Учебная задача Степаненко Татьяна Валериевна
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Steta (обсуждение | вклад) (→Игра 3 (сервис Learningapps.org)) |
Steta (обсуждение | вклад) (→Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 22: | Строка 22: | ||
== '''Игра 1'''. "Виды информации" == | == '''Игра 1'''. "Виды информации" == | ||
| − | == Этап урока: == | + | == Этап урока: закрепление == |
| − | + | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| Строка 42: | Строка 41: | ||
| − | Систематизация | + | Систематизация знаний учащихся об информации и способах ее получения человеком. |
| Строка 77: | Строка 76: | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == '''Игра 3.''' Передача информации == | + | == '''Игра 3.''' "Передача информации" == |
| − | == Этап урока | + | == Этап урока: закрепление материала == |
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
* Парная игра | * Парная игра | ||
| − | |||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Перед вами интерактивная игра "Передача информации". Выберите один правильный ответ на каждый вопрос. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [https://learningapps.org/display?v=pcz0as01j17 Передача информации] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Рассмотреть примеры передачи информации, научить выделять в них источники информации, информационные каналы, приемники информации. | |
| style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | | style="width: 33%; background-color:#FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"| | ||
| − | == '''Тест''' | + | == '''Тест.''' "Информация вокруг нас. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией." == |
| − | == Этап урока | + | == Этап урока: повторение предметных знаний == |
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
* Классная работа | * Классная работа | ||
| − | |||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | В тесте представлено 10 вопросов. В каждом вопросе выбираете один правильный ответ. По итогам теста, выставляется оценка. | ||
| + | 10-9 вопросов -"5", 8-7 вопросов - "4", 6-4 вопроса - "3". | ||
| + | |||
== Ссылка на тест == | == Ссылка на тест == | ||
| + | |||
| + | [http://onlinetestpad.com/t/e5f880eae4a94b6d8d81f6965257f4c7 Тест] | ||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Закрепление представления об информатике, как науке, занимающейся изучением всевозможных способов работы с информацией; систематизация и закрепление полученных знаний об основных устройствах компьютера. | |
| − | + | ||
| Строка 132: | Строка 133: | ||
| style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | | style="width: 33%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | | ||
| − | == '''Игра''' | + | == '''Игра.''' Ребус "Хранение информации" == |
| − | == Этап урока | + | |
| + | == Этап урока: закрепление и повторение изученного материала == | ||
== Форма работы == | == Форма работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Индивидуальная работа | * Индивидуальная работа | ||
| − | |||
== Место работы == | == Место работы == | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
* Домашнее задание | * Домашнее задание | ||
== Формулировка задания для учеников == | == Формулировка задания для учеников == | ||
| + | Домашнее задание в виде ребуса, который необходимо отгадать и отгаданные слова прислать учителю на электронную почту. | ||
| + | |||
== Ссылка на игру == | == Ссылка на игру == | ||
| + | [http://onlinetestpad.com/g/c10c4e81aabc402aa80e6605114dd4cb Ребус "Хранение информации"] | ||
| + | |||
== Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | == Целесообразность выбора данной формы дидактического материала. == | ||
| − | + | Упорядочить общие представления о хранении информации, как информационном процессе; представление о многообразии носителей информации. | |
| Строка 159: | Строка 162: | ||
* | * | ||
| − | + | [http://LearningApps.org/display?v=pe4cprbv317 Сетка приложений] | |
|} | |} | ||
Текущая версия на 12:26, 11 октября 2017
|
Игра 1. "Виды информации"Этап урока: закреплениеФорма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковС помощью приложения-игры на компьютере "Виды информации", необходимо соединить картинки, соответствующие органам чувств человека, с названиями вида информации, получаемых человеком. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Систематизация знаний учащихся об информации и способах ее получения человеком.
|
Игра 2. "Компьютер - универсальная машина"Этап урока: актуализация нового материалаФорма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковНа экране вы видите поле, состоящее из букв. Здесь спрятаны 4 основные функции компьютера. Как вы думаете, какие действия осуществляет компьютер с информацией? Необходимо их отыскать. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Актуализация и систематизация знаний учащихся об основных функциях компьютера.
|
Игра 3. "Передача информации"Этап урока: закрепление материалаФорма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковПеред вами интерактивная игра "Передача информации". Выберите один правильный ответ на каждый вопрос. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Рассмотреть примеры передачи информации, научить выделять в них источники информации, информационные каналы, приемники информации.
|
Тест. "Информация вокруг нас. Компьютер - универсальная машина для работы с информацией."Этап урока: повторение предметных знанийФорма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковВ тесте представлено 10 вопросов. В каждом вопросе выбираете один правильный ответ. По итогам теста, выставляется оценка. 10-9 вопросов -"5", 8-7 вопросов - "4", 6-4 вопроса - "3". Ссылка на тестЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Закрепление представления об информатике, как науке, занимающейся изучением всевозможных способов работы с информацией; систематизация и закрепление полученных знаний об основных устройствах компьютера.
|
Игра. Ребус "Хранение информации"Этап урока: закрепление и повторение изученного материалаФорма работы
Место работы
Формулировка задания для учениковДомашнее задание в виде ребуса, который необходимо отгадать и отгаданные слова прислать учителю на электронную почту. Ссылка на игруЦелесообразность выбора данной формы дидактического материала.Упорядочить общие представления о хранении информации, как информационном процессе; представление о многообразии носителей информации.
|
Ссылка на сетку приложений в сервисе Learningapps.org |
