Этап II. Конкурс IT-activity 2021
| (не показаны 6 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
[[Изображение:Slovechko.png|left]] | [[Изображение:Slovechko.png|left]] | ||
==<big><font color="DarkRed">'''ЭТАП II.'''</font></big>== | ==<big><font color="DarkRed">'''ЭТАП II.'''</font></big>== | ||
| − | :: ''Сроки проведения: с 13 октября по | + | :: ''Сроки проведения: с 13 октября по 25 октября 2021 '' |
Приветствуем всех участников на 2 этапе конкурса! | Приветствуем всех участников на 2 этапе конкурса! | ||
| Строка 88: | Строка 88: | ||
------- | ------- | ||
| − | + | ==='''КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ 2 ЭТАПА'''=== | |
| − | + | ==='''Задание 1. Участники – ученики.'''=== | |
| + | (критерии оценивания описаны в шаблоне для выполнения заданий, после каждого задания по предмету) | ||
| − | + | ==='''Задание 2. Участники – аналитики.'''=== | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | {| border=1 | ||
| + | !Вопрос | ||
| + | !Критерий оценки | ||
| + | !Баллы | ||
| + | |- | ||
| + | |Как вы думаете, почему для Дня единого текста была выбрана тема искусственного интеллекта? (3 балла) | ||
| + | | *В ответе указаны актуальность (или подобное); новизна, выход за рамки школьной программы (эрудиция). | ||
| + | *Ответ аргументированный, развернутый | ||
| + | |*0-1-2 балла | ||
| + | *+ | ||
| + | *1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |Предложите две – три темы, которые заинтересовали бы всех учащихся школы – с 3-его по 10 класс. | ||
| + | (1+… балл) | ||
| + | |Предложены актуальные темы; обладающие новизной, требующие выхода за рамки школьной программы. | ||
| + | |По 1 баллу за каждую тему в соответствии с критериями | ||
| + | |- | ||
| + | |Что делает текст проблемным? Перечислите конкретные примеры из текста. (2 балла) | ||
| + | | *Приведены два разных определения; | ||
| + | *Заголовок в форме вопроса; | ||
| + | *В финале вопрос к читателям. | ||
| + | |0-1-2 балла | ||
| + | |- | ||
| + | |Наличие каких элементов делает данный текст несплошным? (1 балл) | ||
| + | | Наличие инфографики | ||
| + | |1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |Вы работали с текстом «Бояться ли нам искусственного интеллекта?», составленным для учеников 8-10 классов. Предложите две конкретные микротемы, которые бы сделали этот текст интересным для учеников 3-4 классов (1+… балл) | ||
| + | | Предложены темы в соответствии с возрастом и интересами учащихся 3-4 класса | ||
| + | |По 1 баллу за каждую тему в соответствии с критериями | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие задания сформулированы конкретно по тексту? (1 балл) | ||
| + | | | ||
| + | |1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие задания имеют отношение к тексту, но используют дополнительный материал? (1 балл) | ||
| + | | | ||
| + | |1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие задания вы оценили бы как слишком легкие для старшеклассников? Почему? (1 балл) | ||
| + | | Ответ аргументированный, развернутый | ||
| + | |1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие задания вы оценили бы как слишком сложные для старшеклассников? Почему? (1 балл) | ||
| + | | Ответ аргументированный, развернутый | ||
| + | |1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |Какие задания, скорее всего, вызовут интерес у учащихся? Почему? (1 балл) | ||
| + | | Ответ аргументированный, развернутый | ||
| + | |1 балл | ||
| + | |- | ||
| + | |} | ||
| + | ==='''Задание 3. Участники – cоавторы.'''=== | ||
| + | *Задание соответствует теме текста (1 балл); | ||
| + | *Задание соответствует возрасту (1 балл); | ||
| + | *К заданию предлагается способ оценивания (баллы, критерии, само-взаимооценка, рефлексия и др) (1 балл); | ||
| + | *Задание вызывает интерес учащихся, способствует возникновению мотивации (1 балл); | ||
| + | *Задание имеет развивающий/воспитательный потенциал (1 балл); | ||
[[Категория:Конкурс IT-activity 2021]] | [[Категория:Конкурс IT-activity 2021]] | ||
Текущая версия на 10:26, 20 октября 2021
Вернуться на главную страницу конкурса
ЭТАП II.
- Сроки проведения: с 13 октября по 25 октября 2021
Приветствуем всех участников на 2 этапе конкурса!
Какие конкурсные испытания вас ждут на II этапе конкурса? При выполнении заданий вам предстоит побыть в разных ролях: УЧЕНИКИ, АНАЛИТИКИ, СОАВТОРЫ. Каждая из ролей предполагает выполнение задания. Выполнение вами заданий организаторы отмечают в ТАБЛИЦЕ ПРОДВИЖЕНИЯ (таблица обновляется 1 раз в два-три дня).
- Задание 1. Участники – ученики.
Вам предстоит побывать в роли учеников на "Дне единого текста": познакомиться с текстом «Бояться ли нам искусственного интеллекта?», выполнить задания по разным предметам, которые мы для вас приготовили. Ваша команда объединяет учителей разных предметов, поэтому справиться с заданиями, наверняка, будет нетрудно.
1.1 Познакомьтесь с текстом «Бояться ли нам искусственного интеллекта?»
1.2. Выполните предложенные после текста задания по разным предметам.
- Что необходимо сделать?
- 1) скачайте ШАБЛОН с заданиями (скачать шаблон),
- 2) переименуйте документ именем своей команды (например, Задание 1. Команда Краски),
- 3) выполните задания, ответы внесите в специальные поля для ответов в данном Шаблоне,
- 4) загрузите документ на Google или Яндекс-диск, ссылку для просмотра документа вставьте в поле формы Задание 1.Участники – ученики.
- Что необходимо сделать?
- Задание 2. Участники – аналитики.
В ходе выполнения задания вы изнутри сможете понять, как «привязаны» задания к тексту, проанализировать уровень сложности, обратить внимание на средства оценивания. Выводы помогут вам подготовиться к основному этапу, где нужно будет разрабатывать задания самим.
В предыдущем задании вы познакомились с текстом «Бояться ли нам искусственного интеллекта?» и выполняли задания по различным предметам. Просим вас проанализировать предложенный вам тест и задания к нему и ответить на вопросы.
- Как вы думаете, почему для "Дня единого текста" была выбрана тема искусственного интеллекта?
- Что делает текст проблемным? Перечислите конкретные примеры из текста.
- Наличие каких элементов делает данный текст несплошным?
- Вы работали с текстом «Бояться ли нам искусственного интеллекта?», составленным для учеников 8-10 классов. Предложите две конкретные микротемы, которые бы сделали этот текст интересным для учеников 3-4 классов.
- Какие задания сформулированы конкретно по тексту? (предмет, №)
- Какие задания имеют отношение к тексту, но используют дополнительный материал? (предмет, №)
- Какие задания вы оценили бы как слишком легкие для старшеклассников? Почему? (предмет, №)
- Какие задания вы оценили бы как слишком сложные для старшеклассников? Почему? (предмет, №)
- Какие задания, скорее всего, вызовут интерес у учащихся? Почему? (предмет, №)
- Предложите две – три темы для проведения "Дня единого текста", которые заинтересовали бы всех учащихся школы – с 3-его по 10 класс.
Ответы на вопросы необходимо внести в форму Задание №2 «Участники – аналитики»
- Задание 3. Участники – соавторы.
Вы познакомитесь с коллекцией дополнительных ресурсов, которую мы подобрали по теме текста, и попробуете создать одно задание для 'текста «Бояться ли нам искусственного интеллекта?»'.
"День единого текста" – это общешкольное мероприятие. Для него можно составить особое расписание и установить продолжительность уроков. Но все равно нужно учитывать, что в проведении будут принимать участие различные учителя – предметники, которые должны будут заполнить урок различными упражнениями, обсуждениями, состязаниями и играми. Мы составили своеобразный банк дополнительных ресурсов для проведения Дня единого текста по тексту «Бояться ли нам искусственного интеллекта?».
Банк дополнительных ресурсов для проведения Дня единого текста по тексту «Бояться ли нам искусственного интеллекта?».
| Ресурс | Возраст | Особенности использования | Ссылка на ресурс | Примечания |
|---|---|---|---|---|
| Сервис по озвучиванию текста «Диктор. Mail.ru» | 1-11 класс | Можно использовать как при подготовке дидактического материала к уроку, так и в качестве задания для групповой работы учащихся | «Диктор. Mail.ru» | Очень прост и понятен в использовании. |
| Игры с использованием ИИ | 1-6 класс | Можно использовать как этап урока для эмоциональной разгрузки и вовлечения | Игры с голосовым помощником Алиса компании Яндекс. Игра "Камень, ножницы, бумага". Игра Quick, Draw! | |
| Видео рекламы о будущем с ИИ | 5-9 класс | Можно использовать для творческого задания | Видео | |
| Схема «Сферы применения ИИ» | 5-7 класс | Текст ячейки | Ссылка на схему | |
| Инфографика «Прорывные технологии будущего» | 5-11 класс | Можно использовать для составления заданий | Ссылка на инфографику | |
| Статья «Сири, Алиса, Окей гугл. как голосовой помощник вошёл в нашу жизнь.» | 4-7 класс | Можно использовать для составления заданий | Ссылка на статью | Много инфографики, схем и диаграмм |
| Инфографика «Умный дом» | 5-11 класс | Можно использовать для составления заданий | Ссылка на инфографику |
- Что необходимо сделать командам?
- 1. Познакомьтесь с предложенными в таблице ресурсами.
- 2. Используя один из предложенных или подобранных самостоятельно ресурсов, составьте задание для "Дня единого текста" по тексту «Бояться ли нам искусственного интеллекта?».
- 3. Опишите составленное вами задание, заполнив все поля ШАБЛОНА "Задание 3.Участники – соавторы" (скачать шаблон).
- 4. Загрузите документ на Google или Яндекс-диск, ссылку для просмотра документа вставьте в поле формы Задание 3. Участники – соавторы
- Что необходимо сделать командам?
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ 2 ЭТАПА
Задание 1. Участники – ученики.
(критерии оценивания описаны в шаблоне для выполнения заданий, после каждого задания по предмету)
Задание 2. Участники – аналитики.
| Вопрос | Критерий оценки | Баллы |
|---|---|---|
| Как вы думаете, почему для Дня единого текста была выбрана тема искусственного интеллекта? (3 балла) | *В ответе указаны актуальность (или подобное); новизна, выход за рамки школьной программы (эрудиция).
|
*0-1-2 балла
|
| Предложите две – три темы, которые заинтересовали бы всех учащихся школы – с 3-его по 10 класс.
(1+… балл) |
Предложены актуальные темы; обладающие новизной, требующие выхода за рамки школьной программы. | По 1 баллу за каждую тему в соответствии с критериями |
| Что делает текст проблемным? Перечислите конкретные примеры из текста. (2 балла) | *Приведены два разных определения;
|
0-1-2 балла |
| Наличие каких элементов делает данный текст несплошным? (1 балл) | Наличие инфографики | 1 балл |
| Вы работали с текстом «Бояться ли нам искусственного интеллекта?», составленным для учеников 8-10 классов. Предложите две конкретные микротемы, которые бы сделали этот текст интересным для учеников 3-4 классов (1+… балл) | Предложены темы в соответствии с возрастом и интересами учащихся 3-4 класса | По 1 баллу за каждую тему в соответствии с критериями |
| Какие задания сформулированы конкретно по тексту? (1 балл) | 1 балл | |
| Какие задания имеют отношение к тексту, но используют дополнительный материал? (1 балл) | 1 балл | |
| Какие задания вы оценили бы как слишком легкие для старшеклассников? Почему? (1 балл) | Ответ аргументированный, развернутый | 1 балл |
| Какие задания вы оценили бы как слишком сложные для старшеклассников? Почему? (1 балл) | Ответ аргументированный, развернутый | 1 балл |
| Какие задания, скорее всего, вызовут интерес у учащихся? Почему? (1 балл) | Ответ аргументированный, развернутый | 1 балл |
Задание 3. Участники – cоавторы.
- Задание соответствует теме текста (1 балл);
- Задание соответствует возрасту (1 балл);
- К заданию предлагается способ оценивания (баллы, критерии, само-взаимооценка, рефлексия и др) (1 балл);
- Задание вызывает интерес учащихся, способствует возникновению мотивации (1 балл);
- Задание имеет развивающий/воспитательный потенциал (1 балл);
