|
|
| (не показаны 19 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | ==Ка научиться читать?==
| + | '''На данной странице вы можете познакомиться с некоторыми итогами и выводами по каждому этапу ДМС.''' |
| − | Уважаемые участники семинара! Вы сделали первый шаг по освоению приёмов смыслового чтения, выполняя задания 1 конкурса. Работа с несплошным текстом инфографики позволила вам проверить свой уровень чтения и понимания текста (результаты тестирования по работе с несплошным текстом будут опубликованы '''27 ноября 2017'''). Именно текст является связующим звеном всех учебных предметов, работа с которым позволяет добиваться оптимального результата. Задайте себе вопросы для самопроверки:
| + | |
| − | * Вы смогли извлечь максимально полную и точную информацию из текста?
| + | |
| − | * Вы сможете воспроизвести эту информацию в новом ключе, интерпретировать ее, превратить в новую форму?
| + | |
| − | Если ответы на эти вопросы положительные – мы уверенно приступаем ко 2-му этапу. Примы формирования смыслового чтения – это инструмент учителя, с помощью которого он обучает детей осмысленно читать. Владея приемами смыслового чтения, учитель выстраивает стратегию деятельности, в ходе которой формируется грамотный читатель, способный действовать в соответствии с коммуникативно-познавательными задачами и личностно-смысловыми установками. Комбинации приемов смыслового чтения учитель подбирает исходя из целей обучения, но навык, формируемый в учениках, приобретает смысловую [http://gtmarket.ru/concepts/7040 коннотацию] с различными видами деятельности. Это позволяет выйти и за рамки изучаемого предмета, и за рамки сугубо учебной ситуации. Таким образом, учитель формирует ряд компетенций, необходимых в учебно-познавательной практической деятельности.
| + | |
| − | Овладение приёмами смыслового чтения – цель второго этапа методического семинара «Учить и учиться со смыслом».
| + | |
| | | | |
| − | 1. Познакомиться с опытом коллег по флормиров см чт на уроках
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#b5e7d9; border: 1px solid #b5e7d9" | |
| | + | | |
| | + | <p style="text-align:left;font-size:130%;color:#296f5b;">[https://docs.google.com/document/d/15L8qetRkIrLct1q0YoOE5lByPyNaEOrFDeOT3YfGkW8/edit '''Регистрация''']</p> |
| | + | |} |
| | | | |
| − | http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649078/
| |
| − | (презентация от нее же)
| |
| | | | |
| − | Методич семинар (для учит литер) https://multiurok.ru/files/mietodichieskii-sieminar-smyslovoie-chtieniie-na-u.html
| |
| | | | |
| − | 2. Проверь себя : Задание №1 в форме на соотнесении формулировок приемов http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/649078/
| + | {| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#b5e7d9; border: 1px solid #b5e7d9 " | |
| | + | | |
| | + | <p style="text-align:left;font-size:130%;color:#296f5b;">'''Этап 1. «Умеем ли мы читать?»'''</p> |
| | | | |
| − | 3. Задание №2 "Облако слов" Смысл, чтение, профессионализм, ИКТ, обучение, предмет, ученик, учитель, прием, результат, успех Авторское мини-эссе с включением ключевых слов (Прием "Ключевые слова")
| + | |} |
| − | Придумать и внести в форму (ФИО, ЭССЕ, рефлексия, применимо ли в вашем предмете?)
| + | <!----- Календарь----> |
| − | | + | <div style="border:solid #aa3851; background: #fdfcdf; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3; margin-right: 4px; width: 7em"> |
| − | 4. Задание №3. Прием «Классификация»
| + | <span style="background: #fdfcdf;font-size: xx-large; width: 100%; display: block; padding:6px 0px">{{CURRENTDAY}}</span> |
| − | * Познакомьтесь с документом “Индикаторы функциональной грамотности школьников и их показатели” (https://docs.google.com/document/d/1QjFldq-sDmRkPul2hkKaNK1u_yGnRUeOCBt-KXtgMHs/edit?usp=sharing)
| + | <span style="background: #fdebf2;display: block;font-size:large;"> {{CURRENTMONTHNAMEGEN}}</span> |
| − | * Поставьте в соответствие “Индикаторы функциональной грамотности” и развиваемые ими умения. https://learningapps.org/watch?v=p3htda13317
| + | <span style="display: block;">{{CURRENTDAYNAME}}</span> |
| − | * После правильного выполнения задания Вы получите кодовое слово. Отправьте его, заполнив поля формы.
| + | <span style="background: #fdebf2; color: #000; display: block;">'''{{CURRENTYEAR}}'''</span> |
| − | | + | </div> |
| − | 5. Задание №4. Прием: Семантический граф
| + | |
| − | http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81_Cacoo.com
| + | |
| − | | + | |
| − | http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%92_%D0%BB%D0%B0%D0%B1%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%85_%D1%81%D0%B2%D1%8F%D0%B7%D0%B5%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D0%BE%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_2012/2013
| + | |
| − | | + | |
| − | Основные понятия: Тольятти, Верность, Родина, Парус
| + | |
