Дистанционный семинар декабрь-февраль 2019
Nika (обсуждение | вклад) (→Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться») |
Nika (обсуждение | вклад) |
||
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 85: | Строка 85: | ||
Работать в первом задании участники будут по группам ([https://docs.google.com/document/d/1przo3ZyNlVlt1Wxwqdi2u9wxfHRkrxJTdMUP0hrLTQU/edit?usp=sharing '''СПИСОК ГРУПП''']). Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес <font color="red">'''25 декабря 2018 г.'''</font> будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы. Задача ответственного - разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы. | Работать в первом задании участники будут по группам ([https://docs.google.com/document/d/1przo3ZyNlVlt1Wxwqdi2u9wxfHRkrxJTdMUP0hrLTQU/edit?usp=sharing '''СПИСОК ГРУПП''']). Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес <font color="red">'''25 декабря 2018 г.'''</font> будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы. Задача ответственного - разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы. | ||
− | '''Уважаемые участники ДМС! [Форма для рефлексии (Задание №1) | + | '''Уважаемые участники ДМС! [https://goo.gl/forms/zFF6btl8j3kqL3RY2 '''Форма для рефлексии (Задание №1)'''.]''' |
---- | ---- | ||
Строка 91: | Строка 91: | ||
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p> | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p> | ||
Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. | Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. | ||
− | ['''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.'''] | + | [https://goo.gl/forms/3eYnucTVt576UZqC3 '''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.'''] |
|} | |} | ||
+ | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" | | ||
+ | | | ||
+ | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
+ | | | ||
+ | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2.'''</p> | ||
+ | |} | ||
+ | '''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 09 - 17 января 2019 г.'''</font> | ||
+ | |||
+ | Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться. | ||
+ | |||
+ | '''Посмотрите видео:''' | ||
+ | |||
+ | <table width="100%"> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="jlFZe3LVePI" desc="Минусы традиционного урока | Анализ урока истории" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="TGrWBrva5ks" desc="Что такое перевернутый класс и в чем его смысл" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr> | ||
+ | <tr> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="x43iEZqlwVQ" desc="Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | <td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="FDgRwEnBmL8" desc="Домашнее задание: как поддержать ученика?" width="250" height="185" position="center"/> | ||
+ | </td> | ||
+ | </tr></table> | ||
+ | |||
+ | С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель. | ||
+ | |||
+ | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p> | ||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала. | ||
+ | |||
+ | Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть). | ||
+ | : ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. ''Задание №3 и далее участники выполняют индивидуально'' | ||
+ | |||
+ | Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание. | ||
+ | |||
+ | [https://goo.gl/forms/xbZahAKOW1Ny1o3q1 '''Заполните форму.'''] | ||
+ | |||
+ | Требования к выбору видеоролика: | ||
+ | * Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету. | ||
+ | * Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы. | ||
+ | * Материал должен быть изложен логично и последовательно. | ||
+ | * Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя. | ||
+ | * Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" | | ||
+ | | | ||
+ | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
+ | | | ||
+ | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.'''</p> | ||
+ | |} | ||
+ | Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. При использования '''технологии смешанного обучения «Перевернутый класс» задача учителя на уроке - создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями.''' После того, как ученик изучил дома новый материал, перед учителем стоит задача организовать на уроке закрепление и углубление темы для учащихся с разной подготовкой. Очень важным при этом возникает необходимость предоставить учащемуся право выбирать уровень обучения по каждому предмету. Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач (МСЗ). Под многоуровневой системой задач понимаем те, в которых выстраивается система задач (заданий), удовлетворяющая требованиям, при этом каждая последующая задача (задание) «сложнее» предыдущих, но во всех задачах (заданиях) рассматриваются одни и те же основные понятия и знания определенного раздела вашего предмета. Технология проектирования многоуровневой системы задач, позволяет ученикам успешно освоить программу, как на базовом, так и на углубленном уровнях. Это позволяет строить для каждого учащегося индивидуальные образовательные траектории, направленные как на формирование специальных, так и универсальных учебных действий, на успешную подготовку к итоговому государственному экзамену, к вступительным экзаменам в вузы, тем самым, в рамках учебного курса решить проблему качественного обучения в средней школе. | ||
+ | |||
+ | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. ''' </p> | ||
+ | '''Сроки выполнения задания 4: <font color="red">18-22 января 2019 г.'''</font> <br><br> | ||
+ | |||
+ | Познакомьтесь с методическими разработками педагогов по данной теме: | ||
+ | * [http://www.dslib.net/teoria-vospitania/mnogourovnevaja-sistema-zadach-kak-sredstvo-obuchenija-uchawihsja-srednej-shkoly-algebre.html Многоуровневая система задач как средство обучения учащихся средней школы алгебре и началам математического анализа (Максютин А.А.)] | ||
+ | * [https://www.metod-kopilka.ru/page-textbook-39.html «Методика использования многоуровневой системы задач» (Крепляк Н.А.)] | ||
+ | * [https://drive.google.com/file/d/12tqfmC9Av7jATmhIm9uP2195MoD1OHAi/view Проектирование системы многоуровневых задач по теме «Массивы. Паскаль» (Морозова Ю.А.)] | ||
+ | |||
+ | ----- | ||
+ | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. ''' </p> | ||
+ | '''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> 22 - 31 января 2019 г.'''</font> <br><br> | ||
+ | По теме урока, которую вы выбрали, выполняя '''задание № 3''', необходимо создать матрицу многоуровневых заданий по данному уроку. | ||
+ | |||
+ | Для этого необходимо: | ||
+ | * выделить максимально полный перечень элементов содержания образования, требуемый по теме урока (понятий, теорем, приёмов решения задач (заданий) определенного типа и способов общеучебной деятельности), | ||
+ | * создать матрицу заданий по теме урока, используя методику многоуровневых систем задач (МСЗ) [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19OTWnxUm4Qn2Ky4WwzanHRmlAaTpt3JBED9PF1DOOMk/edit?usp=sharing '''(zad_5_ФИО)'''] | ||
+ | ** скачать шаблон, используя ФАЙЛ - СКАЧАТЬ КАК - Microsoft Excel, | ||
+ | ** переименовать его (ОБЯЗАТЕЛЬНО укажите ФИО в имени документа), | ||
+ | ** спроектировать задания разных уровней для выбранного вами урока, | ||
+ | ** заполнить матрицу | ||
+ | * отправить [https://goo.gl/forms/Iq2NrzUGKoYCyd6q1 результат своей работы в форму]. | ||
+ | |||
+ | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" | | ||
+ | | | ||
+ | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " | | ||
+ | | | ||
+ | <p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p> | ||
+ | |} | ||
+ | '''Сроки выполнения: <font color="red"> 31 января - 03 февраля'''</font> <br><br> | ||
+ | Уважаемые участники семинара! | ||
+ | |||
+ | Пора подвести итоги и увидеть результаты вашей работы в семинаре. | ||
+ | |||
+ | [https://is.gd/7ba9mS '''Пройдите по ссылке''']. Познакомьтесь с системой многоуровневых заданий, разработанных участниками семинара. Выберите 3 (три) лучших работы (с Вашей точки зрения). Объясните свой выбор. | ||
+ | А также [https://goo.gl/forms/KBQBB2AQtA35Dx7y1 '''поделитесь своими впечатлениями о семинаре''']. Нам очень важно ваше мнение. | ||
+ | |||
+ | Завершается работа в этом семинаре. Участники семинара провели ОГРОМНУЮ, но очень ПОЛЕЗНУЮ работу. Уставшие, но [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1wbtSmfFTnxqZ-T9k-H5q2i0683BWx9N8WHX31dB0LnA/edit?usp=sharing "гордые, что дошли до конца"], подводим итоги работы. | ||
+ | |||
+ | '''Во время семинара:''' | ||
+ | * разработано 12 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1jmKgedG42Thy5Vq3oO0snRdZ_3jkgumCx-wWLoWsrAg/edit?usp=sharing комплектов домашней работы] (видео и три вопроса для самоконтроля учащихся) в формате модели “Перевёрнутый класс”; | ||
+ | * создано 9 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1l77SiwC8955QTssuwklX2DtyGDDbekaAs5aZ-r-W3l0/edit?usp=sharing многоуровневых систем задач]. | ||
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1yRDOCu1lSuTkhlI56ApudUrxlYqQwC9ScLYcy2mrxkU/edit?usp=sharing '''По результатам работы:'''] | ||
+ | * Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''. Сертификаты будут высланы в феврале 2019 г. на электронные адреса, указанные при регистрации. | ||
+ | * Руководители команд (участвующих в дистанционных образовательных проектах 2018-2019 уч.г.) принесут в копилку своей команды '''бонусные баллы'''. | ||
[[Категория:Семинары]] | [[Категория:Семинары]] | ||
[[Категория:ДМС]] | [[Категория:ДМС]] |
Текущая версия на 10:02, 4 февраля 2019
Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться» | |||||||||||||||
27 августа вторник 2024 Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Учить тому, как следует учиться». В ходе семинара вы сможете:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов. | |||||||||||||||
«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
Посмотреть таблицу продвижения Организаторы семинара:
Написать письмо организаторам ДМС Сроки проведения семинара: 19.12.2018 – 31.01.2019 Оценка результатов: 31.01.2019 – 05.02.2019
|