Участник:Шавалиева Гузалия Мухтасибовна

Версия 18:27, 26 февраля 2009

В данной разработке, которую я взяла из серии книг Г. К. Селевко "Найди себя", "Человек и судьба. Жизненные планы" представлен материал о понятии "судьба". Учащимся предлагается ряд цитат великих ученых о судьбе, которые они могут пообсуждать вместе с учителем,психологом или родителями. Ребята также смогут выполнить ряд упражнений на самоопределение, а также рассотреть свою Я-концепцию.

На реке надо всегда править выше того места,
куда вам нужно, иначе снесёт.
Так и в области нравственных требований
надо рулить всегда выше.
Л.Н.Толстой

Судьбой называют и историю жизни человека, то есть его прошлое и его будущее - то, что ещё случится, произойдёт. Существуют две позиции, два подхода к объяснению судьбы.

1. Человек может просто жить, плывя по течению, осваивая встречающиеся на пути социальные роли, действуя при этом пассивно, по существующим образцам, надеясь на авось, покоряясь ходу окружающих событий, так называемой СУДЬБЕ. В его сознании живёт какой-либо миф о предначертанности событий, предопределённости своего жизненного пути, своей судьбы. Судьба понимается им как стече¬ние обстоятельств, не зависящих от воли человека.

Такую позицию выражают афоризмы:

• Судьба для слабых - обычное оправдание неудач.
• От судьбы не уйдёшь.
• Человек предполагает, а бог располагает.

2. Вторая позиция состоит в при¬знании решающей роли человека в своей судьбе. Человек выступает ак¬тивным творцом, хозяином своей судьбы, сознательно выбирая свой путь, самостоятельно определяясь в своём отношении к жизни, окружающим и к са¬мому себе, строит свой образ жизни, создавая свою индивидуальную ис¬торию. • Судьба человека - сам человек! (Б. Брехт) • Мы творим нашу собственную жизнь и называем её судьбой! (Дизраэли) • На день надо смотреть, как на ма¬ленькую жизнь (М. Горький). • В судьбе нет случайностей: человек скорее создаёт, нежели встречает свою судьбу (А. Вилъмен). • Только несчастные верят во власть судьбы. Счастливые мира сего предпи¬сывают себе самим все успехи, которых они достигают (Дж. Свифт). • Судьба не случайность, а предмет выбора: причём выбор не ждут, а завоё¬вывают (У. Брайан). • Судьба всегда на стороне разумных (Еврипид). • Судьбу людей создают их собственные нравы (Непот). • Судьбу человека определяет, или, точнее, указывает его собственная са¬мооценка (Т. Торо). • Судьба - моя помощница. Любовь - моя владычица... И надо жить, и надо жить Как хочется, как дышится! (Р. Рождественский) Сущность самоопределения за¬ключается в самостоятельном осо¬знанном определении смыслов и це¬лей всех сторон своей жизнедеятельно¬сти в конкретной обстановке, вхожде¬нии человека в самостоятельную жизнь на основе собственного волеизъ¬явления. Вас, выпускников основной шко¬лы, ожидает выход в ЖИЗНЬ, в кото¬рой вы сами будете выбирать свой дальнейший жизненный путь, свою судьбу. Чем более осознанно, серьёзно вы отнесётесь к своему выбору, чем яс¬нее поставите цели, тем больше шансов будет достигнуть успеха, реализовать свой личностный потенциал. Важность осознания и форму¬лирования жизненных целей заклю¬чается в том, что человеческий мозг и вся нервная система действуют целена¬правленно. Они функционируют как своего рода внутренняя автоматичес¬кая система наведения, которая служит вам как «механизм успеха» или «меха¬низм неудач», в зависимости от того, как вы управляете им и какие устанав¬ливаете цели. Если цель ясна и есть условия для её реализации, она будет действовать сама, даже без привлечения волевых усилий, подсознательно. На распутье Вот вы и на распутье. Перед ва¬ми - дальнейшая жизнь; в ней можно выделить ближние, средние и дальние перспективы. К ближним относятся планы на день, неделю, месяц; для вас ближай¬шей перспективой будет, очевидно, ус¬пешная сдача экзаменов. А средняя перспектива (на год-два вперёд) - это выбор дальнейшего пути после оконча¬ния 9-го класса. Упражнение «Дороги, которые мы выбираем» Рассмотрите схему, представлен¬ную на рис. 1. Обсудите положитель¬ные и отрицательные стороны каждого варианта. Анкета «После школы» Дайте ответ на вопрос: «Что вы бу¬дете делать после окончания школы?» а) учиться дальше в школе; б) поступать в профессиональное учи¬лище; в) поступать в среднее специальное учебное заведение; г) поступать на курсы начальной про¬фессиональной подготовки; д) пойду работать; е) буду работать и учиться в вечерней школе; ж) ещё не определился. Дальние перспективы и планы Дальние перспективы - это вы¬бор направления своего развития на дальний срок, направления, определя¬ющего вашу судьбу. Сегодня вы долж¬ны быть готовы к тому, что человеку в жизни придётся не раз менять свою специальность и даже профессию. Но личностные, человеческие качества со¬ставляют ваш долгосрочный капитал. Их можно приобретать и формировать без риска оказаться «не при деле».

Упражнение «Жизненные планы» На основе составленных вами ха¬рактеристик - самых важных сторон своей Я-концепции - сделайте анализ своих проблем и наметьте ваши планы на будущую жизнь. Можно оформить их в виде таблицы. Направление самосовершен¬ствования Что я представляю в настоя¬щем, мои проблемы

Жизненные планы, цели и перспективы на будущее, рекомендации себе Самопознание, самовоспитание Я= физическое - рост - вес - скорость - сила - прыгучесть - выносливость • Какие задачи вы выдвигаете и своём физическом совершенствовании (закалка, лечение и т.п.) Я= характер + - целеустремлённый - трудолюбивый - настойчивый - волевой - - неуживчивый - зависимый - несамостоятельный - безвольный • Опираясь на знание своих проблем, своего характера, как будете бороться с отрицательными каче¬ствами • Ваши наиболее положительные качества пусть будут вашей опо¬рой на жизненном пути Я= воля - самодисциплинированный - могу стерпеть - выносливый - терпеливый - смелый - требовательный к себе - контролирую себя • Тренировать следующие качества: - самодисциплину - терпение - выносливость - смелость - самоконтроль Я= труд - старательный - самостоятельный - планирую свою деятельность – бережливый - творческий • Участвовать в трудовых делах семьи, класса, школы • Не уклоняться от общественного полезного труда • Стараться проявить себя и творчестве Я= без вредных привычек - не курю - не выпиваю -не ругаюсь -не лгу - не употребляю наркотики • Если есть вредные привычки, объявить им войну • Избегать соблазнов в обтеши людьми с вредными привычкам Самообразование Я= учащий себя Умею: - планировать свою деятельность - организовать себя в работе - работать с источниками информации - рационально мыслить - критически оценивать и анализиро¬вать результаты • Что вы намечаете прочитать из литературы (художественная, психологическая, философская по специальности)? • Над какой проблемой вы хотите углублённо поработать? • Как будете двигаться к выбранной профессии? Я= в самообразовании Ставлю цели: - прочитать - выучить (изучить) - узнать (исследовать) - увидеть (посмотреть) - услышать - побывать • Цели по чтению, изучению, ис¬следованию • Походы, поездки по родному краю, стране с целью посмотреть, увидеть, услышать, приобщиться к богатствам культуры Самоутверждение Я= в общении - владею языком, хорошо говорю - владею приёмами общения - раскован, без комплексов - умею общаться с разными людьми • Совершенствовать свои комму¬никативные умения • Расширение круга общения

Я= в коллективе - чувствую себя членом команды - у меня много друзей - меня ценят в коллективе - чувствую за собой коллектив - у меня есть чувство «мы» - коллектив меня поддержит, защитит • Занять в группах значимых взрослых достойное место • Заслужить уважение со сторо¬ны сверстников

Самоопределение Я= выбор профессии • тип профессии • класс • отдел • группа • определение пути к профессии • баланс могу + хочу + надо • Совершенствоваться физичес¬ки па основе выбранных идеалов и образцов • Проявлять себя самостоятель¬ным в быту, в поведении в шко¬ле, в коллективе сверстников • Продолжать поиск «своей» про¬фессии • По возможности участвовать в формировании семейного бюдже¬та • Научиться общаться с противо¬положным полом • Стремиться к содержательным формам культурного досуга • Определиться с приоритетами в области нравственности • Поставить цели на дальнюю перспективу (5-10 лет)

Я= взрослый •физическое • самостоятельность • выбор профессии • материальная зависимость • ожидание любви • культурный досуг • круг общения • установки духовной сферы • уверенность в будущем Я= патриот • гражданин России • патриот своего народа • интернационалист • гордость за своё Отечество • сочувствие страданиям своего народа • готовность к защите Родины • уважение к отечественной истории • вера в будущее России Я= в духовной сфере определился, что для меня • истина • красота • совершенство • добро и зло • любовь и дружба • счастье • смысл жизни • вера и религия • Продолжать поиски смысли жизни • Учиться жить правильно по об¬щечеловеческим законам нравственности • Обрести свою веру и утвердит!

Чтобы жизненный план был реа¬листичнее, рекомендуется соотнести, сверить самооценку своих качеств и своих возможностей с оценками вас другими людьми (учителями, друзья¬ми, родителями). III Почитайте: Д. Сэлинджер. «Над пропастью во ржи».

    Послушайте: Л. Бетховен. Симфония, № 5 «Пасторальная», 2 часть; 

В. Высоцкий «Вершина».

    Посмотрите: Н. Ге. «Тайная вечеря».

Использованная литература Г. К. Селевко Найди себя, «Народное образование», М., 2006, стр. 85 - 89