Элективные курсы

Версия 16:05, 27 января 2009

Роль элективных курсов в профильном обучении.

Необходимость модернизации содержания школьного образования диктуется новой социальной и образовательной ситуацией, кардинальными изменениями в стране и обществе. В «Концепции модернизации российского образования до 2010 года» одним из приоритетных направлений образовательной политики заявлено создание системы профильного обучения в старших классах общеобразовательной школы. Профильное обучение – это система специализированной подготовки старшеклассников, позволяющая за счёт изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более плоно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников, в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Это система специализированной подготовки старшеклассников, направленная на то, чтобы сделать процесс их обучения на последней ступени общеобразовательной школы более индивидуализированным, отвечающим реальным запросам и ориентациям, способная обеспечить осознанный выбор школьниками своей профессиональной деятельности. Содержание профильного обучения, на основании концепции, включает в себя три составляющие:

• основной или базовый курс предметов,занимающий
• профильный курс,занимающий
• элективные курсы.

Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны и решать собственные образовательные задачи. Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого

Базовая часть обязательная для всех школьников и направлена на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. В этой части профильного обучения находятся предметы из федерального перечня:русский язык, литература, математика, история, биология и т.д. Профильные предметы обеспечивают углубленное изучение предметов определенного профиля и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему профессиональному образованию. Так, например, выбирая гуманитарный профиль, в курсе будет больше занятий по истории, иностранному языку, литературе, русскому, естественно научный профиль углубляет математику, физику, химию или др. Элективные курсы новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля. Они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника. В отличие от факультативов и кружков курсы обязательны для посещения, именно они позволяют школьникам развить интерес к тому или иному предмету и определить свои профессиональные пристрастия. Их роль в системе профильного обучения достаточно велика, так как они обеспечивают удовлетворение индивидуальных интересов и потребностей каждого учащегося. Перед элективными курсами стоит ряд задач и одна из основных - расширить изучение базовых предметов, обеспечить более высокий уровень знаний, умений и навыков при изучении выбранных курсов. Кроме того они способствуют развитию навыков самостоятельной и исследовательской работы учащихся, позволяют лучше подготовится к экзаменам. Все многообразие элективных курсов можно классифицировать на ряд категорий. Первый тип – это предметные, их задача углубление и расширение знаний по предметам, входящих в базисный учебный школы. В свою очередь они классифицируются еще на несколько типов: во-первых, курсы по углубленному изучению предмета, во- вторых для детального изучения отдельных разделов( «Термодинамика» или «Механика»), в- третьих прикладные курсы («Основы механизации производства на основе курса физики») и в- четвертых для изучения разделов основного материала, которые не входящих в обязательную программу( «Физика плазмы»). Второй тип - межпредметные элективные курсы, цель которых - интеграция знаний учащихся о природе и обществе («Элементы астрофизики»). Такие курсы могут выполнять двоякую функцию: быть компенсирующим курсом для классов гуманитарного и социально-экономического профилей или быть обобщающим курсом для классов естественнонаучного профиля. И третий тип элективных курсов по предметам не входящих в базисный учебный план. Это курсы, посвященные психологическим, социальным, психологическим культурологическим, искусствоведческим проблемам («Современные социальные проблемы»). Во введение каждого курса необходимо учитывать продолжение профориентационной работы, осознание возможностей и способов реализации выбранного жизненного пути, потребности, интересы обучающихся и т.д. Именно поэтому в учебных планах отдельных профилей в рамках времени, отводимого на элективные курсы, предусмотрены часы на организацию учебных практик, проектов, исследовательской деятельности. Эти формы обучения, наряду с развитием самостоятельной учебной деятельности обучающихся, применением новых методов обучения станут важным фактором успешного проведения занятий по элективным курсам. Вообще планирование элективных курсов занятие трудоемкое и сложное. Педагог должен определить место курса в образовательном процессе его цели и задачи, соответствующие профилю, а также подобрать соответствующие методы и формы работы, исходя из личностно- деятельного подхода. Педагогу важно предусмотреть формы отчетности обучающихся в ходе изучения материала иначе занятия будут восприниматься несерьезно. Использование в ходе элективных курсов дифференцированных, индивидуальных и разносторонних методов обучения требует значительной учебно - методической литературы и всесторонней профессиональной подготовки педагогических кадров. Что касается дополнительной литературы, то здесь должно действовать правило «от книги до ученика одни шаг», рекомендуемые пособия должны быть доступными иначе обучение будет затруднительным и безрезультатным. Говоря о подготовки педагога работающего в профильной школе, то он должен знать содержание преподаваемого предмета, уметь проектировать учебный процесс с использованием современных и разнообразных психолого- педагогических технологий. Решение данных проблем требует времени и средств на закупку оборудования и пособий, а также повышение квалификации учителей. Но на сегодняшний день найден выход в проведении сетевой кооперации образовательных учреждений в процессе профильного обучения. Первый тип профильной кооперации, путем объединения ряда учебных заведений вокруг наиболее сильного. Второй способ реализовать профиль и включенные в него элективные курсы через сотрудничество учебного заведения с учреждениями дополнительного, высшего или средне профессионального образования. Элективные курсы, входящие в систему профильного обучения хоть и занимают 20% учебной программы, но играют важнейшую роль в реализации индивидуальных потребностей и возможностей каждого обучающегося. Каждое общеобразовательное учреждение, реализуя выбранный профиль, принимает решение и несет ответственность за содержание и проведение элективных курсов.