Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

Версия 18:16, 26 февраля 2009

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассотреть свою Я-концепцию. Человек и судьба. Жизненные планы. На реке надо всегда править выше того места, ку¬да вам нужно, иначе снесёт. Так и в области нрав¬ственных требований

надо рулить всегда выше.

Л.Н.Толстой Судьба Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы. 1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречаю¬щиеся на пути социальные роли, дейст¬вуя при этом пассивно, по существую¬щим образцам, надеясь на авось, поко¬ряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судь¬бы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от во¬ли человека. Такую позицию выражают афо¬ризмы: • Судьба для слабых - обычное оправ¬дание неудач. • От судьбы не уйдёшь. • Человек предполагает, а бог распола¬гает. 2. Вторая позиция состоит в при¬знании решающей роли человека в своей судьбе. Человек выступает ак¬тивным творцом, хозяином своей судь¬бы, сознательно выбирая свой путь, са¬мостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к са¬мому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную ис¬торию. • Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт) • Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли) • На день надо смотреть, как на ма¬ленькую жизнь (М. Горький). • В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен). • Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предпи¬сывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт). • Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоё¬вывают (У. Брайан). • Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид). • Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот). • Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная са¬мооценка (Т. Торо). • Судьба - моя помощница. Любовь - моя владычица... И надо жить, и надо жить Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский) Сущность самоопределения за¬ключается в самостоятельном осо¬знанном определении смыслов и це¬лей всех сторон своей жизнедеятельно¬сти в конкретной обстановке, вхожде¬нии человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъ¬явления. Вас, выпускников основной шко¬лы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в кото¬рой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яс¬нее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал. Важность осознания и форму¬лирования жизненных целей заклю¬чается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целена¬правленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматичес¬кая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «меха¬низм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанав¬ливаете цели. Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно. На распутье Вот вы и на распутье. Перед ва¬ми - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы. К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближай¬шей перспективой будет, очевидно, ус¬пешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после оконча¬ния 9-го класса. Упражнение «Дороги, которые мы выбираем» Рассмотрите схему, представлен¬ную на рис. 1. Обсудите положитель¬ные и отрицательные стороны каждого варианта. Анкета «После школы» Дайте ответ на вопрос: «Что вы бу¬дете делать после окончания школы?» а) учиться дальше в школе; б) поступать в профессиональное учи¬лище; в) поступать в среднее специальное учебное заведение; г) поступать на курсы начальной про¬фессиональной подготовки; д) пойду работать; е) буду работать и учиться в вечерней школе; ж) ещё не определился. Дальние перспективы и планы Дальние перспективы - это вы¬бор направления своего развития на дальний срок, направления, определя¬ющего вашу судьбу. Сегодня вы долж¬ны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества со¬ставляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле». Упражнение «Жизненные планы» На основе составленных вами ха¬рактеристик - самых важных сторон своей Я-концепции - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы. Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе Самопознание, самовоспитание Я= физическое - рост - вес - скорость - сила - прыгучесть - выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.) Я= характер + - целеустремлённый - трудолюбивый - настойчивый - волевой - - неуживчивый - зависимый - несамостоятельный - безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами • Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути Я= воля - самодисциплинированный - могу стерпеть - выносливый - терпеливый - смелый - требовательный к себе - контролирую себя • Тренировать следующие качества: - самодисциплину - терпение - выносливость - смелость - самоконтроль Я= труд - старательный - самостоятельный - планирую свою деятельность – бережливый - творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве Я= без вредных привычек - не курю - не выпиваю -не ругаюсь -не лгу - не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам Самообразование Я= учащий себя Умею: - планировать свою деятельность - организовать себя в работе - работать с источниками информации - рационально мыслить - критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии? Я= в самообразовании Ставлю цели: - прочитать - выучить (изучить) - узнать (исследовать) - увидеть (посмотреть) - услышать - побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию • Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры Самоутверждение Я= в общении - владею языком, хорошо говорю - владею приёмами общения - раскован, без комплексов - умею общаться с разными людьми • Совершенствовать свои комму¬никативные умения • Расширение круга общения

Я= в коллективе - чувствую себя членом команды - у меня много друзей - меня ценят в коллективе - чувствую за собой коллектив - у меня есть чувство «мы» - коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

Самоопределение Я= выбор профессии • тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии • баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» про¬фессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та • Научиться общаться с противо¬положным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга • Определиться с приоритетами в области нравственности • Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я= взрослый •физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем Я= патриот • гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России Я= в духовной сфере определился, что для меня • истина • красота • совершенство • добро и зло • любовь и дружба • счастье • смысл жизни • вера и религия • Продолжать поиски смысли жизни • Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердит!

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями). III Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

    Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; 

В. Высоцкий «Вершина».

    Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

Использованная литература Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89