Обзор 3 этапа конкурса IT-activity 2023

Текущая версия на 16:09, 17 апреля 2023

Обзор III этапа конкурса IT-activity 2023.

Закончен последний этап конкурсных испытаний. Он получился протяженным по времени и самым насыщенным по содержанию.

• Задание 1 было посвящено теоретическим сведениям по функциональной грамотности и проверке собственных знаний и умений.

Для нас было очень важно, чтобы все участники, знакомясь с предложенным теоретическим материалом, увидели, что каждый вид функциональной грамотности состоит из определенных навыков. Во время планирования урока, направленного на формирование функциональной грамотности, каждый учитель должен ориентироваться на конкретные навыки и компетенции, которые входят в компетентностные модели оценки функциональной грамотности. Мы очень рассчитывали, что в сценариях конкурсантов в разделе «Планируемые результаты» эти навыки будут перечислены в зависимости от целей мероприятия. Текст про значение сна в жизни человека и задания к нему не были очень сложными. Ведь основной целью было стремление продемонстрировать образцы несплошных текстов и заданий на разные виды функциональной грамотности. Участникам конкурса предлагалось выполнить 11 заданий, девять из которых были направлены на математическую, читательскую и естественнонаучную грамотности, а три последних вопроса, скорее, проверяли уровень усвоения теоретического материала.

• Мы составили рейтинг заданий, которые вызвали затруднения:
• 31 верный ответ (из 135 ответов) был дан на вопрос №9: Определите, какие задания нацелены на формирование читательской грамотности?

Видимо, участников сбило с толку то, что поиск информации в тексте может касаться цифр и чисел.

• 36 верных ответов было дано на вопрос №7: Кто из представленных в инфографике известных личностей может похвастаться самым продолжительным этапом плодотворной творческой активности?

Вопрос был непростой, потому что требовал выполнения нескольких операций: нужно было понимать, где в инфографике размещена информация о «пике» творческой деятельности; затем нужно было понять, что плодотворная творческая активность – это то же самое, что и «пик» творческой деятельности (это синонимичные конструкции); ну и наконец, нужно было посчитать количество лет, вошедших в этот этап, обозначенный на инфографике.

• 41 верный ответ был дан на вопрос №9: Определите, какие задания нацелены на формирование математической грамотности?

На наш взгляд, полученные результаты говорят о том, что мы не всегда внимательно изучаем предложенную информацию, что инфографика по-прежнему остается текстом, с которым нам работать труднее всего…. Поэтому благодарим участников, которые, отвечая на вопрос (ЕНГ): «Исследователи обозначили тенденцию сокращения продолжительности сна современного человека. Сделайте прогноз и опишите последствия этого процесса для людей, живущих в 2023 году. Назовите два значимых последствия и аргументируйте свой ответ», - привели развернутые аргументы и продемонстрировали свое личное отношение к проблеме. Мы были рады, что конкурсанты «обошли» подводные камни заданий к тексту (работа с инфографикой и математические задания) и прекрасно справились с ними.

• Выполняя задание №2 третьего этапа конкурса, вам нужно было составить сценарий мероприятия.

Мы получили огромное количество сценариев уроков, классных часов и занятий по внеурочной деятельности, на которых вы использовали, во-первых, педагогические приемы, описанные вашими коллегами и, во-вторых, задания на формирование функциональной грамотности. Уверены: выполняя это задание, вы отметили, что «Каталог педагогических приемов» не отличается многообразием, что рекомендации по проведению приема не всегда отличаются четкостью и детальным описанием. Но приятно видеть, что коллективный труд принес пользу и каждый конкурсант нашел в Каталоге подходящий педагогический прием, смог его применить на своем мероприятии. Надеемся, что этот документ будет востребован вами в вашей каждодневной работе. Лучшие сценарии пополнят городской Банк заданий по функциональной грамотности и вы сможете с ними ознакомиться и использовать в работе с детьми. Найти Банк можно на муниципальном образовательном портале ТолВики в разделе «Функциональная грамотность», где конкурсные работы будут опубликованы к 01.05.2023.

• Следующим шагом стало взаимооценивание сценария мероприятия по предложенным критериям.

Мы получили множество писем, где вы делились негативными эмоциями по поводу этого задания: команда, которую вам нужно оценить, не отвечает на письмо; вам прислали два сценария; вы не согласны с комментариями коллег… Да, признаем, у взаимооценивания есть риски и ограничения. Это задание всегда проходит эмоционально и требует особого внимания организаторов. Но у него есть очень весомые «плюсы»! Многие из вас продемонстрировали находчивость и настойчивость: написали нескольким командам; предложили свой сценарий на проверку, не дожидаясь письма; написали организаторам с предложением поделиться сценарием любой команды, которая выпала из процесса и т.п. Многие из вас продемонстрировали прекрасные навыки наставников: задали важные вопросы по организации; отметили положительные моменты; очень конструктивно и тактично подошли к рекомендациям. Некоторые команды, оценивая других, увидели свои просчеты и исправили их. Читая ваши комментарии, мы видели, как искренне вы хотите помочь коллегам, поделиться опытом и сделать их сценарий лучше. В заключение участникам предстояло провести мероприятие и осуществить самоанализ по предложенным критериям.

• На самоанализе остановимся подробно.

При анализе достижения целей и запланированных результатов нужно было остановиться на конкретных навыках, которые формировались во время мероприятия, и проанализировать, насколько удалось продвинуться в их развитии. Можно было также отметить, какие педагогические инструменты оказались наиболее эффективными и почему.

Анализируя целесообразность применения выбранного в Каталоге педагогического приема, можно было показать соответствие запланированного и полученного эффекта. В шаблоне нужно было подчеркнуть, что задачи, которые вы на этом этапе перед собой ставили, с помощью данного приема выполнены наилучшим способом.

При анализе эффективности использованных форм оценивания заданий по ФГ участники должны были сосредоточиться на разработанных критериях, а также на успешности выбранных форм организации. Можно было порассуждать, насколько оправдались ваши ожидания от самооценивания, быстро ли оценивали по ключам «эксперты», удобно ли использовать доску в качестве Экрана оценок или о степени четкости критериев…

Также хотелось бы обратить ваше внимание на анализ результатов рефлексии. Нас порадовало, что были команды, которые сумели дать количественный и содержательный анализ рефлексивных ответов детей.

Приводим лишь несколько удачных примеров:

• Результативность занятия хорошо прослеживалась и на этапе рефлексии. Дети смогли выразить свое отношение к содержанию занятия, дать оценку своей работе в ходе занятия. Учащиеся назвали 3 факта, о которых они узнали на уроке: почему китов называют хранители морей, узнали названия китов, чем питаются киты, какие опасности подстерегают морских обитателей;

задали 2 вопроса, на которые они не получили ответа: на какую высоту могут подпрыгивать горбатые киты, сколько всего видов китов; высказали 1 самую важную мысль: что океан — это не просто огромное количество воды. Это и все его обитатели, благодаря которым он заботится о жизни в воде и на суше. Океан щедро делится с нами своими богатствами, но мы не должны злоупотреблять этой щедростью. Люди обладают достаточным количеством знаний, чтобы грамотно распоряжаться дарами морей и заботиться о здоровье океана ради своего же блага. Представили себя в роли одного из морских обитателей, рассказали какие трудности испытывают, живя в океане. Написали письмо в «Книгу жалоб морских обитателей», собрали книжечку-памятку «Хранители морей». Письмо в «Книгу жалоб» очень понравилась ребятам. Ученики не только написали тексты, но и раскрасили странички письма. Книжечки-памятки помогут ребятам поделиться тем, что узнали, с семьей и друзьями. А ещё из них они узнают, что может сделать каждый из них лично, чтобы позаботиться об океане. Учитель раздавал макеты. Ребята собирали книжечку с помощью схемы на слайде. Ребята собирали книжечку с помощью схемы на слайде. Несколько человек не смогли правильно сложить книжечку, Им потребовалась помощь учителя. На уроках технологии необходимо изучать приёмы складывания бумаги, научить ребят читать схему и т.д. (команда Классные дамы)

Вопросы для рефлексии.

1. Напиши названия планет Солнечной системы: 90% (57детей ) записали названия всех планет Солнечной системы, 5% (3 детей) допустили ошибки( написали названия не всех планет, включили в список планет Солнце или Луну, повторили одну и ту же планету дважды), это говорит о том, что у подавляющего большинства обучающихся представления о планетах сформировано верно. Однако стоит, безусловно конкретизировать и уточнить представления детей о звёздах и спутниках планет, а также продолжить работу над вниманием и уровнем самоконтроля.
2. Что нового ты узнал о Луне? 100% детей ответили на этот вопрос, используя информацию с инфографики, что позволяет сделать вывод, что дети запомнят надолго впервые полученные знания о Луне, и, может быть, дети захотят узнать что-то новое и о спутниках других планет.
3. Закрась зелёным цветом ячейку с номером задания, которое тебе легко было выполнить, красным цветом ячейку с номером задания, которое вызвало затруднения, синим цветом ячейку с номером самого интересного для тебя задания.

100% (60 обучающихся) самым интересным для себя выбрали 2 задание, что позволяет сделать вывод о том, что представленная на инфографике информация повышает активность и заинтересованность у ребят. Были и такие дети, кто отметил, что самыми интересными были два и даже все три задания, но это единичные случаи.

Наибольшее затруднение вызвало у детей первое задание. Так ответили 75% ( 45 обучающихся), что позволяет сделать вывод о том, что пока дети недостаточно владеют навыком извлечения информации из таблицы и сильно затрудняются в определении истинности представленных в задании утверждений, а значит, предстоит поработать над формированием математической грамотности обучающихся. У 25% (18 обучающихся) затруднение вызвало 3 задание. Конкретно при записи именованным число времени полёта космической ракеты. В тексте было сказано «несколько месяцев». При проверке мы с детьми конкретизировали это выражение и определили, что в ответе можно было написать 6 – 11 месяцев.

Самым лёгким для большинства обучающихся оказалось третье задание. Его выбрали 70% (42 обучающихся), 20% (12 обучающихся) самым лёгким посчитали 1 задание, 10% (6 человек)не выбрали этот цвет: закрасили, как самое интересное.(команда Стальные нервы)

Уважаемые коллеги! Мы надеемся, что выполнение этих конкурсных заданий способствовало развитию ваших методических компетенций, навыков анализа и оценивания, формированию наставнической позиции. Очень рассчитываем, что вы получили удовлетворение от продуманных, качественно составленных уроков и мероприятий. Уверены, что время, выделенное вами на выполнение этих заданий, не было потрачено впустую и обязательно проявится в интересе детей, их прочных знаниях и полученных навыках!