-638.jpg|thumb]]
 
[[Файл:-3-638.jpg|thumb]]
О. Л. Гнатюк в учебном пособии [https://books.google.ru/books/about/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8.html?id=IZuYAQAAQBAJ&redir_esc=y  «Основы теории коммуникации»]  определяет эдьютейнмент как «цифровой контент, соединяющий образовательные и развлекательные элементы» и обеспечивающий при этом информирование аудитории при «максимально облегчённом анализе событий».
+
''О. Л. Гнатюк'' в учебном пособии [https://books.google.ru/books/about/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D1%8B_%D1%82%D0%B5%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD%D0%B8.html?id=IZuYAQAAQBAJ&redir_esc=y  «Основы теории коммуникации»]  определяет эдьютейнмент как ''«цифровой контент, соединяющий образовательные и развлекательные элементы и обеспечивающий при этом информирование аудитории при максимально облегчённом анализе событий»''.
  
М. М. Зиновкина в книге [https://books.google.ru/books?id=xoGMlnmhOYgC&pg=PA123&lpg=PA123&dq=%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9C.+%D0%9C.+%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&source=bl&ots=HXdcKc5J7w&sig=mnBkSHrUa3TZdmkxe_pxXZWqcSs&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwiy-uG3joLRAhUFFiwKHf5KBecQ6AEIHTAA#v=onepage&q=%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%9C.%20%D0%9C.%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&f=false  «Педагогическое творчество»] предлагает термин «креативное образование» и определяет его как «целенаправленное последовательное освоение учеником передаваемых ему методологий и опыта творческой деятельности и формирование на этой основе собственного творческого опыта: знаний, умений и навыков». Креативное образование способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс, формированию и развитию творческой личности. Таким образом, основное внимание концентрируется только на развитии творческого воображения, фантазии, творческих способностей и других качеств, необходимых для творческого саморазвития.
+
''М. М. Зиновкина'' в книге [https://books.google.ru/books?id=xoGMlnmhOYgC&pg=PA123&lpg=PA123&dq=%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0+%D0%9C.+%D0%9C.+%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5+%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&source=bl&ots=HXdcKc5J7w&sig=mnBkSHrUa3TZdmkxe_pxXZWqcSs&hl=ru&sa=X&ved=0ahUKEwiy-uG3joLRAhUFFiwKHf5KBecQ6AEIHTAA#v=onepage&q=%D0%97%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D0%B0%20%D0%9C.%20%D0%9C.%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE&f=false  «Педагогическое творчество»] предлагает термин ''«креативное образование»'' и определяет его как ''«целенаправленное последовательное освоение учеником передаваемых ему методологий и опыта творческой деятельности и формирование на этой основе собственного творческого опыта: знаний, умений и навыков»''. Креативное образование способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс, формированию и развитию творческой личности. Таким образом, основное внимание концентрируется только на развитии творческого воображения, фантазии, творческих способностей и других качеств, необходимых для творческого саморазвития.
  
И. Ф. Феклистов, придерживается понятия «неформальное образование» и утверждает, что это «непрерывный процесс», в ходе которого человек вырабатывает определённые отношения и ценности и приобретает навыки и знания под воздействием обучения, «ресурсов своего окружения» и своего повседневного опыта.  
+
''И. Ф. Феклистов'', придерживается понятия ''«неформальное образование» и утверждает, что это «непрерывный процесс», в ходе которого человек вырабатывает определённые отношения и ценности и приобретает навыки и знания под воздействием обучения, «ресурсов своего окружения»'' и своего повседневного опыта.  
 
[[Файл:-4-638.jpg|thumb]]
 
[[Файл:-4-638.jpg|thumb]]
Н.А.  Кобзева дает такое определение: «[http://vestnik.yspu.org/releases/2012_4pp/36.pdf  Эдьютейнмент] – это технология обучения, рассматриваемая как совокупность современных технических и дидактических средств обучения, которая основана на концепции обучения через развлечение, смысл которой заключается в том, что знания должны передаваться в понятной, простой и интересной форме, а также в комфортных условиях».
+
''Н.А.  Кобзева'' дает такое определение: ''«[http://vestnik.yspu.org/releases/2012_4pp/36.pdf  Эдьютейнмент] – это технология обучения, рассматриваемая как совокупность современных технических и дидактических средств обучения, которая основана на концепции обучения через развлечение, смысл которой заключается в том, что знания должны передаваться в понятной, простой и интересной форме, а также в комфортных условиях»''.
  
 
Особенность технологии эдьютейнмент в педагогике и методике включает:  
 
Особенность технологии эдьютейнмент в педагогике и методике включает:  
Строка 22: Строка 22:
 
# '''Акцент на современность''': при использовании актуальных возможностей современных технологий, таких как видео- и аудиоматериалы, дидактические игры, образовательные программы в мультимедийном формате и многие другие средства, достигается максимальная вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.
 
# '''Акцент на современность''': при использовании актуальных возможностей современных технологий, таких как видео- и аудиоматериалы, дидактические игры, образовательные программы в мультимедийном формате и многие другие средства, достигается максимальная вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.
  
'''Задание по технологии «эдьютейнмент» должно соответствовать трем педагогическим принципам: связь теории с практикой, последовательность и доступность.'''
+
Следовательно, ''эдьютейнмент'' – особый тип обучения, который основывается на развлечении и формировании первичного интереса к предмету с получением удовольствия от процесса обучения и стойким интересом к процессу обучения.
  
Для достижения '''принципа связи теории с практикой''' рекомендуется изучение практико-ориентированных тем, обеспечение диалогичности общения. Проблемно-поисковые и исследовательские задания являются действенным средством связи теории с практикой. Теоретические проблемы могут быть дополнены примерами из действительности. '''Принцип последовательности''' требует, чтобы знание доводилось до уровня системности, поэтому следует возвращаться к изученному материалу и на его основе изучать новые темы. '''Принцип доступности''' предполагает, что сложность заданий соответствует возрасту, навыкам и умениям учащихся. Представление материала должно проходить от простого к более сложному.
+
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#FFFFFF; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
| style="width: 60%; background-color:#FFFFFF; border: 2px solid #F4A460; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="1" |
 +
'''Задание по технологии «Эдьютейнмент» должно соответствовать трем педагогическим принципам: связь теории с практикой, последовательность и доступность.'''  
  
Следовательно, эдьютейнмент – особый тип обучения, который основывается на развлечении и формировании первичного интереса к предмету с получением удовольствия от процесса обучения и стойким интересом к процессу обучения.
+
Для достижения '''принципа связи теории с практикой''' рекомендуется изучение практико-ориентированных тем, обеспечение диалогичности общения. Проблемно-поисковые и исследовательские задания являются действенным средством связи теории с практикой. Теоретические проблемы могут быть дополнены примерами из действительности.  
  
Все вышеизложенные термины и понятия описывают инновационное обучение, которое сильно отличается от традиционной образовательной парадигмы. Таким образом, первая часть понятия «эдьютейнмент», несомненно, раскрывается, в то время как вторая часть данного понятия разными авторами понимается по-разному: это и игра, и цифровой контент, и творчество и проживание задаваемых ситуаций.
+
'''Принцип последовательности''' требует, чтобы знание доводилось до уровня системности, поэтому следует возвращаться к изученному материалу и на его основе изучать новые темы.  
  
Средства эдьютейнмента для образования можно разделить на традиционные и современные. К традиционным средствам относятся книги, музыка, фильмы, образовательные игры, телепрограммы, радиопрограммы и свободные лекции.
+
'''Принцип доступности''' предполагает, что сложность заданий соответствует возрасту, навыкам и умениям учащихся. Представление материала должно проходить от простого к более сложному.
  
Современные средства эдьютейнмента делятся на ''электронные системы'' (электронные учебники, сетевые варианты музейных выставок), персональные компьютерные системы (компьютерные или видеоигры, электронные тренажеры, электронные энциклопедии) и ''веб-технологии'' (электронная почта, '''[[Образовательный веб-квест|веб-квесты]]''', вики, блоги, чаты, видеоконференции). Проходить занятия и мероприятия в формате технологии Эдьютейнмент могут в кафе, парке, музее, офисе, галерее, клубе, где можно получить информацию по какой-либо познавательной теме в непринужденной атмосфере.
+
|}
  
В европейских и американских школах пользуются популярностью свободные занятия, или «занятия с открытым пространством». Во время свободных занятий учитель и ученики ведут диалог, требующий большой активности учащихся. Учитель может составить списки тем и отдать их классу, разделенному на группы. Ученики могут присоединяться к любой группе и участвовать в диалогах, а в конце урока делаются выводы на основе сказанного.
+
Все вышеизложенные термины и понятия описывают инновационное обучение, которое сильно отличается от традиционной образовательной парадигмы. Таким образом, первая часть понятия «эдьютейнмент», несомненно, раскрывается, в то время как вторая часть данного понятия разными авторами понимается по-разному: это и игра, и цифровой контент, и творчество и '''[[Геймификация в обучении|проживание задаваемых ситуаций]]'''.
  
'''Эдьютейнмент – это современная педагогическая инновация, которая основывается на визуальном материале, повествовании, современных психологических приёмах, игровом формате, современных информационных и коммуникационных технологиях, целью которой является максимальное облегчение анализа событий, поддерживание эмоциональной связи с объектом обучения, привлечение и длительное удерживание внимания обучающихся.''' Получается, что основной целью эдьютейнмента является передача знаний, взглядов, опыта или навыков. Однако, для успешной передачи, получения и усвоения информации необходимо:  
+
Средства эдьютейнмента для образования можно разделить на '''''традиционные''''' и '''''современные'''''. К традиционным средствам относятся книги, музыка, фильмы, образовательные игры, телепрограммы, радиопрограммы и свободные лекции.
*побудить учащихся обратить внимание на изучаемое явление, вызвать их интерес, побудить принять активное участие в процессе приобретения знаний;
+
 
*во время самого процесса приобретения знаний, необходимо доставить учащимся удовольствие, полностью занять их и отвлечь их от сторонних мыслей или переживаний;
+
Современные средства эдьютейнмента делятся на ''электронные системы'' (электронные учебники, сетевые варианты музейных выставок), персональные компьютерные системы ([[Геймификация в обучении|компьютерные или видеоигры]], электронные тренажеры, электронные энциклопедии) и ''веб-технологии'' (электронная почта, '''[[Образовательный веб-квест|веб-квесты]]''', вики, блоги, чаты, видеоконференции). Организовать занятия и мероприятия в формате технологии «Эдьютейнмент» можно в кафе, парке, музее, офисе, галерее, клубе, где можно получить информацию по какой-либо познавательной теме в непринужденной атмосфере. В отечественном образовании такие уроки получили название '''[https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8&showentry=2150 Обучение вне стен классной комнаты]'''. А в европейских и американских школах они называются ''«занятия с открытым пространством»''. Во время свободных занятий учитель и ученики ведут диалог, требующий большой активности учащихся. Учитель может составить списки тем и отдать их классу, разделенному на группы. Ученики могут присоединяться к любой группе и участвовать в диалогах, а в конце урока делаются выводы на основе сказанного.
 +
 
 +
<font color="FireBrick"> '''Эдьютейнмент – это современная педагогическая инновация, которая основывается на визуальном материале, повествовании, современных психологических приёмах, игровом формате, информационных и коммуникационных технологиях, целью которой является максимальное облегчение анализа событий, поддерживание эмоциональной связи с объектом обучения, привлечение и длительное удерживание внимания обучающихся.''' </font>
 +
 
 +
Получается, что основной целью эдьютейнмента является передача знаний, взглядов, опыта или навыков. Однако, для успешной передачи, получения и усвоения информации необходимо:  
 +
* смотивировать учащихся на изучение материалы, вызвать их интерес, побудить принять активное участие в процессе приобретения знаний;
 +
* во время самого процесса приобретения знаний, необходимо доставить учащимся удовольствие, полностью занять их и отвлечь от сторонних мыслей или переживаний;
 
* сильно заинтересовав учащихся, заставить их целиком отдаться занятию или идее.
 
* сильно заинтересовав учащихся, заставить их целиком отдаться занятию или идее.
  
Следовательно, эдьютейнмент – это не просто обучение и развлечение, это привлечение, обучение, развлечение и увлечение при помощи разнообразных средств обучения и с учетом определённых психологических потребностей учащихся.
+
Следовательно, эдьютейнмент – это не просто обучение и развлечение, это привлечение, обучение и увлечение при помощи разнообразных средств обучения с учетом определённых психологических потребностей учащихся.
 +
 
 +
Стоит отметить, что термин «эдьютейнмент» шире, нежели просто игра, так как игра в данной технологии является лишь одним из многих элементов, увлекательных способов передачи знаний. Данный термин охватывает
 +
все, что обучает и информирует в ненавязчивой и интересной форме. Например, специальные компьютерные программы или интерактивные выставки в музеях, телевизионные передачи, включающие в сюжет образовательный посыл и привлекающие внимание к какой-либо проблеме, и многое другое.
 +
 
 +
В последнее время стали популярны развлекательные центры (парки) для детей, созданные по принципу эдьютейнмента. Суть этих центров в том, что в рамках определенной территории для детей создается пространство и условия, максимально копирующие условия взрослой социальной жизни. Как правило, подобные центры позиционируют себя как "детский город" или "город для детей". В основном такие центры делятся на два типа. Первый тип - научные, где в увлекательно-прикладной форме детям даётся представление о различных сложных и необычных процессах в химии, биологии, физике, географии, истории и т.д. Второй тип - так называемые "Города профессий". Обычно в них за основу игрового процесса берется освоение различных профессий, которые встречаются во взрослой жизни.  
 
----
 
----
 
Информационные источники:
 
Информационные источники:
Строка 52: Строка 65:
 
# [http://www.lib.csu.ru/vch/389/010.pdf Е. Ю. Кармалова, А. А. Ханкеева. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории]. Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 7 (389).
 
# [http://www.lib.csu.ru/vch/389/010.pdf Е. Ю. Кармалова, А. А. Ханкеева. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории]. Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 7 (389).
 
# [http://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/sapukh_t._v._30_34_8_173_2016.pdf Т. В. Сапух. Применение технологии «Эдьютейнмент» в образовательной среде университета].  Вестник ТГПУ, 2016. 8 (173)
 
# [http://vestnik.tspu.edu.ru/files/vestnik/PDF/articles/sapukh_t._v._30_34_8_173_2016.pdf Т. В. Сапух. Применение технологии «Эдьютейнмент» в образовательной среде университета].  Вестник ТГПУ, 2016. 8 (173)
 
+
# [http://www.tverobr.ru/data/docs/NSuroki.pdf В.Букатов, А. Ершова. Нескучные уроки. Обстоятельное изложение социо/игровых технологий обучения школьников.] (Пособие для учителей физики, математики, географии, биологии и химии).  — СПб.: Школьная лига, 2013.
 +
# [http://setilab.ru/modules/article/view.article.php/39  М.В. Ганькина. Грамматическая аптечка.] - М.:«Генезис», 2010.
 +
# [http://contest.schoolnano.ru/progmaterial/game_in_education/ Игровые технологии в образовании]
 
''В статье в качестве иллюстраций использованы слайды из презентации О.И. Подъяпольской "Комикс как средство игрового обучения"''
 
''В статье в качестве иллюстраций использованы слайды из презентации О.И. Подъяпольской "Комикс как средство игрового обучения"''
 
+
----
 +
'''Дополнительные материалы:'''
 +
* [https://theoryandpractice.ru/posts/8685-be-curious Мода на любопытство: как образовательные практики меняют город], Варламова Д.
 
[[Категория: Педагогические технологии]]
 
[[Категория: Педагогические технологии]]
 +
* [http://mel.fm/blog/foksford-foksford/24639-7-klassnykh-idey-kak-s-pomoshchyu-spinnera-ponyat-teoriyu-veroyatnosti-i-razvit-myshleniye?alt=1&utm_expid=107387570-37.JBnyGzXPQQyb-NvQh2MGjQ.1&ext=fb&utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2F 7 классных идей, как с помощью спиннера понять теорию вероятности и развить мышление]

Текущая версия на 12:05, 6 июля 2017

Понятие «эдьютейнмент» (от англ:: education – обучение и entertainment – развлечение) получило широкое распространение в зарубежной и отечественной педагогике.

-3-638.jpg

О. Л. Гнатюк в учебном пособии «Основы теории коммуникации» определяет эдьютейнмент как «цифровой контент, соединяющий образовательные и развлекательные элементы и обеспечивающий при этом информирование аудитории при максимально облегчённом анализе событий».

М. М. Зиновкина в книге «Педагогическое творчество» предлагает термин «креативное образование» и определяет его как «целенаправленное последовательное освоение учеником передаваемых ему методологий и опыта творческой деятельности и формирование на этой основе собственного творческого опыта: знаний, умений и навыков». Креативное образование способствует активному вовлечению учащихся в образовательный процесс, формированию и развитию творческой личности. Таким образом, основное внимание концентрируется только на развитии творческого воображения, фантазии, творческих способностей и других качеств, необходимых для творческого саморазвития.

И. Ф. Феклистов, придерживается понятия «неформальное образование» и утверждает, что это «непрерывный процесс», в ходе которого человек вырабатывает определённые отношения и ценности и приобретает навыки и знания под воздействием обучения, «ресурсов своего окружения» и своего повседневного опыта.

-4-638.jpg

Н.А. Кобзева дает такое определение: «Эдьютейнмент – это технология обучения, рассматриваемая как совокупность современных технических и дидактических средств обучения, которая основана на концепции обучения через развлечение, смысл которой заключается в том, что знания должны передаваться в понятной, простой и интересной форме, а также в комфортных условиях».

Особенность технологии эдьютейнмент в педагогике и методике включает:

  • обоснованность (обучение более успешно, когда обучающиеся могут видеть полезность получаемых знаний),
  • дополнительное обучение (обучение является более эффективным, когда обучающиеся могут получать знания самостоятельно),
  • распределенное обучение (Distributed Learning, сеть распределенного обучения, обеспечивающая широкий доступ к образовательным ресурсам многих пользователей, при котором все обучаемые учатся по-разному и в разные периоды времени).

Важно представить информацию так, чтобы ее можно было легко усвоить.

-5-638.jpg

Специфичность данной технологии обучения обусловливается наличием следующих признаков:

  1. Акцент на увлечение: важным является непосредственный интерес обучающегося, который приводит к развитию новых навыков и накоплению знаний.
  2. Акцент на развлечение: именно развлечение выступает основным мотивом, который приводит к удовольствию, одновременно формируя стойкий интерес к процессу обучения, снимает психологическую нагрузку от процесса образования.
  3. Игровой подход: благодаря универсальности игры происходит эффективный процесс обучения вне зависимости от возраста.
  4. Акцент на современность: при использовании актуальных возможностей современных технологий, таких как видео- и аудиоматериалы, дидактические игры, образовательные программы в мультимедийном формате и многие другие средства, достигается максимальная вовлеченность обучающихся в образовательный процесс.

Следовательно, эдьютейнмент – особый тип обучения, который основывается на развлечении и формировании первичного интереса к предмету с получением удовольствия от процесса обучения и стойким интересом к процессу обучения.

Задание по технологии «Эдьютейнмент» должно соответствовать трем педагогическим принципам: связь теории с практикой, последовательность и доступность.

Для достижения принципа связи теории с практикой рекомендуется изучение практико-ориентированных тем, обеспечение диалогичности общения. Проблемно-поисковые и исследовательские задания являются действенным средством связи теории с практикой. Теоретические проблемы могут быть дополнены примерами из действительности.

Принцип последовательности требует, чтобы знание доводилось до уровня системности, поэтому следует возвращаться к изученному материалу и на его основе изучать новые темы.

Принцип доступности предполагает, что сложность заданий соответствует возрасту, навыкам и умениям учащихся. Представление материала должно проходить от простого к более сложному.

Все вышеизложенные термины и понятия описывают инновационное обучение, которое сильно отличается от традиционной образовательной парадигмы. Таким образом, первая часть понятия «эдьютейнмент», несомненно, раскрывается, в то время как вторая часть данного понятия разными авторами понимается по-разному: это и игра, и цифровой контент, и творчество и проживание задаваемых ситуаций.

Средства эдьютейнмента для образования можно разделить на традиционные и современные. К традиционным средствам относятся книги, музыка, фильмы, образовательные игры, телепрограммы, радиопрограммы и свободные лекции.

Современные средства эдьютейнмента делятся на электронные системы (электронные учебники, сетевые варианты музейных выставок), персональные компьютерные системы (компьютерные или видеоигры, электронные тренажеры, электронные энциклопедии) и веб-технологии (электронная почта, веб-квесты, вики, блоги, чаты, видеоконференции). Организовать занятия и мероприятия в формате технологии «Эдьютейнмент» можно в кафе, парке, музее, офисе, галерее, клубе, где можно получить информацию по какой-либо познавательной теме в непринужденной атмосфере. В отечественном образовании такие уроки получили название Обучение вне стен классной комнаты. А в европейских и американских школах они называются «занятия с открытым пространством». Во время свободных занятий учитель и ученики ведут диалог, требующий большой активности учащихся. Учитель может составить списки тем и отдать их классу, разделенному на группы. Ученики могут присоединяться к любой группе и участвовать в диалогах, а в конце урока делаются выводы на основе сказанного.

Эдьютейнмент – это современная педагогическая инновация, которая основывается на визуальном материале, повествовании, современных психологических приёмах, игровом формате, информационных и коммуникационных технологиях, целью которой является максимальное облегчение анализа событий, поддерживание эмоциональной связи с объектом обучения, привлечение и длительное удерживание внимания обучающихся.

Получается, что основной целью эдьютейнмента является передача знаний, взглядов, опыта или навыков. Однако, для успешной передачи, получения и усвоения информации необходимо:

  • смотивировать учащихся на изучение материалы, вызвать их интерес, побудить принять активное участие в процессе приобретения знаний;
  • во время самого процесса приобретения знаний, необходимо доставить учащимся удовольствие, полностью занять их и отвлечь от сторонних мыслей или переживаний;
  • сильно заинтересовав учащихся, заставить их целиком отдаться занятию или идее.

Следовательно, эдьютейнмент – это не просто обучение и развлечение, это привлечение, обучение и увлечение при помощи разнообразных средств обучения с учетом определённых психологических потребностей учащихся.

Стоит отметить, что термин «эдьютейнмент» шире, нежели просто игра, так как игра в данной технологии является лишь одним из многих элементов, увлекательных способов передачи знаний. Данный термин охватывает все, что обучает и информирует в ненавязчивой и интересной форме. Например, специальные компьютерные программы или интерактивные выставки в музеях, телевизионные передачи, включающие в сюжет образовательный посыл и привлекающие внимание к какой-либо проблеме, и многое другое.

В последнее время стали популярны развлекательные центры (парки) для детей, созданные по принципу эдьютейнмента. Суть этих центров в том, что в рамках определенной территории для детей создается пространство и условия, максимально копирующие условия взрослой социальной жизни. Как правило, подобные центры позиционируют себя как "детский город" или "город для детей". В основном такие центры делятся на два типа. Первый тип - научные, где в увлекательно-прикладной форме детям даётся представление о различных сложных и необычных процессах в химии, биологии, физике, географии, истории и т.д. Второй тип - так называемые "Города профессий". Обычно в них за основу игрового процесса берется освоение различных профессий, которые встречаются во взрослой жизни.


Информационные источники:

  1. Зиновкина М. М. Педагогическое творчество:модульно-кодовое учебное пособие. –М.: МГИУ, 2007
  2. Гнатюк О. Л. Основы теории коммуникации. — М.: КНОРУС, 2010.
  3. Феклистов И. Ф. Пособие по образованию в области прав человека с участием молодежи. — М.: CouncilofEurope, 2002.
  4. Википедия:Игровое обучение
  5. О.О. Дьяконова. Понятие «Эдьютейнмент» в зарубежной и отечественной педагогике. Сибирский педагогический журнал, 2012, № 6
  6. Кобзева Н.А. Edutainment как современная технология обучения. Ярославский педагогический вестник. 2012 – № 4 – Том II (Психолого-педагогические науки)
  7. Е. Ю. Кармалова, А. А. Ханкеева. Эдьютейнмент: понятие, специфика, исследование потребности в нем целевой аудитории. Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 7 (389).
  8. Т. В. Сапух. Применение технологии «Эдьютейнмент» в образовательной среде университета. Вестник ТГПУ, 2016. 8 (173)
  9. В.Букатов, А. Ершова. Нескучные уроки. Обстоятельное изложение социо/игровых технологий обучения школьников. (Пособие для учителей физики, математики, географии, биологии и химии). — СПб.: Школьная лига, 2013.
  10. М.В. Ганькина. Грамматическая аптечка. - М.:«Генезис», 2010.
  11. Игровые технологии в образовании

В статье в качестве иллюстраций использованы слайды из презентации О.И. Подъяпольской "Комикс как средство игрового обучения"


Дополнительные материалы:

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/