Конкурсные мероприятия IT-activity 2017/2018

Версия 16:18, 19 февраля 2018

Вернуться на главную страницу конкурса

РЕГИСТРАЦИЯ

Сроки проведения: с 15 по 26 января

1)Регистрация в IT-activity 2017-2018,

2) Знакомство со статьей Людмилы Петрановской "Мы готовим детей к позавчерашнему миру"

В статье известного психолога Людмилы Петрановской «Мы готовим детей к позавчерашнему миру» говорится о том, что «95% того, чему учат в школе – неактуально». Можно ли с этим согласиться? Как учить детей, которые не хотят учиться? Зачем их вообще так упорно и долго учить, если они сами могут найти те знания, которые им будут нужны? Эти и другие вопросы рано или поздно возникают в голове у каждого разумного учителя.

3) Обсуждение в блоге.

После знакомства со статьей предлагаем вам ответить на несколько вопросов (перейти в блог). А чтобы ответы не были слишком тривиальными и ожидаемыми, мы предлагаем Вам еще две очень дискуссионные статьи (может быть, в них вы найдете ответы)

• 7 главных тезисов Дмитрия Быкова об образовании и современных детях,
• Екатерина Шульман: Современная молодежь – самое правильное из всех поколений, какие только можно себе представить .

АНАЛИЗ ЭТАПА РЕГИСТРАЦИИ

ЭТАП I. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО

Сроки проведения: с 26 января по 12 февраля

Задание 1. «По щучьему веленью, по моему хотенью….»

Визуализация – очень мощный психологический метод привлечения в свою жизнь желаемого. Когда человек зримо представляет себе что-то конкретное, он целенаправленно привлекает это что-то в свою жизнь. Карта Желаний (она же Доска визуализации) – это и есть практическая реализация метода. И хотя в научном сообществе всевозможные «доски духов», «карты желаний» являются, мягко говоря, предметами с недоказанной эффективностью, мы попробуем использовать этот метод в качестве научной игры. В конце концов, такой взгляд поможет нам в игровой форме представить, какое вознаграждение мы хотим получить за свою работу в конкурсе и каковы цели моей учебы, моего участия в конкурсе IT-activity 2017/2018?

Для выполнения задания необходимо:

• Познакомиться с рекомендациями по созданию Карты Визуализации Желаний участника конкурса IT-activity 2017/2018
• Создать свою Карту Визуализации Желаний, заполнив слайд в совместной презентации:

Совместная презентация участников (с ФИО от А до Л)

Совместная презентация участников (с ФИО от М до Я)

Задание 2. «Фильм, графика и другое…»

Научно-популярное кино - один из видов научного кино, в общедоступной форме распространяющий знания, рассказывающий о развитии науки и техники и их взаимодействии с практикой. Оно служит целям образования и воспитания и активно влияет на мировоззрение зрителей. Первые упоминания об использовании кино для образования и просвещения относятся к 1896—98 гг. Значительным шагом в развитии познавательных возможностей научно-популярного кино стало включение в фильмы подлинных научных экспериментов, которые с помощью специальной постановки и монтажа превращались на экране в увлекательное зрелище. Важной особенностью НПФ (научно-популярных фильмов) является возможность пропагандировать достижения науки, техники, культуры, их влияния на жизнь общества, объяснение тех или иных природных и общественных явлений, теоретических проблем науки или популяризация открытий.

Для выполнения задания необходимо:

• Познакомиться со статьей Визуальные учебные материалы педагога. (Приложение: презентация по статье)
• Познакомиться с материалами по применению НПФ на уроках:

1) Использование в образовательной практике кино- и видео-материалов

2) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ КИНО – ВИДЕОФИЛЬМОВ

3) Использование видеофильмов на уроке биологии

4) 10 игровых приёмов для работы с видеофильмом на уроке

• Заполнить анкету “Научно-популярные фильмы в школе”

Дополнительные материалы:

• Научно-популярные фильмы (список в Википедии)
• Научно-популярные фильмы про космос, историю, животных, природу и другие науки. Смотреть онлайн
• Научно-популярные фильмы (канал на Ютьюб)
• 10 научно-популярных фильмов, которые помогут понять наш мир
• Научно-популярные фильмы (Смотреть онлайн)

Задание 3. «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»

Научно-популярные фильмы (НПФ) наделены огромным воспитательным, познавательным и дидактическим потенциалом. Преобладание наглядно-образного мышления у детей позволяет педагогу использовать возможности НПФ для создания различных обучающих материалов. Вовлечение в образовательный процесс и углубление познавательных интересов школьников происходит быстрее и эффективнее, развивается образное мышление и воображение, осмысление материала затрагивает эмоциональную сферу. В различных учебных ситуациях педагог может использовать видеофрагменты, зарисовки, отрывки НПФ. Продолжительность фильма обусловлена спецификой видеоматериалов и плотностью представленной в них информации. Открывая неизвестное и решая поставленные в фильме или передаче задачи, учащиеся сами извлекают знания и делают выводы. Задача педагога: сформулировать вопросы, составить задания и найти дополнительные информационные ресурсы для подачи заданий.

Предлагаем участникам выполнить несколько заданий, созданных на основе научно-популярных фильмов:

• Писатель-предсказатель

Многие писатели-фантасты предсказывают в своих книгах появление новых технологий. Рассмотрим некоторые из подобных примеров.

• Торт на скорую руку

Сегодня, согласно требованиям государственного образовательного стандарта, детей на уроках технологии должны научить ориентироваться в современной медицине, производстве и обработке различных материалов, машиностроении, продуктах питания и сервиса, а также в информационной среде. При этом сервисы с использованием видео могут стать хорошим подспорьем для педагога.

• Теория относительности

Сегодня, наверное, нет человека, который бы не слышал о GPS. Однако полное понимание того, что же это такое, есть далеко не у каждого. Попробуем разобраться, что же такое система глобального позиционирования, из чего она состоит и как работает.

• Жигулевский заповедник

Вот Волга, вот Жигулевские горы. Нам кажется, что мы знаем здесь каждый уголок, каждую травинку. Но мало кто задумывался, что Жигулевский заповедник уникален по своей флоре и фауне, что некоторые растения встречаются только здесь. Посмотрите видеоролик и поближе познакомьтесь с обитателями Средней Волги. (Примечание: если не открывается ссылка для выполнения задания, то воспользуйтесь ссылкой для просмотра документа -https://app.wizer.me/preview/UJRT25)

ВНИМАНИЕ! Перед выполнением заданий викторины внимательно познакомьтесь с инструкцией (строго выполняйте последовательность шагов инструкции). Ссылка на инструкцию: https://goo.gl/XGKPtg

Задание 4. «Завершая 1 этап…»

Проанализируйте задания, которые вы выполнили, заполнив форму “Завершая 1 этап….”

ЭТАП II. ТВОРЧЕСТВО - ПРОЦЕСС ПОЗНАНИЯ

Сроки проведения: с 13 февраля по 5 марта

ВНИМАНИЕ! КАЖДОЕ ЗАДАНИЕ II ЭТАПА ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ СРОКИ ВЫПОЛНЕНИЯ. ВАЖНО ИХ ЧЕТКО СОБЛЮДАТЬ!

Многие педагоги используют в работе учебные фильмы своей предметной направленности. В этом направлении у вас, как правило, не возникает вопросов, так как учебный фильм изначально создан для объяснения, иллюстрации процесса (явления, события), изучаемого в рамках программы. Педагоги знают, как, когда и с какой целью можно использовать учебный фильм, какие вопросы, задания и упражнения можно предложить учащимся на основе работы с учебным фильмом. Другое дело – использование качественного научно-популярного фильма (далее НПФ), который, безусловно, имеет мощный мотивационный фактор и отлично иллюстрирует межпредметные связи, но который трудно прикрепить к конкретной учебной теме или ситуации, так как в содержании фильма, как правило, нет прямой отсылки к изучаемой теме. Также НПФ бывает сложно включить в учебную ситуацию из-за нехватки времени на уроке и большой продолжительности фильма. Тем не менее, именно НПФ заслуживает внимания педагога, так как воздействие качественного, содержательно-целостного и эмоционально-обусловленного материала формирует метапредметное восприятие, актуализирует личностное восприятие на основе собственного опыта. Найти в НПФ содержание, которое может помочь в изучении темы на основе примеров, установлении межпредметных связей и отношений – и есть задача учителя.

• Например, как может быть связана математика и искусство, искусство и история, литература и история?

Посмотрите фильм Мэтью Коллинза «Что такое красота?», в котором автор исследует вопросы красоты с разных точек зрения: как связана природа и наше восприятие красивого, как структурализм и символизм формируют прекрасные произведения искусства, как минимализм и простые формы создают образы красоты – это бесконечная копилка примеров для уроков истории, ИЗО и даже геометрии!

• Масштабный взгляд на промышленную революцию, цивилизацию, экологию и общество можно увидеть в знаменитом НПФ «Дом» (Режиссер: Ян Артус Бертранд, Франция). Этот фильм можно использовать на уроках географии, обществознания, биологии, истории.

• Как заинтересовать детей изучением языка, почему русский язык (язык вообще) – это не просто способ коммуникации, а уникальный инструмент познания мира, почему язык есть только у людей и зачем он нам нужен? Парадоксальные и необычные вопросы о языке можно изучать в рамках некоторых тем по русскому языку, и здесь учителю помогут лекции и циклы научно-популярных фильмов и передач Татьяны Черниговской.

Применение НПФ - это творческий процесс, и здесь педагог должен найти информационный повод и правильный целесообразный подход для включения фрагмента НПФ в учебную ситуацию. И мы надеемся, что Вы сможете это продемонстрировать!

Задание 1. «Читаем, думаем, обсуждаем...»

Сроки выполнения с 13 по 21 февраля

• Познакомьтесь с результатами анализа 1 этапа конкурса.
• Ответьте на вопросы анкеты.

Задание 2. «С миру по нитке...»

Сроки выполнения с 13 по 21 февраля

Большинство педагогов имеют в своем арсенале каталог заданий, ссылок и материалов, которые используют в своей практике. Представляя свой опыт использования НПФ (в задании №2 первого этапа), многие приводили примеры такой деятельности. А некоторые участники практически предложили то, что организаторы уже приготовили в качестве 2 задания второго этапа конкурса. :))

• После того, как я познакомилась с предложенными материалами, я подумала о том, что можно составить картотеки фильмов по темам.
• Возникла идея создания каталога ссылок на подобные материалы по отдельно взятым учебным предметам
• Было бы здорово, если бы участники конкурса поделились ссылками на научно-популярные фильмы, которые они используют в своей работе.

Для выполнения задания необходимо:

• Воспользовавшись поиском в сети Интернет (или ссылками, предложенными в задании №2 первого этапа) найти ОДИН-ДВА научно-популярных фильма (НЕ УЧЕБНЫХ, а именно научно-популярных), которые вы рекомендуете для использования в учебном процессе по вашему предмету.
• Продумать вариант использования данного НПФ на уроке (в каком классе, по какой теме)

Примечание: иногда один и тот же фильм можно рекомендовать к применению в разных классах, при изучении различных тем одного предмета. Поэтому в таблице вам предлагается предложить несколько вариантов предметных тем (если, конечно, это возможно)

Уважаемые коллеги! С 21 февраля вам предстоит разработать задание по предложенному НПФ, поэтому уже сейчас, на этапе выбора фильма, предлагаем вам задуматься о конкретных вопросах, проблемах, заданиях, которые можно предложить ученикам в рамках выбранной темы.

• Перейти в таблицу “Каталог НПФ на уроках” , найти вкладку своего предмета (математика, география, окружающий мир и др.) и заполнить все необходимые поля.

ВНИМАНИЕ! Чем точнее и полнее вы представите материал в таблице, тем понятнее и полезнее будет этот материал вашим коллегам.

Задание 3. «Творим, придумываем, воплощаем….»

Сроки выполнения с 21 февраля по 5 марта

Уважаемые коллеги, вы проделали большую работу, изучив мотивационные и обучающие возможности научно-популярных фильмов и внося личный вклад в формирование каталога научно-популярных фильмов для учителя. Логичным завершением этой работы будет создание упражнений на основе научно-популярных фильмов с помощью сервиса Н5Р.

Итак, Вам нужно придумать задание на основе фрагмента (фрагментов) любого научно-популярного фильма, создать интерактивное упражнение в сервисе Н5Р.

Для этого Вам необходимо:

1) Познакомиться с описанием сервиса Н5Р

2) Зарегистрироваться на сайте https://h5p.org - Инструкция по регистрации в сервисе (см. Алгоритм работы, раздел Регистрация) http://www.it-pedagog.ru/h5p

3) Выбрать видео (или фрагмент видео), которое будете использовать в задании. Продумать вопросы и задания к выбранному видео (или фрагменту)

4) Изучить инструкции по созданию интерактивного видео в данном сервисе Инструкция по регистрации в сервисе (см. Алгоритм работы, раздел. Создание интерактивного видео. Загрузка видео. Дополнительные настройки), дополнительные материалы: Видео-инструкция по работе с сервисом (вебинар) (смотреть с 41:51 мин)

5) Создать интерактивное видео, используя сервис Н5Р

6) Скопировать ссылку и вставить ее в таблицу “Каталог заданий”.

Назначение и особенности проекта Н5Р

Проект Н5Р (https://h5p.org/) предназначен для создания разнообразного интерактивного контента: презентаций, видео, лент времени, интерактивных плакатов, упражнений, опросов и игр. Пользователи могут создавать интерактивный контент на сервисах проекта и затем использовать его на страницах сайтов или блогов. Проект не требует оплаты за использование. Поддерживает кириллицу. Система ориентирована, в первую очередь, на организацию взаимодействия между учителем и учениками, хотя она также подходит для организации традиционных дистанционных курсов, а также для поддержки очного обучения. C помощью сервиса можно подготовить интересный учебный интерактивный материал. Созданные в сервисе работы можно встроить на страницу сайта или блога и поделиться им в социальных сетях (Twitter, Facebook), также можно получить прямую ссылку на созданную работу. В основном создание контента в H5P осуществляется путем заполнения разнообразных форм. Для начала работы по созданию интерактивных материалов необходимо зарегистрироваться. Для просмотра и работы с материалами регистрация не нужна.

Основные возможности проекта:

1) Создание презентации с интерактивными слайдами. (Пример https://h5p.org/node/52922 ) В ходе создания презентации используется большой выбор инструментов, такие как ключевые слова, ссылки, изображения, аудио и видео клипов, а также различного рода интерактивные объекты, можно врезать в слайды презентации. Обучающиеся работают со слайдами, чтобы познакомиться с учебным материалом, решая различные викторины или просматривая видео. Добавление контента осуществляется при использовании инструментария в верхней части визуального редактора. Здесь для работы пользователю предложено несколько вариантов тестов, опросов, результирующих опросов. Для перемещения по слайдам можно использовать своеобразное меню из ключевых слов на каждом слайде или стрелки пол слайдами. По умолчанию предусмотрен результирующий слайд на котором сведены на одну все итоги работы с интерактивностями презентации. Презентации, созданные с использованием инструментария сервиса, являются гибкими в использовании, просты для создания, публикации и редактирования. Готовую презентацию можно сохранить, встроить, использовать ссылку. Для освоения сервиса доступны пошаговые инструкции

2)Создание интерактивного Видео, обогащенного интерактивными объектами. (Пример https://h5p.org/node/28064). Это отличная возможность работать с учебным видео. Начав с загрузки видео, учитель может воспользоваться богатым набором интерактивных объектов, которые с успехом можно использовать в работе. Есть возможность добавления результирующего кадра, на котором могут быть показаны все результаты в решении интерактивных заданий. Для добавления объекта перетаскиваем элемент из панели инструментов на видео. Каждая интерактивность привязана на тот отрезок времени для демонстрации видео, который покажется вам удобным. Если вы используете видео, изображения и текст, которые защищены авторскими правами, то на сервисе в диалоговом окне каждой формы предусмотрена возможность добавления копирайта и логотипа. Образовательный процесс ставит перед собой задачу, заключающуюся в увеличении количества учебной информации и повышении качества ее усвоения при минимальной затрате времени, за которое должна быть усвоена эта информация. Одной из форм организации позволяющей экономить время является тестирование. В H5P тест состоит из различного типа вопросов, добавляемых из вопросной базы: с одним вариантом ответа, с множеством вариантов ответа, с возможностью вписать или переместить свой ответ.

Для загрузки видео на сайт потребуется обрезка фильма. Это можно сделать, предварительно скачав фильм с YouTube. Инструкция по скачиванию фильма с YouTube. (используйте метод №2). Скачав фильм, вы можете теперь обрезать его, чтобы получить нужный фрагмент, в программе Киностудия или Windows Movie Maker. Инструкция по обрезке фильма в программе Киностудия, инструкция по обрезке видео в программе Windows Movie Maker

3) Создание простых заданий и игр. (Пример https://h5p.org/node/28441 ) Использование электронного учебно-методического комплекса дает возможность добиться высокого уровня наглядности изучаемого материала. Процесс обучения становится более эффективным, который дает новые современные возможности в освоении материала и получении профессиональных знаний и навыков.

ЭТАП III

Сроки проведения: с 5 марта по 15 марта