Как сделать прогулку интересной

Версия 10:28, 26 января 2009

Правильно организованная прогулка зимой в полной мере удовлетворяет потребности детей в самостоятельных действиях при ознакомлении с окружающим, в новых ярких впечатлениях, в свободных активных движениях в игре.

В условиях прогулки осуществляется тесное общение ребенка со взрослым. Воспитатель имеет возможность уточнять, закреплять знания, полученные детьми на занятиях, обучать тем или иным умениям, объединять малышей в небольшие подгруппы, приучая действовать сообща, не мешая, друг другу, воспитывать любовь и доброе отношение ко всему, что нас окружает.

Для успешного осуществления этих задач в первую очередь следует продумать условия проведения прогулки. Интерес к ней у детей будет поддерживаться целесообразным подбором выносного материала. Это мягкие сюжетные игрушки разного размера ( медведи, зайцы, белки и т.д.), куклы в зимней одежде, санки, коляски, грузовые машины и т.д. Для выполнения совместных трудовых действий с взрослыми – ведерки, лопатки, совки, венички.

Украшенный участок сам по себе вызывает сам по себе у детей положительные эмоции, желание идти на прогулку, побуждает к самостоятельной деятельности. Материал для украшения участка может быть самым разнообразным: это и разноцветные ленточки, флажки, шнуры, вырезанные снежинки, надувные шары и многое другое.

На прогулке дети много и с удовольствием двигаются. И для удовлетворения этой потребности им следует предоставить всю площадь участка. Сделать широкую дорогу для катания на санках. На расчищенной от снега центральной площадке можно сделать цветные дорожки разной конфигурации - извилистые, прямые, замкнутые. Обязательно нужны крупные снежные постройки. Около них хорошо играть в прятки или просто перебегать.

На участке должна быть снежная горка ( желательно в виде какого - ни будь животного например кита или черепахи), дети с удовольствием будут залезать на «спину такого животного», а затем скатываться с неё не только на санках, но и на ледянках. Помогая взрослым сооружать постройки из снега, малыши переносят его в ведерках, сгребают со всех сторон в центр или наоборот, отбрасывают лопатами на снежный вал, затем украшают постройку цветными льдинками.

Таким образом, малыши на прогулке выполняют разнообразные движения. Бегают, лазают, съезжают, подтягиваются, бросают в цель. Переносят груз: снег, льдинки. Разумеется, такая активная деятельность предусматривает удобную, легкую, не сковывающую движений одежду.

Но нельзя ограничиваться лишь созданием условий для прогулки. Нужно заботиться о том, чтобы каждому ребёнку было интересно. Практика показала, что с этим вопросом не всё благополучно. Значительную часть времени дети, устав от игры, не знают чем себя занять, безучастно стоят около взрослого, ожидая его указания к действию. Но и после этого самостоятельная деятельность их оживляет ненадолго.

В целях насыщения прогулки интересными делами в её структуру предлагается вносить наблюдения и дидактические занятия, совместные с взрослыми трудовые действия и подвижную игру. При этом значительная часть времени отводится самостоятельной деятельности детей. Все эти структурные части выступают не как отдельные мероприятия, а взаимно дополняют и углубляют друг друга.

Объединение детей каждый раз осуществляется по – разному: в одном случае в наблюдении участвует вся группа, в другом – привлекается часть детей, находящихся рядом с педагогом, не отвлекая остальных от самостоятельной деятельности.

Воспитательно-образовательная работа с детьми на прогулке, не может быть построена на какой- то одной раз и навсегда заданной схеме. Так, начало прогулки зависит от многих обстоятельств: от погодных условий (снегопад – наблюдение за снегом, холодно, пасмурно – проведение подвижной игры и т.д.)

В арсенале воспитателя разнообразные виды наблюдений, и он может выбрать один из них по своему усмотрению.

Например:

• Наблюдение сезонных явлений: снегопад. Хмурое небо, яркое солнце.

• Наблюдение за живой природой: знакомство с птицами, (ворона, воробей, голубь и др.). С отличительными свойствами растений (дерево- куст; ёлка – береза).

• Наблюдения за трудом взрослых: ознакомление с трудом дворника, шофера и др.

• Наблюдения за явлениями общественной жизни: знакомство с транспортом, с праздничным убранством улиц и т.д.

     Одни виды наблюдений можно проводить сразу, без подготовки, другие требуют предварительной работы: заранее обговорить содержание бесед, содержание действий детей старшей группы, продумать сюрпризный момент.
     Беседу о времени года следует начинать уже при сборах на прогулку, обращая внимание детей на их тёплые вещи, а затем продолжить разговор на участке о  приметах холодной зимы: ветер завывает, гонит позёмку по земле и т.д.
    Ознакомление с зимующими птицами следует начинать только тогда, когда воспитатель  постоянно подкармливает пернатых, приучит их слетаться в определённое место к моменту выхода детей на прогулку.
    Планируя тот или иной вид наблюдений, педагог должен четко знать, какую задачу он будет решать. Знакомство со временем года в одном случае преследует цель обогатить детей знаниями, закрепить то новое, что они узнали на занятии; в другом случае оно направлено на активизацию разнообразных движений детей, поднятие их эмоционального тонуса.
    Закрепление, уточнение представлений, полученных во время наблюдений, успешно осуществляется в ходе дидактических заданий, которые в основном проходят в форме игры. Это может быть выполнение поручений типа « Покажи», «Принеси», « Назови дерево» и т.д.; выполнение игровых действий: « Раз, два, три! К берёзе беги! (К ёлке беги!)». Могут быть даны дидактические задания на корректировку звукопроизношений: « Спой песенку ветра: Ввввв! Ууууу!». На выполнение дыхательных упражнений:  «Подуй на снежинку, на султанчик»  и т.д. 
   С наблюдениями, в частности за трудом взрослых, тесно связано выполнение совместных с воспитателем трудовых действий. На первых порах побуждением  детей помочь педагогу закончить ту или иную постройку является желание перейти к игровым действиям с нею. По мере овладения некоторыми умениями дети активно включаются в трудовые действия.
    В зимнее время на прогулке проводятся и подвижные игры. Они активизируют движения детей, обогащают их новыми, яркими впечатлениями. В подвижных играх закрепляется умение каждого ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, выполнять его требования, согласовывать свои действия с действиями товарищей. 
        Если на улице холодно, сыро, то такую игру следует организовывать сразу, чтобы поднять эмоциональный тонус детей, настроить их на бодрый лад. Если же малыши с удовольствием начали играть самостоятельно, то подвижную игру  можно повести и в конце прогулки, когда интерес детей значительно снижается.
      К каждой подвижной игре следует подготовить яркие атрибуты. Это могут быть и эмблемы на лентах, разнообразные шапочки птиц, зверушек, крупные мягкие выразительные сюжетные игрушки.
      Длительность каждой игры не более 3-4 минут, количество детей не регламентируется ( по желанию детей).
      Взрослый может организовать подвижную игру  одним- двумя детьми, если он видит , что они замерзли или не знают чем себя занять.
     Желательно подготовить на неделю не менее пяти- семи подвижных игр и подобрать  к ним атрибуты.
     Зимние прогулки следует проводить при любых погодных условиях. Исключение составляют дни, когда столбик термометра опускается ниже –15 С или дует пронзительный холодный ветер. Отменять прогулку имеет право только врач или старшая медицинская сестра.
      Очень интересно проходит прогулка, если в гости к малышам приходят старшие дошкольники. Игра оживляется: здесь и катание на санках, и перебежки, и метание снежков в цель.
     В ходе таких  совместных игр у детей часто возникает желание соорудить какую-то незатейливую постройку. Малыши стараются не отставать в работе, а старшие товарищи всегда готовы прийти на помощь. Очень хорошо, если в подготовке к проведению прогулок активное, посильное участие окажут родители: изготовят лопатки, кормушки для птиц, помогут соорудить снежные постройки.