Участник конкурса:Алексеева Анна
| Строка 41: | Строка 41: | ||
1. Образовательная: освоение возможностей программы для создания презентаций, технологий поиска информации в сети Интернет. | 1. Образовательная: освоение возможностей программы для создания презентаций, технологий поиска информации в сети Интернет. | ||
| + | |||
2. Воспитательная: формирование у учащихся бережного отношения к природе, умения работать в команде. | 2. Воспитательная: формирование у учащихся бережного отношения к природе, умения работать в команде. | ||
| + | |||
3. Развивающая: формирование у учащихся ключевых компетентностей работы с информацией, устной коммуникации, развитие логического мышления. | 3. Развивающая: формирование у учащихся ключевых компетентностей работы с информацией, устной коммуникации, развитие логического мышления. | ||
| Строка 50: | Строка 52: | ||
Включает в себя 5 этапов: | Включает в себя 5 этапов: | ||
| − | 1этап. Дискуссия «Зоопарк – хорошо или плохо?» (1 урок) | + | <font color=red>1этап. Дискуссия «Зоопарк – хорошо или плохо?» </font> (1 урок) |
В ходе проекта перед учащимися был поставлен проблемный вопрос: «Как живется животным в зоопарке?» На первом уроке - дискуссии весь класс был разбит на две группы: адвокаты и прокуроры. Команды приводили аргументы «за» и «против» зоопарков. Общий вывод – держать животных за решеткой жестоко, выход – создать электронную энциклопедию о животных, которых можно увидеть в зоопарке. Для выполнения этой задачи учащиеся поделились на группы по 2 человека и каждый выбрал того животного, о котором ему хотелось бы рассказать более подробно. | В ходе проекта перед учащимися был поставлен проблемный вопрос: «Как живется животным в зоопарке?» На первом уроке - дискуссии весь класс был разбит на две группы: адвокаты и прокуроры. Команды приводили аргументы «за» и «против» зоопарков. Общий вывод – держать животных за решеткой жестоко, выход – создать электронную энциклопедию о животных, которых можно увидеть в зоопарке. Для выполнения этой задачи учащиеся поделились на группы по 2 человека и каждый выбрал того животного, о котором ему хотелось бы рассказать более подробно. | ||
| − | 2 этап «Кто есть кто?» (самостоятельная работа) | + | <font color=red>2 этап «Кто есть кто?» </font>(самостоятельная работа) |
Используя ресурсы школьного медиацентра, учащиеся искали информацию о выбранном животном. Для того чтобы описания были выдержаны в едином стиле, ребятам были предложены конкретные вопросы, которые обязательно должны были найти свое отражение в презентации животного: внешний вид, виды, образ жизни, особенности, место обитания, питание, размножение. Также на этом этапе были предложены критерии оценки работ. | Используя ресурсы школьного медиацентра, учащиеся искали информацию о выбранном животном. Для того чтобы описания были выдержаны в едином стиле, ребятам были предложены конкретные вопросы, которые обязательно должны были найти свое отражение в презентации животного: внешний вид, виды, образ жизни, особенности, место обитания, питание, размножение. Также на этом этапе были предложены критерии оценки работ. | ||
| − | 3 этап «Где же ты есть?» (2 урок) | + | <font color=red>3 этап «Где же ты есть?» </font>(2 урок) |
На данном этапе ребята работали с картой, вспоминали положение континентов, сторон света. Используя информацию о местах обитания своего животного, нашли эти места на карте в своей презентации. Перенесли метки на слайд энциклопедии, создали с меток гиперссылки на свои презентации. | На данном этапе ребята работали с картой, вспоминали положение континентов, сторон света. Используя информацию о местах обитания своего животного, нашли эти места на карте в своей презентации. Перенесли метки на слайд энциклопедии, создали с меток гиперссылки на свои презентации. | ||
| − | 4 этап «Угадай кто?» (самостоятельная работа) | + | <font color=red>4 этап «Угадай кто?» </font>(самостоятельная работа) |
Творческий: команды придумали загадки о своих животных в форме стихотворения или ребуса, а также четверостишие «Зарядка для животного». | Творческий: команды придумали загадки о своих животных в форме стихотворения или ребуса, а также четверостишие «Зарядка для животного». | ||
| − | 5 этап «Вот мы какие!» (3 урок - защита) | + | <font color=red>5 этап «Вот мы какие!»</font> (3 урок - защита) |
Презентация энциклопедии прошла в форме викторины: учащимся предлагались загадки и ребусы о животных, угадавшие получали значок с соответствующим животным и садились за компьютер, чтобы проверить соответствующую работу по предложенным критериям. После этого команда проверяла свою работу по тем же критериям. Общая оценка складывалась из трех составляющих: оценка соперников, самооценка, оценка учителя. Лучшие проекты были отмечены грамотами. | Презентация энциклопедии прошла в форме викторины: учащимся предлагались загадки и ребусы о животных, угадавшие получали значок с соответствующим животным и садились за компьютер, чтобы проверить соответствующую работу по предложенным критериям. После этого команда проверяла свою работу по тем же критериям. Общая оценка складывалась из трех составляющих: оценка соперников, самооценка, оценка учителя. Лучшие проекты были отмечены грамотами. | ||
Версия 14:58, 4 марта 2009
ФИО: Алексеева Анна Александровна
Город Тольятти
Место работы: МОУ школа № 58
Должность: учитель информатики
Электронная почта: anna_al80@mail.ru
Область профессиональных интересов: информационные технологии, проектная деятельность
Мои увлечения: компьютеры, научная фантастика
Приглашаю к обсуждению:
- Аннотация конкурсной работы: ПРОЕКТ «Виртуальный зоопарк»
Предметная область: информатика, окружающий мир
Тема проекта: «ВИРТУАЛЬНЫЙ ЗООПАРК»
Тип проекта: групповой (команды по 2 участника), краткосрочный (3 урока), практико-ориентированный (результат – электронная энциклопедия «Виртуальный зоопарк»)
Возраст (класс) учащихся: 4 класс
Цели проекта:
1. Образовательная: освоение возможностей программы для создания презентаций, технологий поиска информации в сети Интернет.
2. Воспитательная: формирование у учащихся бережного отношения к природе, умения работать в команде.
3. Развивающая: формирование у учащихся ключевых компетентностей работы с информацией, устной коммуникации, развитие логического мышления.
Описание проекта:
Проект «ВИРТУАЛЬНЫЙ ЗООПАРК» ориентирован на учащихся 4 классов.
Включает в себя 5 этапов:
1этап. Дискуссия «Зоопарк – хорошо или плохо?» (1 урок)
В ходе проекта перед учащимися был поставлен проблемный вопрос: «Как живется животным в зоопарке?» На первом уроке - дискуссии весь класс был разбит на две группы: адвокаты и прокуроры. Команды приводили аргументы «за» и «против» зоопарков. Общий вывод – держать животных за решеткой жестоко, выход – создать электронную энциклопедию о животных, которых можно увидеть в зоопарке. Для выполнения этой задачи учащиеся поделились на группы по 2 человека и каждый выбрал того животного, о котором ему хотелось бы рассказать более подробно.
2 этап «Кто есть кто?» (самостоятельная работа)
Используя ресурсы школьного медиацентра, учащиеся искали информацию о выбранном животном. Для того чтобы описания были выдержаны в едином стиле, ребятам были предложены конкретные вопросы, которые обязательно должны были найти свое отражение в презентации животного: внешний вид, виды, образ жизни, особенности, место обитания, питание, размножение. Также на этом этапе были предложены критерии оценки работ.
3 этап «Где же ты есть?» (2 урок)
На данном этапе ребята работали с картой, вспоминали положение континентов, сторон света. Используя информацию о местах обитания своего животного, нашли эти места на карте в своей презентации. Перенесли метки на слайд энциклопедии, создали с меток гиперссылки на свои презентации.
4 этап «Угадай кто?» (самостоятельная работа)
Творческий: команды придумали загадки о своих животных в форме стихотворения или ребуса, а также четверостишие «Зарядка для животного».
5 этап «Вот мы какие!» (3 урок - защита)
Презентация энциклопедии прошла в форме викторины: учащимся предлагались загадки и ребусы о животных, угадавшие получали значок с соответствующим животным и садились за компьютер, чтобы проверить соответствующую работу по предложенным критериям. После этого команда проверяла свою работу по тем же критериям. Общая оценка складывалась из трех составляющих: оценка соперников, самооценка, оценка учителя. Лучшие проекты были отмечены грамотами.
Результаты проекта
В результате работы над проектом ребята научились:
- работать в программах Power Point (создание и оформление слайдов, настройка показа, создание гиперссылок), Internet Explorer (технологии поиска и сохранения информации).
- работать в команде,
- получили навыки ведения дискуссий, анализа и самоанализа
Практический результат проекта:
- создана электронная энциклопедия «Виртуальный зоопарк», включающая информацию о 9 животных (в представленной версии ссылки на работы учащихся не работают)
- во все классы начальной школы представлена придуманная учащимися «Зарядка в зоопарке» в стихах (для проведения физкультминуток).
- Перечень представленных материалов........
