Урок-презентация о вреде алкоголизма
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Тема урока «Спирты в жизни человека».) |
|||
Строка 10: | Строка 10: | ||
'''Форма проведения:''' ролевая игра, суд над спиртом. | '''Форма проведения:''' ролевая игра, суд над спиртом. | ||
− | '''Ход урока:''' | + | :'''Ход урока:''' |
*1. Выступление историка. | *1. Выступление историка. | ||
*2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах). | *2. Выступление судьи, постановка цели урока (обсуждение в группах). | ||
Строка 31: | Строка 31: | ||
**а) обсуждение достигнутых результатов, | **а) обсуждение достигнутых результатов, | ||
**б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания). | **б) отзыв об уроке (оценка урока и выступлений, самооценка, пожелания). | ||
− | '''I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.'''<br>Самооценка – это принятие себя.<br> Функции самооценки | + | :'''I.Самооценка – оценка самого себя, своих достижений и недостатков.'''<br>Самооценка – это принятие себя.<br> Функции самооценки |
*1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо. | *1) констатирующая – что из изученного учебного материала я знаю хорошо. | ||
*2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично. | *2) мобилизационно-побудительная – многое удалось, но в некоторых вопросах разобрался частично. | ||
*3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности. | *3) проектировочная – что должно стать содержанием программы дальнейшей деятельности. | ||
− | '''II. Сводная таблица.''' <br> (заполняется учащимися по ходу урока). | + | :'''II. Сводная таблица.''' <br> (заполняется учащимися по ходу урока). |
{| border=1 | {| border=1 | ||
!<div style="color:#008B00">Положительное применение спирта.</div> | !<div style="color:#008B00">Положительное применение спирта.</div> | ||
!<div style="color:#FF4500">Негативное применение спирта.</div> | !<div style="color:#FF4500">Негативное применение спирта.</div> | ||
+ | |- | ||
+ | |... | ||
+ | |... | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
− | '''III. Характеристика обвиняемого.'''<br> | + | :'''III. Характеристика обвиняемого.'''<br> |
:Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________<br>Возраст _______________10.000 лет______________________________________________<br>Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________<br> Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова<br>______________________и другая пакость________________________________________<br>Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)<br>Профессия___________разнорабочий____________________________________________<br>Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________<br> бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______ | :Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________<br>Возраст _______________10.000 лет______________________________________________<br>Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________<br> Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова<br>______________________и другая пакость________________________________________<br>Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)<br>Профессия___________разнорабочий____________________________________________<br>Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________<br> бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______ | ||
− | '''IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.''' | + | :'''IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.''' |
:'''Химик:''' | :'''Химик:''' | ||
Строка 77: | Строка 80: | ||
:*4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом? | :*4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом? | ||
− | == Этапы урока: == | + | :== Этапы урока: == |
{| border=1 | {| border=1 | ||
!Этап, время | !Этап, время |
Версия 16:28, 22 декабря 2008
Положительное применение спирта.
|
Негативное применение спирта.
|
---|---|
... | ... |
- III. Характеристика обвиняемого.
- Фамилии, имя _________Спиритус Древесный по кличке – Алкоголь_________________
Возраст _______________10.000 лет______________________________________________
Место рождения _____________Древний Вавилон__________________________________
Семейное положение ___жена Водка, дети – Джин и Тоник , внуки – Молотов, Казанова
______________________и другая пакость________________________________________
Адрес проживания ___бомж (без определённого места жительства, в каждой семье)
Профессия___________разнорабочий____________________________________________
Отличительные особенности __способен быстро испаряться и растворяться, горяч,_________________
бесцветен, источает сильный аромат, быстро вводит в зависимость_______
- IV. Примерные вопросы защиты и обвинения.
- Химик:
- 1. Влияет ли алкоголь на обмен веществ?
- 2. Правда ли, что все продукты распада алкоголя ядовиты?
- 3. Расскажите о влиянии ацетальдегида на клетки и ткани человека.
- 4. Какие органы человека в большей степени страдают при хроническом употреблении алкоголя?
- Кардиолог:
- 1. Почему алкоголь считают специфическим ядом для венозных сосудов?
- 2. Вы, наверное, слышали про бычье и пивное сердце. Объясните смысл этих выражений.
- 3. Является ли спирт ядом? Смертельная доза?
- 4. Какие заболевания сердечно-сосудистой системы возникают при хроническом и эпизодическом употреблении алкоголя?
- Невропатолог:
- 1. Каково влияние спирта на мозг человека?
- 2. Расскажите о влиянии спирта на нервную систему человека.
- 3. Идиотизм, деградация, атрофия нервов – в чём суть этих заболеваний?
- Гастроэнтеролог:
- 1. Какие органы пищеварения наиболее подвержены воздействию алкоголя?
- 2. Правда ли, что принятие спирта перед едой улучшает процесс пищеварения?
- Сексопатолог:
- 1. Расскажите о влиянии спирта на половые клетки и железы.
- 2. Можно ли утверждать, что алкоголь генноопасное вещество?
- Пострадавшие:
- 1. Как Вы себя чувствуете?
- 2. Какие симптомы ухудшения здоровья Вы ощущаете?
- 3. Являются ли алкогольные напитки для Вас жизненно необходимыми?
- Социолог:
- 1. Правда ли, что при частом употреблении спирта человек разрушается как личность?
- 2. Может ли алкоголь изменить психику человека и сделать опасным для общества?
- 3. Почему алкоголизм особенно опасен в подростковом возрасте?
- 4. Можно ли считать алкоголь наркотическим веществом?
- == Этапы урока: ==
Этап, время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Примечание |
---|---|---|---|
I. Оргмомент.
Вступительное слово учителя. (5 - 8 мин.) |
Сообщает тему урока, знакомит с планом его проведения, акцентирует внимание на содержании учебного материала, познавательных умениях и приёмах умственной деятельности, используемых на уроке, какому качеству личности будет уделено внимание, представляет действующих лиц. Напоминает основные понятия, изученные в теме «Спирты», демонстрируя слайды презентации. | Внимательно знакомятся с планом урока, действующими лицами, осознают и принимают учебную задачу; просматривая слайды, акцентируют внимание на основных изученных понятиях темы. | См. приложение к уроку, презентация (слайд 1-3; 6-8). |
II.Слово председателя суда. Вход пострадавших защитников, обвинителей.(3 мин.) | Предоставляет слово председателю суда, готовит к просмотру следующие слайды. | Председатель суда объявляет об открытии дела, просит войти пострадавших, защитников, обвинителей. | ... |
III. Выступление историка.(4 мин.) | Побуждает учащихся к внимательному прослушиванию выступлений, демонстрирует по ходу выступления слайды презентации. Следит за ходом выступления, обсуждением предложенного материала. | Историк знакомит присутствующих с жизнеописанием спирта, стадиями становления алкогольным напитком. Присутствующие в суде просматривают и осмысливают материал слайдов, задают уточняющие вопросы историку. | См. приложение к уроку, презентация (слайд4, 5, 9). |
IV. Выступление председателя суда.Объявление цели данного заседания суда. (3 – 5 мин.) | Кратко обобщает выступление историка, напоминает основную цель урока, предлагает каждой группе учащихся (члены суда, обвинители, защита, врачи, корреспонденты) определить цель своей работы на этом уроке и предоставляет слово председателю суда. | Каждая группа обсуждает и определяет цель своей работы на уроке, озвучивает её, председатель суда формулирует цель заседания. | ... |
V.Речь судьи.(3 мин.) | Побуждает присутствующих к внимательному прослушиванию выступления, предлагает кратко фиксировать основные моменты выступлений, заполняя таблицу. Демонстрирует слайды презентации. Следит за ходом обсуждения. | Судья зачитывает характеристику обвиняемого, обращает внимание на материал слайдов, акцентирует внимание на значимости заседания, предоставляет слово обвинению, просит предоставить суду «улики». | См. приложение к уроку, презентация (слайд10, 11). |