Перевёрнутый класс. От Я до А

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 28 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
[[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Секция 2. Смешанное обучение|Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение]]</small></p>
 +
 +
[[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Категория:Конференция От школы знаний к школе компетенций|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p>
 +
 +
{| border=3 width=100% align=center
 +
|
 +
{| border=0 width=98% align=center
 +
| [[Изображение:Reflec_d.gif|left|]]
 +
::: <font color=#FF0000>'''Уважаемые участники конференции!'''<br />
 +
'''Познакомьтесь с материалами статьи  и ответьте на [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZq9gGuH7mZv4SI1mFAHNPfEZFOE84BpMiDtBFM_Np2NR_zQ/viewform вопросы анкеты].''' </font>
 +
|}
 +
|}
 +
__NOTOC__
 +
 +
 +
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#0098c7; margin-left: auto; margin-right: auto"
 +
| style="background-color:#EFF5FF; border: 2px solid:#FFFFFF; height: 60px;" colspan="2" |
 
[[Файл:Prev kl.png|left|300px]]
 
[[Файл:Prev kl.png|left|300px]]
−
Модель обучения «Перевёрнутый класс» стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов.
+
Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов.
  
−
'''"Перевёрнутое обучение"''' (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения,  при которой вместо домашнего задания учащиеся смотрят короткие видео-лекции в сети и самостоятельно проходят теоретический материал, выполняют дидактические задания, а в классе вместе с педагогом выполняют практические задания и обсуждают трудные вопросы, возникшие по ходу изучения темы. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»).
+
'''"Перевёрнутое обучение"''' (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения,  при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в он-лайн среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закреплют изучаемый материал. Часто при реализации такой модели используются учебные '''[[От мольберта до экрана|видеоматериалы]]'''.  
  
−
Главное отличие "перевернутого класса" от традиционного состоит в том, что у педагога на уроке освобождается время для групповой или индивидуальной работы с учениками. Достигается это за счет организованной совместной работы учащихся и соответствующих учебных материалов, позволяющих работать самостоятельно и автономно.
+
На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»).
  
−
Модель "перевернутого класса" позволяет:  
+
Использование данной модели позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке, а учебная дистанционная среда даёт возможность учителю сразу же проверить понимание нового материала учащимися. Для этого достаточно создать соответствующие задания и загрузить их в дистанционную оболочку или разместить в сети Интернт.
 +
 
 +
Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём.
 +
 
 +
* ''Технические требования для реализации:'' наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету.
 +
 
 +
'''Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:'''
 
* сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией;
 
* сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией;
 
* осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе; есть возможность многократно к ней вернуться;
 
* осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе; есть возможность многократно к ней вернуться;
 
* использовать на уроке деятельностный подход;
 
* использовать на уроке деятельностный подход;
 
* работать дифференцировано с обучающимися.  
 
* работать дифференцировано с обучающимися.  
−
 
−
У педагога появляется возможность работать с учеником один на один. При такой форме работы учитель становится консультантом, тьютором.
 
  
−
При использовании модели "перевернутый класс" учитель перестает быть центральной фигурой в учебном процессе, что воспринимается педагогами как потеря статуса. А учащиеся за многие школьные годы привыкли к пассивной роли в учебном процессе.  Вследствие чего отношение к самостоятельной деятельности постепенно становится прагматичным и формальным.
+
Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал доступен для самостоятельного изучения, если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ ­компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.
 +
 
 +
{| width=100%
 +
| width=45% style="vertical-align: top" |
 +
<video type=" youtube" id="025-etEsm58" width="300" height="230" position="center"/>
 +
<p style="text-align:center;">Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"",<br> автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ</p>
 +
| width=10%|
 +
| width=45%  style="vertical-align: top" |
 +
[[Изображение:Per-kl3.png|center|500px]]
 +
<p style="text-align:center;">''Инфографика скопирована с сайта [http://www.mob-edu.ru/#!%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%8F-%D0%BE%D1%82-%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%B8-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/cx4g/562f9a250cf27ade992e124e Мобильное электронное образование]''.<br />
 +
Для просмотра изображения в более высоком разрешении [[:Файл:Per-kl3.png|пройдите по ссылке]] и кликните по картинке.</p>
 +
|}
 +
 
 +
  |}
 +
 
 +
 
 +
----
 +
{| width=100%
 +
| width=45% style="vertical-align: top" |
 +
<p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Рекомендуем изучить:'''</p>
 +
#  '''[http://marinakurvits.com/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81/ М. Курвитс. Что такое перевернутый класс и в чем его задача]'''
 +
# [http://www.slideshare.net/Buga1978/flipped-classroom-30700187 '''Дайте мне точку опоры, и я переверну...'''], К. Бугайчук (презентация)
 +
# '''[http://blendedlearning.pro/2016/11/17/%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8-%D1%88%D0%B0%D0%B3-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B-%D0%B2-%D1%81/ «Шаг школы в смешанное обучение» /]''' Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. — Москва: Буки Веди, 2016. — 280 с., ISBN 978–5–4465–1202–7, УДК 371.311.5, ББК 74.202.5.
  
−
Модель перевернутого класса можно использовать в том случае, если новый материал не сложен  для самостоятельного изучения,если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ ­компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.
+
<p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"'''</p>
 +
# [http://www.tubechop.com/watch/5418584 Видеоролик "Новая школа"] (смотрим 3 минуты 14 секунд)
 +
# [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/home Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс"], Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А.
 +
# [https://sites.google.com/site/perevernutyjklassmehanika/home Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга]
 +
# [http://grane.ucoz.net/index/perevernutyj_klass/0-47 Опыт реализации модели "Перевернутый класс" на уроках истории.] Автор: Грачёва Н.Е., учитель истории и обществознания МБОУ "Гимназия" г. Арзамаса
 +
# [https://newtonew.com/discussions/blended-learning-experience Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях], Е. Толкачёва, статья
 +
# [http://theoryandpractice.ru/posts/4920-prepodavatel-flipped-classroom-brayan-bennett-ucheniki-dolzhny-ponimat-chto-oni-teper-sami-vo-mnogom-otvechayut-za-svoe-obrazovanie Школьники теперь сами отвечают за свое образование], интервью с Брайаном Беннетом
 +
# [https://pedsovet.org/dnevniki/pedsovet/perevernutyy-klass Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову], Л. Пертенава (перевод статьи)
 +
# [https://sites.google.com/site/flipclass0sipkro/doska-obavlenij Уроки учителей физики, химии, биологии], созданные на курсе повышения квалификации
 +
| width=10%|
 +
| width=45%  style="vertical-align: top" |
 +
<p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Дополнительные материалы'''</p>
 +
# [http://www.mob-edu.ru/#!Использование-видеоконтента-в-обучении-или-От-пассивного-просмотра-к-активной-учебной-деятельности/cx4g/56499fb60cf2e1ca279a7fee Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности], статья
 +
# [https://www.youtube.com/watch?v=rDd4KoHIrpk Кто и как"переворачивает"?], К. Бугайчук, вебинар
 +
# [https://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo "Перевёрнутый класс"], К. Бугайчук, вебинар
 +
# [http://lenta.ru/articles/2013/06/26/khan Хан, который перевернул мир], статья
 +
# [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=99&showentry=8131 Где найти точку опоры, чтобы перевернуть урок?], О.Ф. Брыксина, статья
 +
# [https://www.youtube.com/watch?v=eUzGACeAosM Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков], выступление TED
 +
# [https://newtonew.com/overview/the-one-world-schoolhouse О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование»], статья
 +
# [http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130 Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО], статья
 +
# [http://elokteva.blogspot.ru/2015/11/blog-post_19.html Про это ваше смешанное обучение] (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева
 +
# [http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»], статья
 +
# [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmbGlwY2xhc3Mwc2lwa3JvfGd4OjY1MzNlNWI3ZTFmZGQ0MDQ Марина Курвитс  Перевернутый класс] (публикации из блога участника  педагогического портала  «Образовательная галактика Intel»)
  
−
https://sites.google.com/site/chemistryflipped/
+
'''Вебинар по перевернутому обучению'''
 +
# [https://youtu.be/Wcmmn7Unuts Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация]
 +
# [https://youtu.be/fGTrPvsrG9c Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара]
 +
# [https://youtu.be/GJT18fLYvZE Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?]
 +
# [https://youtu.be/3DvOndP9JXM Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения]
 +
# [https://youtu.be/QhXNioVC0Z4 Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?]
 +
# [https://youtu.be/DPE9aWsW4ig Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?]
 +
# [https://youtu.be/wxcDUlsBq8E Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа]
 +
# [https://youtu.be/OjiwSU_BhSs Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара]
 +
# [https://youtu.be/cjh9fh5iTj0 Часть 9. Юри и Марина Курвитс]
  
−
http://grane.ucoz.net/index/perevernutyj_klass/0-47
+
|}
 +
[[Категория:Конференция От школы знаний к школе компетенций]]

Текущая версия на 21:19, 27 августа 2017

Kfm home.png

Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение

Kfm home.png

Вернуться на главную страницу конференции

Reflec d.gif
Уважаемые участники конференции!

Познакомьтесь с материалами статьи и ответьте на вопросы анкеты.


Prev kl.png

Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов.

"Перевёрнутое обучение" (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в он-лайн среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закреплют изучаемый материал. Часто при реализации такой модели используются учебные видеоматериалы.

На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»).

Использование данной модели позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке, а учебная дистанционная среда даёт возможность учителю сразу же проверить понимание нового материала учащимися. Для этого достаточно создать соответствующие задания и загрузить их в дистанционную оболочку или разместить в сети Интернт.

Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём.

  • Технические требования для реализации: наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету.

Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:

  • сократить время на объяснение материала за счет домашнего знакомства с теорией;
  • осуществить индивидуальный подход за счет того, что усваивать теорию каждый ученик может в своем темпе; есть возможность многократно к ней вернуться;
  • использовать на уроке деятельностный подход;
  • работать дифференцировано с обучающимися.

Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал доступен для самостоятельного изучения, если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ ­компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.

Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"",
автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ
Per-kl3.png

Инфографика скопирована с сайта Мобильное электронное образование.
Для просмотра изображения в более высоком разрешении пройдите по ссылке и кликните по картинке.


Рекомендуем изучить:

  1. М. Курвитс. Что такое перевернутый класс и в чем его задача
  2. Дайте мне точку опоры, и я переверну..., К. Бугайчук (презентация)
  3. «Шаг школы в смешанное обучение» / Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. — Москва: Буки Веди, 2016. — 280 с., ISBN 978–5–4465–1202–7, УДК 371.311.5, ББК 74.202.5.

Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"

  1. Видеоролик "Новая школа" (смотрим 3 минуты 14 секунд)
  2. Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс", Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А.
  3. Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга
  4. Опыт реализации модели "Перевернутый класс" на уроках истории. Автор: Грачёва Н.Е., учитель истории и обществознания МБОУ "Гимназия" г. Арзамаса
  5. Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях, Е. Толкачёва, статья
  6. Школьники теперь сами отвечают за свое образование, интервью с Брайаном Беннетом
  7. Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову, Л. Пертенава (перевод статьи)
  8. Уроки учителей физики, химии, биологии, созданные на курсе повышения квалификации

Дополнительные материалы

  1. Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности, статья
  2. Кто и как"переворачивает"?, К. Бугайчук, вебинар
  3. "Перевёрнутый класс", К. Бугайчук, вебинар
  4. Хан, который перевернул мир, статья
  5. Где найти точку опоры, чтобы перевернуть урок?, О.Ф. Брыксина, статья
  6. Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков, выступление TED
  7. О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование», статья
  8. Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО, статья
  9. Про это ваше смешанное обучение (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева
  10. 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении», статья
  11. Марина Курвитс Перевернутый класс (публикации из блога участника педагогического портала «Образовательная галактика Intel»)

Вебинар по перевернутому обучению

  1. Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация
  2. Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара
  3. Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?
  4. Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения
  5. Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?
  6. Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?
  7. Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа
  8. Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара
  9. Часть 9. Юри и Марина Курвитс
Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9_%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81._%D0%9E%D1%82_%D0%AF_%D0%B4%D0%BE_%D0%90&oldid=441808»
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/