Дистанционный семинар ноябрь 2019
| Строка 131: | Строка 131: | ||
|Какие аргументы (не менее 4) Вы могли бы привести к авторскому тезису: "Дать возможность ребёнку стать такой личностью может только учитель-человек, а не робот"? При аргументации используйте собственный опыт и имеющиеся знания. | |Какие аргументы (не менее 4) Вы могли бы привести к авторскому тезису: "Дать возможность ребёнку стать такой личностью может только учитель-человек, а не робот"? При аргументации используйте собственный опыт и имеющиеся знания. | ||
|Какие из своих обязанностей педагога вы бы перепоручили роботу, а какие ни при каких обстоятельствах? Ответ аргументируйте | |Какие из своих обязанностей педагога вы бы перепоручили роботу, а какие ни при каких обстоятельствах? Ответ аргументируйте | ||
| − | |||
|- | |- | ||
| + | Хотелось бы также отметить Р'''ахматуллину Татьяну Юрьевну, Крючкову Веронику Александровну''' за качественные вопросы. | ||
| + | Желаем всем удачи в следующем этапе! | ||
| + | |||
| + | |||
|} | |} | ||
Версия 09:15, 26 ноября 2019
_NOTOC__
Дистанционный методический семинар «Формирование читательской грамотности школьников» «Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
|
24 ноября воскресенье 2024 | ||||||
|
Приветствуем участников дистанционного методического семинара!
Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Формирование читательской грамотности школьников».
В ходе семинара вы сможете:
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат:
Организаторы семинара:
Координатор семинара: Лешина Юлия Викторовна Сроки проведения семинара: 11.11.2019 – 11.12.2019 Оценка результатов: 11.11.2019 – 19.12.2019
| |||||||
Анализ и результаты 1 этапа
Первый этап ДМС завершен, и мы готовы представить Вам краткий анализ и результаты этапа.
- Общее впечатление – материал педагогами понят. Задания составлены в основном верно (в соответствии с видами действий). Нам хотелось бы видеть большее количество интересно сформулированных заданий, проблемных вопросов (тем более, что вопросы составлялись для коллег).
- С заданием № 1 на полностью справились 60% педагогов, 80% верных ответов было у 40% педагогов.
- Задание №2 "Пробуем, творим, созидаем" также не вызвало серьезных затруднений. Особо хотелось бы отметить работу Некрасовой Валентины Фёдоровны за очень качественные вопросы
Приведем полностью ее ответы, чтобы в дальнейшем Вы могли использовать их, как образец.
| Читательская деятельность, связанная с нахождением и извлечением информации из текста | Читательская деятельность, связанная с интеграцией и интерпретацией текста | Читательская деятельность, связанная с осмыслением и оценкой прочитанного, умением связать сообщение текста с собственными убеждениями и опытом | Читательская деятельность, связанная с использованием информации из текста |
| Какую часть нагрузки педагогов могут взять на себя роботы? | Используя статью, составьте инфографику "Учитель-человек или учитель-робот?" Сформулируйте вывод, опираясь на позицию автора статьи | Сформулируйте вывод по статье, выбрав нужный с вашей точки зрения вариант начала: "Робот не заменит учителя никогда, т.к...." 2. "Робот в скором времени заменит учителя, потому что..." 3. "Робот может заменить учителя при условии..." Постарайтесь отразить авторскую позицию и собственную точку зрения по данному вопросу. | Опишите в небольшом эссе собственную гипотезу развития отношений ученик-робот-учитель |
| Какие качества личности, по мнению автора статьи, может сформировать у ребёнка только учитель? | Какие обязанности ученика без ущерба для развития интеллекта и личности в целом можно поручить роботу? | Какие аргументы (не менее 4) Вы могли бы привести к авторскому тезису: "Дать возможность ребёнку стать такой личностью может только учитель-человек, а не робот"? При аргументации используйте собственный опыт и имеющиеся знания. | Какие из своих обязанностей педагога вы бы перепоручили роботу, а какие ни при каких обстоятельствах? Ответ аргументируйте |
