Дистанционный семинар май-июнь 2020

Введение

Что такое контроль в обучении? Думаю, все педагоги практически одинаково ответили бы на этот достаточно простой вопрос.

• Контроль в обучении –
  • это проверка результатов обучения, которая является обязательным компонентом процесса обучения.
  • это выявление уровня освоения знаний учащимися, который должен соответствовать стандартам.

Строго говоря, по определению контроль это соотношение достигнутых результатов с запланированными целями обучения. Правильно организованный контроль позволяет педагогу не только объективно оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои собственные удачи и промахи. Основная задача контроля - выявление уровня усвоенных учениками знаний, получение информации о характере познавательной деятельности, об уровне самостоятельности и активности учащихся, а также определение эффективности использованных педагогом методов, форм и средств.

А вот различных ответов на вопрос «Какие сервисы вы используете для создания контролирующих дидактических материалов?» будет очень много. В настоящее время в сети интернет учителю предлагаются большое количество различных сервисов, которые педагог может использовать для создания дидактических материалов при организации контроля и оценивания.

В ходе семинара « Создание дидактических материалов для организации контроля на уроках математики с использованием ресурсов Интернет» участники смогут не только систематизировать свои знания в области применения различных сервисов, но и познакомиться с новыми возможностями в использовании хорошо знакомых сервисов, таких как: Google формы, Wizer, Learningapps.org, Online Test Pad.

Сроки проведения регистрации: 20 мая - 30 мая 2020 г.

Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.

Познакомьтесь с рекомендациями организатора по участию в семинаре и при возникновении вопросов - напишите свой вопрос ЗДЕСЬ.

Сроки выполнения заданий: 26 мая - 02 июня 2020 г.

В последнее время общество предъявляет особые требования к системе математических знаний. Элементами общей человеческой культуры являются определённый объём математических знаний, владение характерными для математики методами, знакомство с ее специфическим языком. Кроме этого, все большую актуальность приобретает проблема оценки качества обучения математике. Для выявления уровня усвоения изученного материала применяются различные формы контроля знаний. Традиционные формы контроля недостаточно оперативны, и для их осуществления требуется значительное время, поэтому возникает необходимость в оперативных видах проверки знаний, поэтому учителя все чаще и чаще при проверке знаний стали обращаться к заданиям с выборочными ответами, к тестам.

Тестирование - качественный и объективный инструмент оценивания, его объективность достигается путем стандартизации процедуры поведения. Учащиеся находятся в равных условиях, как в процессе контроля, так и в процессе оценки, практически исключается субъективизм преподавателя. Индивидуальные результаты тестирования можно сравнить с предыдущими результатами ученика или с результатами других школьников этой группы, возможно проведение мониторинга и выявление динамики. Также следует отметить удобство организации тестирования с использованием различных средств ИКТ, позволяющих экономить время педагога при организации тестирования и анализа результатов.

На одной конференций уже обсуждалась данная тема (смотрите страницу Секция 3. Контроль качества). Мы с вами продолжим рассматривать этот вопрос более детально.

При регистрации участники отвечали на вопросы по использованию сервисов. Вот результаты этого опроса:

.

Задание 1.

1. Проанализируйте свои умения составлять задания контролирующего характера с помощью двух наиболее распространенных (по вашим опросам) сервисов. Ответьте на вопросы анкеты "ЗНАЮ - УМЕЮ - ИСПОЛЬЗУЮ"

Задание 2.

2. Изучить материалы по созданию тестовых заданий с использованием форм Google:

• Сервис Google-Форма - на этой странице представлена часть видеоинструкций по работе с формами Google из плейлиста Google Формы. (в плейлисте представлены около 40 коротких видео по использованию разных инструментов данного сервиса)
• Внимание! Выберите из списка всех видео плейлиста Google Формы ТРИ видео, которые рассматривают те инструменты или те действия в Google формах, с которыми вы не знакомы (например одно из них, Видео [Педагог.IT] Google Forms - Часть 3/3 - Проверка ответов и разные действия для ответов)
• Вставка формул и графиков с помощью расширения Google Chrome (видеоинструкция по работе с формулами с помощью расширения Google Chrome, автор Одегова СП)

3. Создать тест с использованием новых изученных вами действий форм Google (не менее 7 заданий), в котором должно содержаться:

• • Графики и формулы
  • Разделы
  • Вопросы типа Шкала и Сетка
  • Автоматическая проверка и комментарии к ответам

4. Дать доступ на совместное редактирование вашего теста на адрес odegsvet@gmail.com (инструкция по предоставлению доступа к тесту (см. 0:28 - 2:30)

5. Вставить короткую ссылку для прохождения теста в таблицу продвижения ДМС (инструкция по созданию короткой ссылки на тест (см. 2:40 - 5:30)

6. Пройти тесты своих коллег, используя ссылки в таблице продвижения (не менее трех).

При возникновении вопросов - пишите свой вопросы ЗДЕСЬ. или на почту организатору.

Сроки выполнения заданий: 02 июня - 09 июня 2020 г. Уважаемые коллеги! На первом этапе вы "углублялись" в мир сервиса,с которым вы были знакомы до начала ДМС. В рамках первого этапа вам были предложены познакомиться с теми возможностями сервиса формы Google, которые вам еще не знакомы (в том числе и вставка формул и графиков с помощью специального приложения). Насколько вам были полезны данные материалы 1 этапа и справились ли вы с новым приложением? Проанализируйте свои успехи (возможно, и наоборот) и заполните небольшую рефлексию по работе над 1 этапом.

Задание 3.

Заполнить рефлексию по итогам ЭТАПа 1. "Знаю! Умею! Могу!"