Принципы русской орфографии

Версия 18:12, 2 февраля 2020

Рузанова Наталия Валерьевна, учитель русского языка и литературы, МБУ "Гимназия № 77"

Урок "Принципы русской орфографии". 10 класс.

Тип урока: Получение новых знаний. Цель урока: систематизировать изученный в курсе основной школы материал о принципах русской орфографии, совершенствуя навык словообразовательного разбора Задачи: 1. Обучающие задачи: - закрепление умения выполнять обобщенные орфографические действия; - закрепление умения написания гласных и согласных в корне слова; - активизация словаря школьников. 2. Развивающие задачи:

  - формирование умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;

- развивитие умения анализировать и оценивать собственную деятельность; 3. Воспитательные задачи: - воспитание положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка; - воспитание толерантного и уважительного отношение к мнению других людей; - воспитание такие нравственные качества, как преданность, патриотизм, доброта, человеколюбие.

Оборудование урока: • презентация, интерактивная доска • раздаточный материал

Ход урока: I. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока. (слайд 1,2) 1-2 мин

II. Основная часть.

1. Орфоэпическая разминка. Конкурс дикторов. 1-2 мин

      В Государственной Думе ведутся дебаты о путях выполнения поручений Президента. НамЕрение углубИть социальные реформы, нАчатые несколько лет назад, конечно, оцениваются в обществе позитивно. ПриведЕнные данные о процЕнтах роста благосостояния граждан России вызвали ряд сомнений и претензий. Однако общая тендЕнция, прослеживающаяся в реформах, должна облегчИть обсуждение спорных вопросов.
       Было подготовлено ходАтайство о том, чтобы средства, полОженные регионами в рамках реформы социальной сферы, отправлялись на места по облегчЕнному варианту. За грамотное их использование руководителей регионов предполагалось премировАть. Для мониторинга и контроля должна быть созданА группа надзора. Предполагается, что она будет сформирована в период с 3-й декАды текущего месяца до конца квартАла. Дебаты прошли без инцидЕнтов.

2. Выборочная проверка домашнего задания. а) Ответы на контрольные вопросы в учебнике. 3-4 мин б) Практический тренинг. (слайды 3-12) 5 мин. Учащиеся записывают ответы в тетрадь. в) В это время 2 ученика работают у доски по карточкам. Карточка 1. Запишите слова столбиком и разбейте их на морфемы: .Хоккей, горячий, виртуоз, патриот, колодец, одинаковый, деликатный, понтон, пахать. Карточка 2. Запишите слова столбиком и разбейте их на морфемы. Хоккеист, горяченький, виртуозный, патриотизм, колодезный, неодинаковый, деликатность, понтонный, висячий. Тренинг.

1. В каком ряду расположены слова, образованные суффиксальным способом?

1) юбиляр, силач, аморальный 2) драчун, банкир, хитрец 3) антиобщественный, стряпуха, умница 4) беженец, привокзальный, спилить 2. В каком ряду расположены слова, образованные приставочным способом? 1) сыграть, подполковник, поджелудочный 2) соразмерный, загадать, представление 3) развесёлый, прабабушка, утомление 4) поумнее, прескверный, буквенный 3. В каком ряду расположены слова, образованные приставочно-суффиксальным способом? 1) надомник, приусадебный, пресмешной 2) подбородок, бесстыдник, разнесчастный 3) по-братски, подводник, переувлажнить 4) подснежник, разбежаться, приморский 4. В каком ряду расположены слова, образованные бессуффиксным способом? 1) березняк, разрыв, сплетение 2) разговоры, отмена, переезд, синь 3) тишь, умение, спецназ, гарь 4) даль, стенгазета, отказ, подсказка 5. Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке: молодой – молодец -….-по-молодецки? 1) молодчик 2) молодецкий 3) молодцеватый 4) молодеть 6. Укажите способ образования слова хорошо из приведённого отрывка: - Воспитывали нас родители в Москве хорошо, ничего для нас не жалели. Меня отдали в Коммерческую академию, а сестру в пансион, да оба вдруг и умерли в холеру; мы с сестрой сиротами и остались. 7. Из предложений выпишите слово, образованное суффиксальным способом. Потом мы слышим, что и бабушка здесь умерла и оставила завещание, чтобы дядя нам заплатил часть, какую следует, когда мы придем в совершеннолетие, только с условием. 8. Из предложений выпишите слово (а), образованное (ые) бессуффиксным способом. А уж пуще всего из-за денег; ни одного расчета без брани не обходится. Другой рад от своего отступиться, только бы он унялся. 9. Из предложений выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом. И никогда нам, сударь, не выбиться из этой коры! Потому что честным трудом никогда не заработать нам больше насущного хлеба. 10. Из предложений выпишите слово(а), образованное(ые) приставочно-суффиксальным способом. Как зачем бояться! Да ты рехнулся, что ли? Тебя не станет бояться, меня и подавно. Какой же это порядок-то в доме будет? Ведь ты, чай, с ней в законе живешь. Али, по-вашему, закон ничего не значит? - Ребята, вы узнали из какого произведения эти предложения? («Гроза» А.Островского)

г)Проверка работ у доски. Вывод. - Что вы заметили? (Это однокоренные слова.) - Как называются слова из первого столбика? (Непроизводные) - А из второго? (Производные) 2. Новый материал. а) Самостоятельная работа в группах. - В каждой группе слов найдите такие, которые нельзя проверить постановкой сомнительной гласной в сильную позицию. 1) Протяженность, безмятежность, травоядный, предусмотрительный, кораблекрушение, кровопролитие. 2) Полнолуние, багровый, поплавок, жемчужина, жизнерадостный, балалайка, безобразие, безоговорочно, топорный. 3) Бесконечный, берлога, неизъяснимый, живописец, балетный, многоопытный, несравненный, скороспелый, ватага. 4) Престарелый, ослепительный, компания, водохранилище, вокальный, возражение, приближение, доброжелательный.

Карточка для проверки: 1)Протяженность, безмятежность, травоядный, предусмотрительный, кораблекрушение, кровопролитие, 2) Полнолуние, багровый, поплавок, жемчужина, жизнерадостный, балалайка, безобразие, безоговорочно, топорный. 3) Бесконечный, берлога, неизъяснимый, живописец, балетный, многоопытный, несравненный, скороспелый, ватага. 4) Престарелый, ослепительный, компания, водохранилище, вокальный, возражение, приближение, доброжелательный. - Как называются слова, которые вы выделили? (Словарные) б) Слово учителя. Слушая учителя и одноклассника, учащиеся делают записи в тетради, чтобы подготовиться к ответу на вопрос: «Каковы главные принципы русской орфографии?»

- Несколько лет назад в «Известиях» была опубликована информация об эксперименте, в ходе которого через любую поисковую систему предлагалось задать любое немыслимое слово, чтобы найти единомышленников, которые именно так и пишут. Слово еденомышленник было найдено на 111 серверах, а лидерами, по данным поисковой системы «Яндекс», стали слова агенство, обьявление, сдесь, адресс...(слайд 13)

- Как вы думаете, допустимо ли такое письмо? Почему? -Как вы понимаете слова Л.В.Щербы? (слайд 14?) - Что такое таратайка? ( Лёгкая двухколёсная повозка с откидным верхом) - Какой художественный приём использует лингвист? (Сравнение)

б) Сообщение ученицы. В ХVIII в. Василий Кириллович Тредиаковский призывал писать «по звонам», иначе говоря, по произношению. В начале ХХ в. академик Лев Владимирович Щерба считал идеалом орфографии максимальное совпадение между языком написанным и языком произносимым. Возможно ли такое письмо? Получается, что одно и то же слово может быть написано по-разному. Так, «по звонам», предлог без с различными словами может быть написан по-всякому: биз дома, биш шороху, биж жиру, бис фкусу. В русском алфавите не могут быть отражены все особенности произношения как отдельных людей, так и целых регионов (аканье, оканье, цоканье и т. д.). По мысли Михаила Викторовича Панова, с введением фонетической орфографии «для каждого села придется создавать свой учебник». Существует морфологический принцип, предложенный Михаилом Васильевичем Ломоносовым «по кореню», «по произвождению речений», — одинаковое написание морфемы в словах определенной части речи, например: агентство (агент + суффикс -ств-). Традиционный принцип русской орфографии предполагает запоминание написания корней слов. По традиции пишутся окончания -ого (-его) прилагательных, местоимений, причастий, порядковых числительных в форме родительного падежа единственного числа. Современные представления о ведущем принципе русской орфографии сводятся к тому, что русское письмо — письмо по сильной позиции, когда звук наиболее слышим, для гласного сильная позиция — позиция под ударением: дома́, потому что дом. Для согласных — перед гласным или перед сонорными согласными м, н, л, р: чеснок, потому что чеснока; водопровод, потому что водопроводный. Такой принцип — принцип слабой и сильной позиции орфографии называется фонематическим (от слова «фонема» звук-смыслоразличитель).

в) Ответы учеников. - Какие принципы русской орфографии вы вспомнили? (Слайд 19) г) самостоятельная работа с учебником - Прочитайте параграф №18 стр 60, по необходимости дополните свой конспект. 3-4 мин. д) Работа по цепочке с комментированием(слайд 20)

    Дилетан..ский (морфологический), небез..звестный (фонетический), пред..нфарктный (фонетический), бе..таланный (фонетический), бума..ка(морфологический), владел..ца(традиционный), фр..нтовской(морфологический), подж..г (дифференцирующий), ж..ри (традиционный), вдумч..вый(традиционный), о..делочный(традиционный), прил..гательное(традиционный), пр..зреть (сироту) (дифференцирующий), пр.. зирать (труса) (дифференцирующий), бл..стательный(традиционный), р..ссыпать (фонетический), р..ссыпь (фонетический).

3. Закрепление. - Опираясь на полученные знания, выполните самостоятельно следующее задание: Распределить слова в 3 группы: 1. С традиционным написанием. 2. По фонетическому принципу. 3. Отступления от морфологического принципа, связанные с историческими чередованиями. (с,з)держивать, бе..различный, без..нициативный, з..рница, р..сток, бе..правный, раз..грать, сверх..нтересный, рю..зак, ни..вергать, о..править, и(з,с)бавить, от..скать, чере..полосица,пл..вец, отр..сль, бе..крайний, зам..рать, бл..стеть, к..бинет, фу..бол, выл..жить, окрес..ность, г..релый, (с,з)боры, лотерейный б..лет. Проверка. 1. С традиционным написанием: сдерживать, рюкзак, отправить, чересполосица кабинет, футбол, сборы, окрестность, билет; 2. По фонетическому принципу: безразличный, безынициативный, бесправный, разыграть, сверхинтересный, низвергать, избавить, 3. Отступления от морфологического принципа, связанные с историческими чередованиями: зарница, росток, пловец, отрасль, замирать, блестеть, выложить, горелый, - Найдите слова с традиционным написанием (слайд 21): иопаталантбдпоккупантьпнеыйкшаблонблпуниверситетбопсиждивенецмшнспвсвитринатгпангнебагряныйсгмаргументсомиарйодбдгнссилуэтбьнснотариусмнвгарнизонпшр

III. Итог урока. - Закончить наш урок я хочу словами Л.В.Щербы: «Писать безграмотно – это посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо в правильно организованном обществе». (слайд 22) - Желаю вам всегда писать правильно. Закрепить полученные навыки вам поможет выполнение домашнего задания. 1. Упр. 86. 2. Подберите по 3-4 примера, иллюстрирующих основные принципы русской орфографии.