Перевёрнутый класс. От Я до А
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| (не показаны 25 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Секция 2. Смешанное обучение|Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение]]</small></p> | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Kfm_home.png|right]] <p align=right><small>[[:Категория:Конференция От школы знаний к школе компетенций|Вернуться на главную страницу конференции]]</small></p> | ||
| + | |||
| + | {| border=3 width=100% align=center | ||
| + | | | ||
| + | {| border=0 width=98% align=center | ||
| + | | [[Изображение:Reflec_d.gif|left|]] | ||
| + | ::: <font color=#FF0000>'''Уважаемые участники конференции!'''<br /> | ||
| + | '''Познакомьтесь с материалами статьи и ответьте на [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfZq9gGuH7mZv4SI1mFAHNPfEZFOE84BpMiDtBFM_Np2NR_zQ/viewform вопросы анкеты].''' </font> | ||
| + | |} | ||
| + | |} | ||
| + | __NOTOC__ | ||
| + | |||
| + | |||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#0098c7; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#0098c7; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| − | | style="background-color:# | + | | style="background-color:#EFF5FF; border: 2px solid:#FFFFFF; height: 60px;" colspan="2" | |
[[Файл:Prev kl.png|left|300px]] | [[Файл:Prev kl.png|left|300px]] | ||
Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов. | Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов. | ||
| − | '''"Перевёрнутое обучение"''' (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся | + | '''"Перевёрнутое обучение"''' (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в он-лайн среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закреплют изучаемый материал. Часто при реализации такой модели используются учебные '''[[От мольберта до экрана|видеоматериалы]]'''. |
| − | + | На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»). | |
| − | + | Использование данной модели позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке, а учебная дистанционная среда даёт возможность учителю сразу же проверить понимание нового материала учащимися. Для этого достаточно создать соответствующие задания и загрузить их в дистанционную оболочку или разместить в сети Интернт. | |
| + | |||
| + | Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём. | ||
| + | |||
| + | * ''Технические требования для реализации:'' наличие у учащихся дома электронных устройств с доступом к Интернету. | ||
'''Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:''' | '''Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:''' | ||
| Строка 16: | Строка 35: | ||
* работать дифференцировано с обучающимися. | * работать дифференцировано с обучающимися. | ||
| − | Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал | + | Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал доступен для самостоятельного изучения, если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ компетентности и регулятивных универсальных учебных действий. |
| + | |||
| + | {| width=100% | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | <video type=" youtube" id="025-etEsm58" width="300" height="230" position="center"/> | ||
| + | <p style="text-align:center;">Видеоролик "Модель обучения "Перевёрнутый класс"",<br> автор Низенькова М.Г., методист МАОУ ДПО ЦИТ</p> | ||
| + | | width=10%| | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | [[Изображение:Per-kl3.png|center|500px]] | ||
| + | <p style="text-align:center;">''Инфографика скопирована с сайта [http://www.mob-edu.ru/#!%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D1%91%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81-%D0%BE%D1%82%D0%BB%D0%B8%D1%87%D0%B8%D1%8F-%D0%BE%D1%82-%D0%BE%D0%B1%D1%8B%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE-%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B0-%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B8%D0%BC%D1%83%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0-%D0%B8-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8-%D1%80%D0%B5%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8/cx4g/562f9a250cf27ade992e124e Мобильное электронное образование]''.<br /> | ||
| + | Для просмотра изображения в более высоком разрешении [[:Файл:Per-kl3.png|пройдите по ссылке]] и кликните по картинке.</p> | ||
| + | |} | ||
|} | |} | ||
| + | ---- | ||
| + | {| width=100% | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Рекомендуем изучить:'''</p> | ||
| + | # '''[http://marinakurvits.com/%D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%83%D1%82%D1%8B%D0%B9-%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%81/ М. Курвитс. Что такое перевернутый класс и в чем его задача]''' | ||
| + | # [http://www.slideshare.net/Buga1978/flipped-classroom-30700187 '''Дайте мне точку опоры, и я переверну...'''], К. Бугайчук (презентация) | ||
| + | # '''[http://blendedlearning.pro/2016/11/17/%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8-%D1%88%D0%B0%D0%B3-%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B-%D0%B2-%D1%81/ «Шаг школы в смешанное обучение» /]''' Андреева Н. В., Рождественская Л. В., Ярмахов Б. Б. — Москва: Буки Веди, 2016. — 280 с., ISBN 978–5–4465–1202–7, УДК 371.311.5, ББК 74.202.5. | ||
| + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Опыт реализации модели "Перевёрнутый класс"'''</p> | ||
| + | # [http://www.tubechop.com/watch/5418584 Видеоролик "Новая школа"] (смотрим 3 минуты 14 секунд) | ||
| + | # [https://sites.google.com/site/chemistryflipped/home Сайт с материалами экспериментального изучения курса органической химии в 10 классе в модели "Перевернутый класс"], Неревяткина О.А., Нечитайлова Е.В., Пономарева Е.А. | ||
| + | # [https://sites.google.com/site/perevernutyjklassmehanika/home Опыт изучения физики в профильных 10х классах лицея №590 Санкт-Петербурга] | ||
| + | # [http://grane.ucoz.net/index/perevernutyj_klass/0-47 Опыт реализации модели "Перевернутый класс" на уроках истории.] Автор: Грачёва Н.Е., учитель истории и обществознания МБОУ "Гимназия" г. Арзамаса | ||
| + | # [https://newtonew.com/discussions/blended-learning-experience Опыт пионера смешанного обучения: секрет успеха — не в технологиях], Е. Толкачёва, статья | ||
| + | # [http://theoryandpractice.ru/posts/4920-prepodavatel-flipped-classroom-brayan-bennett-ucheniki-dolzhny-ponimat-chto-oni-teper-sami-vo-mnogom-otvechayut-za-svoe-obrazovanie Школьники теперь сами отвечают за свое образование], интервью с Брайаном Беннетом | ||
| + | # [https://pedsovet.org/dnevniki/pedsovet/perevernutyy-klass Вся правда о том, как перевернуть занятия с ног на голову], Л. Пертенава (перевод статьи) | ||
| + | # [https://sites.google.com/site/flipclass0sipkro/doska-obavlenij Уроки учителей физики, химии, биологии], созданные на курсе повышения квалификации | ||
| + | | width=10%| | ||
| + | | width=45% style="vertical-align: top" | | ||
| + | <p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Дополнительные материалы'''</p> | ||
| + | # [http://www.mob-edu.ru/#!Использование-видеоконтента-в-обучении-или-От-пассивного-просмотра-к-активной-учебной-деятельности/cx4g/56499fb60cf2e1ca279a7fee Использование видеоконтента в обучении, или От пассивного просмотра к активной учебной деятельности], статья | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=rDd4KoHIrpk Кто и как"переворачивает"?], К. Бугайчук, вебинар | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=eNPCBppvEdo "Перевёрнутый класс"], К. Бугайчук, вебинар | ||
| + | # [http://lenta.ru/articles/2013/06/26/khan Хан, который перевернул мир], статья | ||
| + | # [https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=99&showentry=8131 Где найти точку опоры, чтобы перевернуть урок?], О.Ф. Брыксина, статья | ||
| + | # [https://www.youtube.com/watch?v=eUzGACeAosM Салман Хан: Изменим подход к образованию с помощью видео уроков], выступление TED | ||
| + | # [https://newtonew.com/overview/the-one-world-schoolhouse О книге С.Хана «Весь мир — школа. Преобразованное образование»], статья | ||
| + | # [http://gov.cap.ru/SiteMap.aspx?gov_id=121&id=1919130 Методика «перевёрнутого класса» в реализации требований ФГОС ООО], статья | ||
| + | # [http://elokteva.blogspot.ru/2015/11/blog-post_19.html Про это ваше смешанное обучение] (другой взгляд на технологию смешанного обучения), Е. Локтева | ||
| + | # [http://www.ed-today.ru/poleznye-stati/37-7-veshchej-kotorye-neobkhodimo-znat-o-perevjornutom-obuchenii 7 вещей, которые необходимо знать о «перевёрнутом обучении»], статья | ||
| + | # [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxmbGlwY2xhc3Mwc2lwa3JvfGd4OjY1MzNlNWI3ZTFmZGQ0MDQ Марина Курвитс Перевернутый класс] (публикации из блога участника педагогического портала «Образовательная галактика Intel») | ||
| − | https:// | + | '''Вебинар по перевернутому обучению''' |
| + | # [https://youtu.be/Wcmmn7Unuts Часть 1. Юри и Марина Курвитс. Введение. Проблематизация] | ||
| + | # [https://youtu.be/fGTrPvsrG9c Часть 2. Юри и Марина Курвитс. Цель вебинара] | ||
| + | # [https://youtu.be/GJT18fLYvZE Часть 3. Юри и Марина Курвитс. Перевернутое обучение. Что это?] | ||
| + | # [https://youtu.be/3DvOndP9JXM Часть 4. Юри и Марина Курвитс. Первый признак перевернутого обучения] | ||
| + | # [https://youtu.be/QhXNioVC0Z4 Часть 5. Юри и Марина Курвитс. Что ведет нас к перевороту? Зачем мы переворачиваем обучение?] | ||
| + | # [https://youtu.be/DPE9aWsW4ig Часть 6. Юри и Марина Курвитс. Важность наличия проблемы. Смешанная учебная среда. В чем заключается задача учителя?] | ||
| + | # [https://youtu.be/wxcDUlsBq8E Часть 7. Юри и Марина Курвитс. Упаковка учебного контента. Совместная домашняя работа] | ||
| + | # [https://youtu.be/OjiwSU_BhSs Часть 8. Юри и Марина Курвитс. Ответы на вопросы участников вебинара] | ||
| + | # [https://youtu.be/cjh9fh5iTj0 Часть 9. Юри и Марина Курвитс] | ||
| − | + | |} | |
| + | [[Категория:Конференция От школы знаний к школе компетенций]] | ||
Текущая версия на 21:19, 27 августа 2017
Вернуться на страницу Секции № 2. Смешанное обучение
Вернуться на главную страницу конференции
|
 Модель обучения "Перевёрнутый класс" стала популярной во многих странах мира более 10 лет назад. В последнее время эта модель вызывает большой интерес и у российских педагогов. "Перевёрнутое обучение" (flipped learning) — это одна из моделей смешанного обучения, при которой вместо домашнего задания учащиеся работают в он-лайн среде с использованием собственных электронных устройств с доступом в Интернет, знакомятся с новым или закреплют изучаемый материал. Часто при реализации такой модели используются учебные видеоматериалы. На уроке происходит закрепление изученного и актуализация полученных знаний, которая может проходить в формате семинара, ролевой игры, проектной деятельности и других интерактивных формах. Эту форму часто сравнивают с решением домашнего задания в классе (отсюда и метафора «перевернутого класса»). Использование данной модели позволяет уйти от фронтальной формы работы в классе и реализовать интерактивные формы работы на уроке, а учебная дистанционная среда даёт возможность учителю сразу же проверить понимание нового материала учащимися. Для этого достаточно создать соответствующие задания и загрузить их в дистанционную оболочку или разместить в сети Интернт. Информация об успешности освоения дома нового материала каждым учеником позволяет учителю оперативно скорректировать сценарий урока. Например, учитель может организовать игру для учеников, которые успешно освоили новый материал, и в это время поработать с группой учащихся, которые не ознакомились с новым материалом дома или не разобрались в нём.
Реализация модели "Перевернутый класс" позволяет:
Модель "Перевернутый класс" можно использовать в том случае, если новый материал доступен для самостоятельного изучения, если обучающиеся в классе незначительно различаются по своим психологическим особенностям, уровню мотивации, сформированности ИКТ компетентности и регулятивных универсальных учебных действий.
| ||||
