Мы живем в удивительное время. Мы видим, что современная система образования находится в глубочайшем кризисе, молодежь лишилась фундаментального системного подхода в получении знаний, хватает все по верхам, читает по диагонали и прожигает время в социальных сетях. Но также мы понимаем, а многие авторитетные педагоги и ученые утверждают, что поколение нынешних 15-20 летних – «самое правильное из всех поколений, какие себе можно только представить», что именно в этом поколении наблюдается резкий «рост интеллекта и творческих способностей», что «им интересно отвечать на глобальную, трудную, неразрешимую проблему».
А вот мы, педагоги, немного застряли в ограниченном мире косных убеждений и правил, что мы со старой меркой подходим к этим новым любопытным и открытым людям, которых и учить-то нужно иначе. И что постепенно наше «невротическое стремление быстро-быстро напихать в ребенка умения и навыки с тем, чтобы он был подготовлен к жизни, сменилось ощущением, что нельзя в него ничего инсталлировать, потому что мы не знаем, как изменится мир завтра».
Мы, педагоги, ко многому привыкли, как к неизбежному, традиционно-верному и незыблемому. Мы привыкли к школьным кабинетам, где парты стоят в три ряда, обычным домашним заданиям (часто невыносимо скучным), запретам свободного передвижения (просто движения во время урока!), разговора (не перебивай учителя!), трёхбалльной системе оценивания (потому что 1 и 2 мы не ставим, как правило), игнорированию интересов детей (есть программа, есть ОГЭ и ЕГЭ). И это – привычное, укоренилось в нас, сделало нас неповоротливыми, негибкими, скучными, уставшими людьми, которые почему-то должны учить подвижных, любопытных и таких живых детей. Можно возразить: систему образования не сдвинуть с места так просто, нельзя прийти в класс и выкинуть парты, нельзя разрешить детям много и громко говорить, двигаться и делать не совсем то, что запланировано, нельзя так просто заставить себя перестроиться и работать по-новому. Да, нельзя. Но можно попробовать посмотреть на детей и их желания, учесть их мотивы (или их отсутствие!) и сделать другой урок, непривычный и новый, который их расшевелит. Пусть это будет один урок. Но какой!
- Как сохранить огонь познания не только в детях, но и учителю - в самом себе?
Ответ очевиден: педагог должен постоянно находить новые источники вдохновения и познания: новые книги, любопытные статьи, вдохновляющие научно-популярные фильмы. Последние, кстати, один из самых действенных способов вовлечения в изучение темы – ведь визуальная культура лежит в основе познания мира современным ребёнком. В силах учителя сделать эту культуру избирательной и осмысленной. Тема конкурса IT-activity 2017-2018 «Вовлечение в тему и развитие мотивации средствами визуализации».
В конкурсе участники не только будут общаться и обсуждать педагогические проблемы в хорошей компании единомышленников, но и разрабатывать учебные ситуации с использованием средств визуализации, анализировать и обобщать свой опыт.
|
|
Для участия в конкурсе необходимо:
|
