Учебный проект по теме Многообразие животного мира
(→Название проекта) |
м (Откат правок Ебусь с говном (обсуждение) к версии Каирова Клара) |
||
| (не показаны 33 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | Окружающий мир 2 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект "Многообразие животного мира» направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся о животном мире. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (альбома, презентации), в котором отражены результаты исследования по той или иной проблеме. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из окружающего мира. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. | |
| + | Проект направлен на создание условий для формирования у учащихся компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности путем использования методов групповой исследовательской работы, позволяет организовать самостоятельную работу детей по изучению данной темы. Учащиеся приобретают первоначальные навыки работы по составлению мультимедийной презентации, работают с учебником, интернетом; получают возможность представить свою работу, т.е. учатся говорить, отвечать на вопросы, анализировать, оценивать работу свою и своих товарищей, получают представление о многообразии животного мира. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | Подготовительный. | ||
| + | |||
| + | Подготовить необходимые печатные материалы. | ||
| + | |||
| + | Разбить на группы исследователей и распределить между собой обязанности. | ||
| + | |||
| + | Сбор информации по теме проекта. | ||
| + | |||
| + | Основной этап. | ||
| + | |||
| + | Провести анализ собранного материала и инструктаж по дальнейшим действиям учащихся. | ||
| + | |||
| + | Разработать план действия каждого участника проекта. | ||
| + | |||
| + | Обсудить формы представления полученных результатов. | ||
| + | |||
| + | Создать презентацию, альбом о животных. | ||
| + | |||
| + | Заключительный этап. | ||
| + | |||
| + | Представить презентацию проекта. | ||
| + | |||
| + | Выявить наиболее отличившихся учащихся. | ||
| + | Заполнить оценочные листы. | ||
| + | Поблагодарить всех кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарности). | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос:''Для чего животным хвост? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''На какие группы можно разделить всех животных? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Кого мы называем зверями7 |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Кто такие птицы,рыбы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Чем отличаются земноводные от зверей и рыб? |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Где находится среда обитания животных? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Где могут обитать звери? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Где строят гнёзда птицы? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Где живёт карась7 |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Как животные приспосабливаются к условиям окружающей среды? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Почему заяц меняет шубу? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Какого цвета хамелеон? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Почему ящерица сбрасывает хвост? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1VB30st82XB8zwU9_1lOvIYcT2ak5cpGAoJJlHoh9AYY/edit?usp=sharing Буклет.стр1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/drawings/d/1IyuwIQIXPIgmaKo4Ug7x6AwNjjE8F-sL-6wQ-JKFGEg/edit?usp=sharing Буклет. страница 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Up8NXFyBFNochjVjt58n0j8WRYjBRmQAR5eoonFllk4/edit?usp=sharing Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследования учащихся по теме Приспособление животных к условиям окружающей среды]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqPd4RQtzeWqdHc1SUNzU09KbldZbHlnLTBDNzgxN2c&usp=sharing Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 53: | Строка 85: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/forms/d/14nFW_xG1XHo3nHIc5yDlMrOeJG0IepLHmz7v4HMCcPs/viewform Тест "Многообразие животного мира"] |
*... | *... | ||
*... | *... | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqPd4RQtzeWqdHljaEg5a3Vqbzl5bkk1aDViVU13bUE&usp=sharing Самооценка] |
| − | *. | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=pdx38pd4t" Кроссворд] |
*... | *... | ||
| | | | ||
*... | *... | ||
| − | *. | + | *[http://LearningApps.org/watch?v=p39df3nma Дидактическая игра] |
| − | *.. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqPd4RQtzeWqdGg4aXlOQm9panVmekxqdEdiWmVWWmc&usp=sharing Лист оценивания группы и педагога] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqPd4RQtzeWqdHdlT2YyeERzcVl6MkttdnY4bmNndnc&usp=sharing Таблица исследования учащихся] | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AqPd4RQtzeWqdE1UVHJfVHhOMkZvU1kyc2FlSEFwcmc&usp=sharing Сервисы в проекте] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | |||
| + | Большая советская энциклопедия. | ||
| + | |||
| + | Учебник окружающий мир 2 класс Плешаков А.А.,Новицкая М.Ю | ||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | |||
| + | http://meolis.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=71&Itemid=1 | ||
| + | |||
| + | http://meolis.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=71&Itemid=1 | ||
| + | |||
| + | http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%95%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BE%D1%82%D0%B1%D0%BE%D1%80 | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Начальные классы]] |
Текущая версия на 19:59, 29 января 2018
Автор проекта
Каирова Клара Фанисовна
Название проекта
Многообразие животного мира
Предмет, класс
Окружающий мир 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект "Многообразие животного мира» направлен на обобщение и систематизацию знаний учащихся о животном мире. Организация деятельности учащихся в ходе проекта предполагает создание ими итогового продукта (альбома, презентации), в котором отражены результаты исследования по той или иной проблеме. Проект не столько сообщает новые знания по предмету, сколько углубляет уже имеющиеся у учащихся основные сведения из окружающего мира. Проект учит сознательно использовать знания и побуждает к разностороннему их применению. Проект направлен на создание условий для формирования у учащихся компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности путем использования методов групповой исследовательской работы, позволяет организовать самостоятельную работу детей по изучению данной темы. Учащиеся приобретают первоначальные навыки работы по составлению мультимедийной презентации, работают с учебником, интернетом; получают возможность представить свою работу, т.е. учатся говорить, отвечать на вопросы, анализировать, оценивать работу свою и своих товарищей, получают представление о многообразии животного мира.
План проекта
Подготовительный.
Подготовить необходимые печатные материалы.
Разбить на группы исследователей и распределить между собой обязанности.
Сбор информации по теме проекта.
Основной этап.
Провести анализ собранного материала и инструктаж по дальнейшим действиям учащихся.
Разработать план действия каждого участника проекта.
Обсудить формы представления полученных результатов.
Создать презентацию, альбом о животных.
Заключительный этап.
Представить презентацию проекта.
Выявить наиболее отличившихся учащихся.
Заполнить оценочные листы.
Поблагодарить всех кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарности).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Для чего животным хвост?
- Проблемный вопрос:На какие группы можно разделить всех животных?
- Учебный вопрос:Кого мы называем зверями7
- Учебный вопрос:Кто такие птицы,рыбы?
- Учебный вопрос:Чем отличаются земноводные от зверей и рыб?
- Проблемный вопрос:Где находится среда обитания животных?
- Учебный вопрос:Где могут обитать звери?
- Учебный вопрос:Где строят гнёзда птицы?
- Учебный вопрос:Где живёт карась7
- Проблемный вопрос:Как животные приспосабливаются к условиям окружающей среды?
- Учебный вопрос:Почему заяц меняет шубу?
- Учебный вопрос:Какого цвета хамелеон?
- Учебный вопрос:Почему ящерица сбрасывает хвост?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся по теме Приспособление животных к условиям окружающей среды
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Печатные издания:
Большая советская энциклопедия.
Учебник окружающий мир 2 класс Плешаков А.А.,Новицкая М.Ю
Интернет - ресурсы:
http://meolis.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=71&Itemid=1
http://meolis.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=71&Itemid=1
